A téma a leckét „interakció molekulák
Lecke Tárgy: „Interaction molekulák között. Nedvesítő és a kapilláris ".
Alkotnak a tanulók fogalmát a kölcsönhatás a molekulák a bemutató anyag a témában, és megszegésével demonstrációs kísérletet.
A forma a diákok ismereteit a nedvesítő jelenségek (nem nedvesedő), Capilla polaritása megfigyelése révén ezek a jelenségek a tapasztalat.
Továbbra is oktassák a diákok érdeklődését a téma révén frissítése a tudás a gyakorlati alkalmazása a kapilláris a frontális kihallgatást.
Továbbra is a fejlesztés a tanulók figyelmét, logika, gondolkodás során végrehajtásának nyomon követése a demonstrációs kísérlet, és a készítmény következtetések rajta.
Fejleszteni a kreatív képességeit diákok a készítmény a feltett kérdések megválaszolása nye tanár.
1. szervezése az idő (2 perc).
2. megismétlése az anyag korábban vizsgált (13 perc).
3. Az előadás az új anyag (20 perc).
4. csatlakoztatása új anyag (5-7 perc).
5. Magyarázat házi, összegező, osztályozó (3 perc).
1. A tanár belép az osztályterembe, üdvözli a diákok lehetővé teszi számukra, hogy üljön le. A tanár megkéri a diákokat, hogy írják le egy notebook a dátumot és témája a leckét. A diákok átmennek a soraiban házi kísérleti feladatokat.
2.Povtorenie korábban megtanult anyag. A tanár arra kéri a kérdéseket a tanulók válaszolnak rájuk.
Tanár: Mit hívja a részecskék teszik ki az ügyben?
Diák: Ezek az úgynevezett molekulákat.
Tanár: Mit hívja a részecskék teszik ki a molekula?
Diák: Ezek az úgynevezett atom.
Diák: Diffusion - a jelenség spontán anyagok keverése.
Tanár: Milyen események azt mutatják, hogy az összes szervek tagjai apró részecskék, melyek között vannak hiányosságok?
Tanár: Mi az oka a diffúzió?
Diák: oka diffúziós folyamatos és véletlenszerű mozgása molekulák.
Tanár: A hőmérséklet diffúziós függ, és ha igen, hogyan?
Diák: Speed molekuláris mozgás függ egyenes arányban a hőmérséklet-fokozat, azaz minél nagyobb a mozgási sebessége a test a molekulák, annál nagyobb a hőmérséklet ...
Tanár: Van a diffúzió gyorsan gázok, folyadékok és szilárd alumínium-gut szervek?
Diák: Leggyorsabb folyik a gázok, folyadékok és lassan, nagyon lassan szilárd telah.Uchitel: Miért történik ez?
Diák: Ez annak köszönhető, hogy az anyag szerkezetét.
Tanár: Hogyan lehet gyorsítani a diffúzió szilárd?
Diák: a hőmérséklet növelésével a testek.
3.Izlozhenie új anyag.
Tanár: „Nos, ez jó, most menjünk tovább egy új témát.
Tudjuk, hogy minden testek molekulákból áll, és vannak hiányosságok között. Tehát miért nem esik szét? Továbbá, a szilárd test, például nehéz nyúlik il szünetet. "
A tanár kitolja a tanulókat, hogy az általuk kínált a saját változatát Ob-yasneniya ezt a jelenséget.
Tanár: „A lényeg az, hogy van egy kölcsönös vonzás a molekulák között. Minden molekula vonzódik a szomszédos molekulák maguk és ő is vonzódik hozzá.
Azonban, ha van hiba krétát két részre, és tedd újra együtt, akkor nem fogja egymást. Akkor miért ragaszkodik darab gitt vagy arcok-lin? Mit gondolsz? "
A tanár előtt a diákok megtöri a kréta, és megmutatja a diákoknak, hogy nem tud csatlakozni. A tanár eltörik egy darab agyagot, és összeköti.
A diákok megpróbálják megmagyarázni az oka ennek a különbségnek.
Tanár: „A vonzás molekulák közötti észrevehetővé válik csak akkor, ha nagyon közel van egymáshoz. Már távolságban valamivel nagyobb méretű a molekulák maguk, jelentősen gyengíti a vonzás a molekulák és a pro-megszűnik legyen. Elhanyagolható különbség a két darab krétát részecskék már elegendő ahhoz, hogy a vonzás molekulák között gyakorlatilag eltűnt. És a darab gitt és műanyag-ling lehet összehozni, hogy a távolság, amelyen a legtöbb molekuláris erők vonzereje kezd tartanak egymás mellett. Két csepp vizet egyesíti egy, ha kapcsolatba kerülnek. Két ólomhengerek konkatenálva, ha azok akár Ing összenyomjuk ügyes, csak vágott felületeket. Ebben a kuplung lehet olyan erős, hogy a palackok nem elszakadni egymástól, még nagy terhelés alatt.
Bizonyosodjunk meg róla, ez a tapasztalat.
Kimutatása „ragadt két ólomhengerrel sima
Cél: Annak bemutatása, a tapasztalat közötti kölcsönhatás molekulák vezet. Felszerelés: két vezető henger, egy kést, egy állványt, egy sor áru. Kísérő szöveg: „Próbáljuk meg a kapcsolatot a két ólomhengerek nem működik. De ha a felület tiszta, vannak közeli kapcsolatban.
Lógó őket egy állványra, és tedd őket terhelés.
Látod, hogy a terhek törött nagy terhelés alatt. Mit gondol, miért történik ez? "
A diákok befejezni, hogy egy kísérlet.
Tanár: „Mark a notebook:” a molekulák között, ha van egy kölcsönös vontatási az. Ez a vonzás jelentősen nyilvánul csak távolságok hasonló a méret a molekulák maguk. "
De akkor felmerül a kérdés: miért vannak hiányosságok a molekulák között? Would Ka tűnik, hogy a molekulák kell vonzzák egymást, és összeragadnak. Miért van ez nem történik meg? "
A diákok próbálja megválaszolni a kérdést.
Tanár: „Nem ez történik, mert a molekulák ugyanakkor, ha van-drót és taszítás. Amikor közeledik a molekulák távolságokat össze-Mykh méretben maguknak a molekuláknak, kezd megjelenni az első látnivaló, míg ther távolsági közelítése - taszítás molekulák, amelyek kezdi uralni felett prita-zheniem. E. a molekulák közötti eltérő vonzó-, vannak taszítóerők. Ez visszataszító molekulák egymástól annak a ténynek köszönhető, hogy sok rövid dolgot kiegyenesedett. Összenyomása szervek így közelebb hozza, hogy a molekula melléktermék taszítás erősebb, mint a kölcsönös vonzás. "
Példaként a tanár bemutatja a deformáció a tavasz.
Tanár: „Tehát a molekulák az anyag kölcsönhatásban vannak egymással. On-Niyah távolságok hasonló a méretei molekulák (atomok) vonzás észrevehetően nyilvánul-készlet, és egy további közelítése - taszítás.
A vonzás a molekulák egymáshoz is magyarázható a nedvesítő folyadék felső felülete a szilárd test. "
Bemutató „folyadék nedvesítő egy szilárd felületre.”
Célkitűzés: mutatják a tapasztalatok a nedvesítő egy szilárd testfolyadék.
Hardver: a tartály víz, tavasz, üveg és acél lemez. Kísérő szöveg: „Dobd el a lemezt egy rugó a felszínre. Amikor a lemez érinti a vizet kezdi, hogy emelje meg a tavaszi fel, mi UWI-Dim a tányérjára, mintha beszorult a víz és a felszínen marad, annak ellenére, hogy a rugó megnyúlik és így tovább. A rugalmas rugó ereje meghaladja az erejét a intermolekuláris vonzás tartó lemez a víz felszínén, a lemez jön ki a vízből. Ebben az esetben az alsó felület PLA-Stina maradnak vékony réteg a víz.
A jelenléte ez a réteg az üveg azt sugallja, hogy nem volt különbség a területen Sopra immunitását a vízmolekulák és az üveg, és ahol a víz molekulák érintkeznek egymással. Ebből következik, hogy a vonzerejét vízmolekulák egymáshoz gyengébb, mint az erő a vonzás a vízmolekulák az üveg.
Azokban az esetekben, amikor a folyadék molekulák vonzódnak a molekulák a szilárd test erősebb, mint egymással, a folyékony terjed szilárd és formák a felszínén egy vékony film. folyadék terjedésének a szilárd felületen az úgynevezett vayut-nedvesítő a test.
Például a víz nedvesíti üveg, fa, bőr és egyéb anyagokat.
Sok esetben a víz nem tud nedves a szervezetben. Pl, kihagyva a víz darab viasz vagy paraffin, és ezután eltávolítjuk, lenne száraz. Ez jól, mert tudjuk, hogy a víz nem nedves és zsíros felületek szervek.
Nesmachivaemost, mert a folyadék molekulák erősen vonzza egymáshoz, mint a molekulák a szilárd test.
A mindennapi életben gyakran szembesülnek a jelenségek a nedvesedés és nem nedvesítő.
A diákok felsorolni azokat az eseteket, amelyekben ezek a jelenségek az életben.
Tanár: „nedvesedés miatt a jelenség a kapilláris jelenségek.
Record: a kapillaritás, hogy hatása alatt a molekuláris erők nedvesítő folyadékot emelkedik fel a vékony cső úgynevezett kapilláris-MI.