A téma az oktatási pszichológia
Tárgy: módszertani alapjait oktatási pszichológia.
A téma az oktatási pszichológia
A „oktatáslélektan” javasolta PF Kaptereva 1874-ben
Oktatási psihologiya- egyik ága a pszichológia törvényszerűségeit kutató az emberi fejlődés szempontjából a képzés és az oktatás. Ez szorosan kapcsolódik a pedagógia, a gyermek- és eltérés pszichológia, pszichofiziológia.
Ha figyelembe vesszük oktatáslélektan, mint bármely más tudományág, szükséges, mindenekelőtt azért, hogy megkülönböztessük a koncepció a tárgy és az alany.
Általában a tudományos kezelése tárgyában naukiponimaetsya területe a valóság, a tanulmány, amely ennek a tudománynak irányul. Gyakran a vizsgálat tárgya rögzítik a tudomány nevében.
A téma a tudomány - az oldalt vagy oldalakat a tárgy a tudomány, amely bemutatta neki. Ha az objektum létezik függetlenül a tudomány, a tárgy van kialakítva vele, és szegezte fogalmi rendszert. A téma nem erősít minden oldalról a tárgy, bár ez egyúttal tartalmazza az a tény, hogy a tárgy hiányzik. Bizonyos értelemben a tudomány fejlődése a fejlődés a témában.
Minden objektum lehet tanulmányozni a különböző tudományok. Tehát az ember tanult fiziológia, a szociológia, a biológia, az antropológia, stb De minden tudomány középpontjában alattvalója, azaz hogy pontosan mit is tanul az objektumot.
Például, VA Krutetskii úgy véli, hogy az oktatási pszichológia „tanult törvényszerűségeit mastering ismeretek, készségek és képességek feltárása egyéni különbségek ezekben a folyamatokban ... jogszabályok kialakulása a diákok kreatív gondolkodás tevékenységét ... változások a psziché, azaz az újabb mentális struktúrák.”
A szerkezet oktatáspszichológia
A szerkezet oktatáspszichológia három részből áll:
1. Tárgy pszichológia obucheniya- a kognitív tevékenység szisztematikus képzést. Így kiderült, a pszichológiai lényege az oktatási folyamatban. A kutatás ezen a területen vannak azonosítását célzó:
· A kapcsolat a külső és belső tényezők, amelyek miatt a különbség
· A kognitív tevékenység a különböző tanítási rendszerek
· Aránya motivációs és intellektuális gyakorlat tervet;
· Process Management képességeit a tudósok és a gyermek fejlődését;
· Psycho-pedagógiai szempontok a képzés hatékonyságának és mások.
Pszichológia kurzusok vizsgálja elsősorban az asszimiláció folyamata a tudás és a megfelelő készségek őket. Feladata, hogy azonosítsa a természete ennek a folyamatnak, annak jellemzőit és minőségi egyedi szakaszok, feltételeknek és kritériumoknak, hogy folytassa sikeres. Neveléslélektan különösen probléma a fejlesztési módszerek diagnosztizálni szintjét és minőségét felszívódását.
2. A tárgy a pszichológia vospitaniya- személyes fejlődés céltudatos szervezet a gyermek tevékenységét, egy csapat gyerek. oktatás pszichológiai tanulmányok törvényszerűségeit az asszimilációs folyamat az erkölcsi normák és elvek kialakulásának kilátások, hiedelmek stb a képzési és oktatási tevékenységek az iskolában.
A kutatás ezen a területen összpontosít a tanulmány:
· Tartalma motivációs szféra a tanuló személyiségét, a tájékozódás, az értékek, az erkölcsi elvek;
· Különbségek a tudat a hallgatók, akik nevelkedett különböző környezetben;
· Szerkezete gyermek- és ifjúsági csoportok és azok szerepe a kialakulását a személyiség;
· Feltételek és hatásai mentális nélkülözés, és mások.
3. A téma a pszichológia uchitelya- pszichológiai szempontból a formáció szakmai pedagógiai tevékenységet, valamint azok, személyiségjegyek, amelyek hozzájárulnak, illetve nem akadályozza a sikeres ez a tevékenység. A legfontosabb feladat ebben a szakaszban az oktatási pszichológia:
· Meghatározása kreatív potenciálját a tanár és a lehetőséget azok leküzdését pedagógiai sztereotípiák
· Tanulmány a tanár érzelmi stabilitás;
· Azonosítása pozitív jellemzőit az egyes kommunikációs stílus a tanár és diák, és még sokan mások.
1. A probléma a kapcsolat a tanulás és fejlődés. Az egyik fő probléma a oktatáspszichológia a probléma a kapcsolat a tanulás és szellemi fejlődését.
2. A probléma a korreláció a képzés és az oktatás. Egy másik probléma, amely szorosan kapcsolódik az előzőhöz - a probléma a korreláció a képzés és az oktatás. A tanulás és az oktatás egységében alkotja a pedagógiai folyamat, amelynek célja - a kialakulását, fejlődését és kialakulását a személyiség. Biológiailag, mind előfordulnak a kölcsönhatás a tanár és a diák, tanár és diák, felnőtt és gyermek, bizonyos körülmények között az élet egy adott környezetben.
3. A probléma az, figyelembe véve a fejlesztés érzékeny időszakban a képzésben. Az egyik legfontosabb a tanulmány a gyermekek fejlődését a probléma megtalálni a lehető legjobb kihasználása és fejlesztése minden gyermek érzékeny időszakban az életében. Kevesebb érzékeny periodamiv pszichológia jelenti időszakok ontogenetikus fejlődés, amikor a fejlődő szervezet különösen érzékeny a hatását egy bizonyos fajta valóság.
4. A probléma a tehetséges gyermekek. A probléma a tehetség a nemzeti pszichológia pedig szorosabban tanult csak az elmúlt évtizedben. Az általános ellátottság értetődő fejlesztésének általános képességek, amelyek meghatározzák a tevékenységek körét, amelyben egy személy lehet elérni nagy sikert aratott. A tehetséges gyerekek „a gyerekek kiállító egyik vagy másik speciális vagy általános tehetség”
5. A probléma a gyermekek készen áll az iskolába. Gyermek készen iskola - „egy sor morfológiai és pszichológiai jellemzői a gyermek a vezető óvodáskorú, így biztosítva a sikeres átállás szisztematikus szervezett tanulás.”
Célkitűzései oktatáspszichológia
Az általános cél az oktatási pszichológia azonosítani, tanulmányi és leírása a pszichológiai jellemzői és törvények a szellemi és a személyes fejlődés szempontjából az oktatási tevékenység, oktatási folyamatban. Ennek megfelelően a célkitűzések oktatási pszichológia:
· A fentiek alapján a mechanizmusok és minták képzés és oktatása befolyásolja a szellemi és a személyes fejlődés a hallgató;
· Meghatározása mechanizmusok és törvények a társadalmi és kulturális tutori tapasztalat (szocializáció), strukturáló, megőrzése (uprochivaniya) az egyéni tudat és a tanuló használatát különböző helyzetekben;
· Meghatározása közötti kapcsolat szintje szellemi és testi fejlődését hallgató és formák, módszerek képzési és oktatása hatás (ko aktív tanulási formák és mtsai.);
· Meghatározása a funkciók a szervezeti és irányítási tanulási tevékenységek a diákok, és a hatása ezeknek a folyamatoknak a szellemi, személyes fejlődés és oktatási és kognitív tevékenységet;
· Tanulmány a pszichológiai alapjait pedagógus munkáját;
· Tényezők azonosítása, mechanizmusok, szokások fejlődési oktatás, különösen a tudományos, elméleti gondolkodás;
· Meghatározása törvényi feltételeit és kritériumait a tanulás, a formáció ezek alapján az operatív tevékenység a készítmény a folyamat megoldása a különböző problémák;
· A fejlődő pszichológiai alapja további javítása érdekében az oktatási folyamat minden szintjén az oktatási rendszer, és mások.
A kapcsolat a nevelési pszichológiai és pedagógiai
Finomítása oktatáslélektan alá is szükség van a meghatározását helyét között más tudományok, mindenekelőtt létre a kapcsolata az oktatási tudományok általános és fejlődéslélektan.
Szerint a BG Ananiev, oktatáslélektan - Border, átfogó iparági ismeretekkel, amely „hozott egy bizonyos helyen a pszichológia és a pedagógia lett szféra közös tanulmány a kapcsolat az oktatás, a képzés és a fejlesztés a fiatalabb generációk számára.”
A kapcsolat a „határ” pedagógiai és pszichológiai hisszük, hogy szükség van, először is, hogy tisztázza a viszonyát a két szakterület.
Pszichológia szervesen kapcsolódik a pedagógia.
IA Téli azonosítja három szakaszban kialakulásának és fejlődésének az oktatási pszichológia.
Az első szakasz - a közepén a XVII században. végéig a XIX. Nevezhetjük obschedidakticheskie.
A második szakasz - vége a XIX. mielőtt a 50-es években a XX században. amikor oktatáslélektan kezdett alakot ölteni, mint önálló jogág, tárolására eredményeit oktatási gondolat az előző évszázadban.
A harmadik szakasz - a közepén a XX században. és eddig. Az alapot a kiosztás ennek a fázisnak a létrehozása számos pszichológiai elméletek a tanulás is, azaz fejlődésének elméleti alapjait oktatási pszichológia. Nézzük meg részletesebben ezen egyes szakaszokban a fejlesztés oktatási pszichológia.
Metodologiya- rendszer elvei és módszerei szervezet, az épület egy elméleti és gyakorlati tevékenységek, valamint a tanítás a rendszer.
A „módszer” két fő jelentése: a) a rendszer az egyes módszerek és technikák ebben vagy abban a tevékenységi körben (a tudományban, politikai, művészeti, stb); b) a tanítás ebben a rendszerben, az általános elmélet a módszer, az elmélet akcióban.
· Megtanította, hogyan kell eljárni, vagy gyakorlat egy tudós, hogy az igazi eredményt;
· Megvizsgálja a belső mechanizmusokat, a logika a mozgás és a szervezet a tudás;
· Azonosítja működését törvények és változások ismerete;
· Tanulás magyarázó séma a tudomány, stb