A téma a leckét „, az oxidáció mértékét
Lecke Tárgy: „Az oxidáció mértéke. Vegyületek előállítása A kémiai képletek bináris. "
lecke mottója: „Ő képes egy ember tanulhat, csak próbálta nekik.”
Lecke célja: 1. Helyezze a tudás az oxidáció mértéke. Folytatás készség kialakulását meghatározásában az oxidáció mértékét a bináris vegyületek, a hívás időtartamát bináris vegyületet.
2. tanítani diákok bináris általános képletű vegyületek. Form egy általános tanulási képességek, a figyelem, pontosság; javítja a beszéd a diákok fejlesztésére a kognitív érdeke a tanulók.
Típusa lecke: kombinált.
Berendezés: Teszt cső állványok, kémcsövek, bikarbonáttal, ecetsav, só, ammónia, hematit, sósav, kémiai, a víz, a támogatási táblázat multiproektor képernyőn.
2. Frissítse a referencia tudás.
3. Tanulmány az új anyag.
4.Pervichnoe konszolidáció irányítása alatt egy tanár. Keresztrejtvény.
5. Ellenőrző Az eredmények az elsődleges megjegyezni.
6. gyakorlat.
7. Következtetések. Reflection.
8. beállítása haza.
I.Organizatsionny pillanatban.
- Srácok, szeretem az osztály, az aktív, érdeklődő. Seneca a fiatalabb azt mondta: „Ő képes egy ember tanulhat, csak próbálta nekik.” (Dia №2) Kívánom, hogy a mai leckét, akkor nem csak a már kivont új ismeretek, hanem, hogy jobban felfedi képességeit.
II. Aktualizálása a támogató tudás.
1) Tanár - Tudjuk, hogy a vizsgálatok a kémiai anyag, azok tulajdonságait és fordítva.
De a tanulmány tulajdonságainak nem lehet anélkül, hogy a képesség, hogy formulák anyagok. A probléma a mai tanulsága, hogy a vegyületek formula oxidációs állapotok.
Emlékezzünk a származási oxidációs foka, és ennyi.
- Magnézium könnyen elveszti két elektron, egyre egy ion az oxidációs állapotban +2, nitrogén könnyen hozzáadja három elektronsugarat vált egy ion az oxidációs állapotban 3. Ionok között előfordul kötés, ami a molekula, amit a képernyőn lát. Nevezzük anyag. (A: magnézium-nitrid)
- Mi - az oxidáció mértékét? (A diákok dolgozzon ki egy szabályt, akkor jelenik meg a képernyőn.) (Dia №3)
2) - Emlékezzünk néhány jellemzőjét oxidációt. (Slayd№4).
- Mi az oxidáció mértéke? (Válasz: fix és változó). Továbbá, nincs olyan szabály, hogy azonosulni tudott állandóság. kb. meg kell fokozatosan emlékezni.
- Szerint a díjat, mi történik. kb. (A: pozitív és negatív, míg az egyszerű anyagok, ez egyenlő nulla.)
3) - Az elmúlt leckében tanult azonosulni. kb. formula. Megnézzük, hogyan tanultak az anyagot. (Slide № 5)
Feladat: Határozza meg az. kb. elemekkel. Dolgozunk orálisan.
4) - Biztonságos a képesség, hogy hívja a bináris vegyületek. (Slide №6).
A diákok kapnak feladatot nevezett bináris vegyületek utólagos ellenőrzés.
III. Tanulmány az új anyag.
- Srácok, megtanultuk, hogy hívja a bináris vegyületek, megtanulta azonosítani az oxidáció mértékét a képlet. Ma, meg kell tanulni, éppen ellenkezőleg, egy bizonyos fokú oxidációját a képlet lesz anyag.
Írunk a téma a leckét: „vegyületek előállítása képletek bináris oxidáció.” (Slide № 7).
- Emlékezzünk, hogy a kémiai képlet?
(Válasz: „Kémiai képlet - egy feltételes felvétel ágens kompozíció kémiai szimbólumok és indexek.)
- E. A mi feladatunk, hogy rögzítse a kémiai szimbólumok és megtalálni őket indexek.
Tegyük fel, hogy létre kell hoznunk egy képletet alumínium-szulfid.
Írunk a rajz algoritmus formula.
Ennek során meghatározó szabály visszahívás. kb. a elektronegatív elem a bináris vegyület: „azonosítása a. kb. a elektronegatív elem, meg kell találni a különbséget (N-8), ahol N - a csoport számát elektronegatív elem.
IV. Kezdeti konszolidáció irányítása alatt egy tanár.
Töltsük ki a keresztrejtvény. Töltelékként keresztrejtvényt, a diákok, hogy bináris általános képletű vegyületek. (Slide № 8).
- Az elmélet mindig halott, ha nincs gyakorlati alkalmazása. Gondoljunk arra, hogy néhány bináris vegyületek. (Slide №9). Megbeszéljük az alkalmazás minden bináris vegyület a dián. A végén a kérdés merül fel: „Mi a közös az összes ezeket a vegyszereket?” (Válasz: mindnyájan tartoznak bináris vegyületeket.)
V. Ellenőrzési eredményeinek elsődleges memorizálása.
- És most, hogy megtudja, hogyan kap az új téma, végezzen egy kis teszt. (Slide №10). (Számos levél).
1.Stepen oxidáció - az az összeg:
c) állandó és változó.
2. A legmagasabb fokú foszfor oxidáció:
a) a csoport száma m. e. 5
3. Az anyag, amelynek összetétele az úgynevezett
a) foszfor-oxid,
b) foszfor-pentoxid (V),
c) egy oxid foszfor (V) vagy foszfor-pentoxid
4. Az oxidáció mértéke klóratomot -1:
5. A készítmény a kén-dioxid által kifejezett általános képletű
Hogy a kölcsönös tesztelés. (Slide №11).
- És most próbálja összerakni, hogy válaszoljon a teszt kérdéseire. (Dia № 12-17).
VI. Gyakorlati feladat.
Tanár - És most meg kell csinálni egy kis gyakorlati megvalósítása, egy bináris vegyületet - a szén-dioxid. Hányan emlékeznek a képlet? (A táblázatokban van egy cső szódabikarbóna és a cső ecetsavval.) Emlékezzünk a szabályokat a TB használatban savakkal. Kérdés diákoknak: „Miért nő használja ezt a reakciót a konyhában?”
VII. Összefoglalva az eredményeket a leckét. Reflection.
Tanár - Itt az ideje, hogy a véleménye a leckét. Támogatni fogja ezeket a javaslatokat:
1. tanultam (és) sokat.
2. hasznos az életben.
3. A lecke volt valami gondolni.
4. minden felmerült kérdésre rám, kaptam (a) válaszokat.
5. lecke dolgoztam (a) jóhiszeműen.
VIII. Házi feladat.
17 hogy a végén upr.1,5