A tanár kell rendelkezniük ahhoz, hogy egy jó szovjet pedagógus
Krupskaya. Összegyűjtött művei, Moszkva, 1959
A tanár először is tudni, hogy a hatálya alá tartozó, a tudomány azt tanítja az alapokat. Meg kell érteni a lényegét a tudomány, a jelenlegi állapot, a főbb állomásai a fejlesztési, kapcsolata más tudományok, PR, hogy megértsük a fajsúly sotsstroitelstve, kapcsolat az élettel, gyakorlattal. Röviden, rendelkeznie kell a dialektikus alapja a tudomány, amely egyedül képes feltárni, hogy a végén a sajátosságok, az egész jellemzője ennek a tudomány. Az alapja a tudomány lehet érteni scholastically, idealista. A szovjet tanár meg kell értenie, hogy a dialektika.
A tudás a tanár tanított alapjait dialektikus tudomány - szükséges feltétele, de nem elégséges. További feltétele az a képesség, hogy átadják tudásukat másoknak, képes megmutatni tárgy, jelenség, azt mutatják, egyáltalán nem, de, hogy megmutassa neki a legfontosabb, fontos, felhasználva az összes modern technológiával. Azt kell tudni megmagyarázni a jelenséget, hogy megértsék a szerepe a specificitás, hogy képes legyen az adott vezető a teljes, saját módszere az analízis és szintézis, akkor képesnek kell lennie annak bizonyítására, hogy a hallgató javítsa a nyilatkozatok, hogy segítenie kell a diák, hogy felszívja, emlékezzen közöltük az anyag, megtanulják alkalmazni a kapott ismereteket a gyakorlatban , hogy a tudást a fejlesztési kart. Van egy gazdag tapasztalattal rendelkezik a tekintetben, de a legtöbb esetben ez pusztán empirikus. Csak a legújabb fejlesztéseit a tudomány, különösen psychoneurology lehetővé teszik indokolttá materialista módszer az ismeretek átadása.
És végül, a harmadik, hogy mit kell sajátítania tanár - a talajtan, azaz ismeretekkel rendelkeznek a kor jellemzőit észlelés és a gondolkodás, a gyermek, az ő körülmények között minden korban érvényes az a élettapasztalat modern gyermek, a természet és alapos tapasztalattal ... Ebből a szempontból úgy kell tekinteni, tudásátadás módszerek srácok.
A tanár minden fegyelem rendelkeznie kell ismeretekkel dialektikus tanítani nekik az alapokat a tudomány, a mester, az általános módszer a tudásátadás, tudom, a kor jellemzőit a gyermek gondolkodását, a hangerő és a természet az ő tapasztalata.
De minden tárgy, minden tudományterület megvannak a maga sajátosságai, a saját nehézségeit, amelyek különösen jól tükröződik a fejlesztés ezen a területen a tudás, a legelterjedtebb módszer a tudás (például a természettudományok kiemelt szerepet kell megfigyelés és tapasztalat, a matematika - formális logika, és így tovább. , stb.), a karakter összekötő elméletet a gyakorlattal (egy karakter összekötő elmélet és a gyakorlat a matematika, a másik - az irodalomban, a harmadik - a természettudományok, stb.) ...
Köszönhetően ezeket a funkciókat, minden fokozat kell átgondolt tekintve tanítás a különböző korú gyermekek, úgy gondolják, hogy lehet, hogy, milyen sorrendben és hogyan kell prepodavaemo. Ez a lényege a metódusokat.
Meg kell vizsgálni az egész emberi tapasztalat a tanítás - a tapasztalat az ország a korábban hosszú ideig a fejlett tekintve kulturális fejlődés, különösen az, hogy elemezni kell azt, folyamat alatt a szempontból kapcsolatban a feltételek. Van egy gazdag tapasztalattal rendelkezik a Nyugat, az Egyesült Államokban, a tapasztalat a forradalom előtti Magyarországon. Meg kell mélyen tanulmányozta és átdolgozták. Meg kell tanulmányozni és elemezni egy hatalmas alkotás tanítási fennállása alatt a szovjet hatalom minden szakterülete.
Transzfer a fiatal tanár tanítási technikát is megvannak a maga sajátosságai. Szüksége van egy különleges bemutatót népszerűsége, specificitás, illusztrálja példákkal, akkor kell, hogy megfelelően beállított gyakorlatban.
A tanulmány az elméleti alapjait a tanítási folyamat, a megfigyelés ezen folyamat működését, az elemzés megfigyelhető, szisztematikus beépítése a tanítási gyakorlatnak minden fokozat - egy másik fontos feladat, amelyre szükség óriási csapatmunka szovjet tanárok.