A társadalmi szerkezet
1. § Science Education
Más szóval, először is, a működéséhez egyetemek, elit egyetemek szükség speciális szociokulturális környezet: a jelenléte egy bizonyos tudományos potenciál, könyvtárak, színházak. Másodszor, az egyetem generál szociokulturális invayronment.
A törvény szerint az oktatás irányítása lesz a köz- és állami jellegű. Már ez magában foglalta az Unió Magyar Rektori, az eurázsiai együttműködés IHEAS. A vezérlés decentralizációja kialakítását igényli alapvető változás az egész komplexum technikák, Magyarországon nem elégséges feltételei a minőségi átalakulás az egész felsőoktatási rendszert.
A decentralizált rendszer kötelező önszabályozás kezdődik, sok oktatási intézmény nem fogja túlélni, mert nem kifizetődő. Például az önszabályozás vonatkozik klasszikus karok és műszaki egyetem: vannak számos szakterületen, amelyen a verseny az évben csökkent, mert a bizonytalan kilátások a jövőbeni elhelyezkedéshez. A szovjet időkben volt államrend a szakemberek, és most ezek termelését szabályozza a piaci igényeket.
Bár kötési parancsokat és utasításokat Center váltotta az ajánlásokat, eltérés tőlük nem szívesen, tele van szövődmények. Végül változások történtek az állapot és a nevét a Szövetségi és felsőfokú gyógypedagógiai, miközben elsőbbségét a kezelés fogalmának és a konszolidáció, mint a központ a felsőoktatási az országban. Most IHEAS elismerten vezető szervezet fejlesztésére alapelveinek közös oktatási tér a FÁK, és a következő lépés lesz társítva bevonásával profi csapatok.
Használatával a konstrukciók a misszió az oktatás változik, és az arány a szerepek, hogy a tanárok és a diákok játszani partnerként a civil társadalom fejlődését, egyénre szabott tanulás, virtuális kultúra. Az ideális az, hogy az oktatási rendszer és a különböző módszerek a tanulási stílusok és ösztönözni értékelése szerint a legjelentősebb a tudás átadása, a nyitottság az elme és a szív, amely lehetővé teszi számunkra, együtt dolgoznak, hogy megtalálják a módját, hogy kb ellenére a határon, mint az oktatás a gyakorlatban, a szabadság. [31]
A civil társadalom fejlesztésével kapcsolatos információs társadalom, az individualizáció és a demokratizálódás oktatás, a kultúra virtuális [15, 27]. Ilyen körülmények között a domináns leáll monokultúrás felvilágosodás oktatási rendszer, amely az alapvető elveket orientáló tudományosság differenciálás tudásmenedzsment és oktatás diktálja. Módszertani ellentmondás tanár - a formák rossz értékelés. Valójában csak az erkölcsi nevelés minden lehet változtatni a társadalmat.
Ha marad a módszertani szinonimaszótár tervezési elvek az oktatás, hogy ismerje el az új állam egységesen erős multicentrikus rendszer, ahol lehet kapni jó minőségű és számos oktatási, majd A.Barabashevu [18] annak alapjait a következők:
- változékonysága oktatási programok által támogatott a fogyasztót. Minőségi oktatási programok nem határozza meg a központ, és egyesületek felsőoktatási intézmények. munkáltató foglalkozik, hogy meghatározza, ha felismeri az oklevelet;
- nincs megválasztott vezetője a felsőoktatási intézményekben. Oktatási helyezett ezen intézmények lehetnek, függetlenül attól, hogy ennek súlya, mindegyikük megkapja a minimális szövetségi finanszírozás alapján a diákok száma. A többi finanszírozási kell származnia helyi költségvetések és az elkülönített állami pénzalapok;
- valódi egyenlőség az információhoz való hozzáférés léteznie kell. Ez azt jelenti, hogy jó könyvtárak, internet-hozzáférés;
- tanárok átképzése kívánságaikat semmilyen szakmai központban;
- értekezés tanácsok egyetemek okleveleket közösen megjelent művek sem dolgozat. Például a nyugati, az egyes országokban a Bizottság teljesíti három ellenfél, akik az elmúlt hónapban értekezés, akkor okozhat a kérelmező és igennel vagy nemmel, és a megjegyzéseket, hogy lesz közzététele előtt a dolgozat. A Bizottság áll, ami a szakértők a témában.
E rendszer szerint a Felsőoktatási Minisztérium javasolják megtartani csak két funkció - a kiemelkedő oktatási újítások és érdekes számítást a minimális finanszírozást. A többi esik a vállán a régiók számára, hogy támogassák az oktatás fejlesztésére, és megakadályozzák a kiáramlását tehetséges fiatalok, valamint a fogyasztó számára, a finanszírozás az oktatási intézmény, amelyben tanul, tanulás számlákat kell vezetni, az egyenlő mindenki számára. Más szóval, az átmenet egy új felsőoktatási rendszer szükséges figyelembe venni a meglévő főbb feltételeit - a decentralizált irányítás, az átmenet a használatát lehetőségek, döntések az oktatási szolgáltatások, átalakítják tőke, a státus és a hatalom.
Következésképpen, a formáció különösen világosan mutatja magát, mint egy jelentős, ami a társadalmi és kulturális értékét független jelenség. Oktatási értetődő ma a stratégiailag fontos terület az élet szempontjából a versenyképesség és a szellemi potenciál, a nemzet.
A nemzeti oktatási program tartalmazza mechanizmusokat, amelyek biztosítják az egységét a kombináció szövetségi oktatási tér és autonómmá a regionális identitás felsőoktatás. Azt szokták mondani, a rombolás és a vissza kell állítani csak a gazdasági területet a Szovjetunió, most a FÁK, bár helyes, hogy tartsa szem előtt az információs hasznosítás, oktatási és kulturális tér. Ez a folyamat részévé válik a teljes folyamatot, amelynek célja egy közös európai térben egyaránt létrehozása révén új és használni a régi struktúrákat, beleértve campus a klasszikus európai kultúra, különösen a kialakulását a lelki elit, szakmai és cserék tanulók, tanárok, programokat.
Kiterjedt vita és demokratikus hangot a tárgyalások a problémák az oktatás volt a hangsúly a középiskolai reform, amely magában foglalja az információs technológia és egyúttal módszertani fejlesztése a tudomány az oktatás. A demokratikus elvek, a tanulási folyamat egyes bővülő lakótér építésével oktatási létesítmény a szubjektív fokú szabadságot, önmegvalósítás.
A legfontosabb stratégiai postnonclassical paradigma az oktatás olyan tényező a társadalmi reform, jóváhagyó etikai alapjainak oktatási intézmények, a globális informatization oktatási tér, bővítése a választás szabadságát, aktív használata az egyetemi épület a regionális infrastruktúra.
Eközben a helyzet bonyolult, nem csak a téma, hanem az oktatási létesítmény. Ötletek a tanárok és képviselői az ATS rendszer, hogy miként oldják meg a problémát a fiatalkori bűnözés, mint általában, korlátozott tudatosság kell szervezni a fiatalok szabadidő. A felelősség a problémák tinédzserek felé tolódott el a diszfunkcionális család, alulreprezentáltak integráló iskolák kapacitását a legfontosabb intézménye a szocializáció.
Van változás az oktatási paradigma az elitképzés, vonzza a kisebbségi fiatalok, felsőoktatási lesz elérhető a nyilvánosság számára.
Ez a tendencia egyre közelebb a helyzet az UNESCO, az ötlet egy olyan társadalomban, ahol valamennyi generáció folyamatosan képezni.