A történelem a fejlődés pedagógia mint tudomány pedagógia tudomány régóta fejlesztés
Az ősi kínai filozófus Confucius (.. 551-479 BC) úgy vélte, hogy az ideális ember kell korrelál a viselkedésüket a következő elvet: nem szeretné magát - ne másoknak. Ő fejlesztette ki a alapelveit családi nevelés: Tiszteld szülők, ne hagyjuk őket tisztelni, hogy nem kifejezetten a harag őket.
Szofisták fénykorában Athén ellenében tanított fiatalok logika és a filozófia, a retorika, és a képesség, hogy meggyőzze, és vezeti a politikai vita. Úgy gondoljuk, hogy a legfontosabb dolog - ez a tudás, az első alkalommal felvetette a kérdést az oktatás fontosságát.
Szókratész úgy vélte, hogy az erkölcstelen viselkedés a tudatlanság, így a tudás a legnagyobb erény.
Hogy túlélte Platón elképzeléseit, hogy az oktatás a gyermekek állami intézmények, hogy az állam szabályozza a nemzés. Plato származik képzési program az iskolában, amely a hét bölcsészettudományi (nyelvtan, retorika, dialektika, aritmetika, geometria, asztronómia és a zene).
Arisztotelész előadott fő célja az oktatás fejlesztése eredendő természete emberi képességek.
Középpontjában az oktatás szerint Démokritosz. Ez a munka, és az oktatás önmagában kell származnia természetes jellemzőit az ember.
Így pedagógia mint tudomány kapcsolódó név Ya. A. Komenskogo. Ő fogalmazta meg az alapelveket, formái és a képzési módszerek nem elvesztette relevanciáját még ma is, a „Nagy didaktika”.
A nagy hozzájárulását a fejlesztési pedagógia mint tudomány tette a francia és a brit gondolkodók: T. Moore, J. Locke, K. Helvetius, Jean-Jacques Rousseau, R. Owen, Saint-Simon, Charles Fourier.
Magyarországon a nap I. Péter világi iskolában, szakiskolában, telepített hálózat zárt kaszt iskolák hoztak létre.