A másodfokú Ufa
A globális távközlési infrastruktúra ma lehetőséget nyújt, hogy hozzon létre egy tömeges folyamatos öntanuló rendszerek általános információcserét, függetlenül az idő és a tér zónákat. Távoktatás vált a XXI században, mint a leghatékonyabb képzési rendszer, és továbbra is fenntartani a magas szintű képzettséggel a szakemberek.
A kifejezés „távoktatás”.
A „távoktatás” (távoktatás) vége előtt nem bírja az orosz nyelv és az angol nyelvű irodalom tanítása. Vannak lehetőségek, mint például a „távoli formáció” (távoktatás), „távoktatás” (távoktatás). Néhány külföldi kutatók speciális szerepe a szervezetben a távközlési távoktatás, határozza meg, mint a távoktatásban (teleoktatásról). De még mindig a leggyakrabban használt kifejezés „távoktatás”.
Technológiai alapjait, távoktatás.
Távoktatás formájában távoktatási született a korai XX században. Ma távollétében kaphatnak nemcsak a felsőoktatás, hanem idegen nyelvet tanulni, felkészülni bejáratánál egyetem stb Azonban, mivel a rosszul működő kölcsönhatás a tanárok és a diákok és a feletti irányítás hiánya az oktatási tevékenység részidős hallgatók közötti időszakokban ülések a vizsgálat minőségének ilyen képzés is rosszabb, mint amit lehet kapni a teljes idejű képzésben.
Integrálása hang, mozgás, kép és szöveges létrehoz egy új rendkívül gazdag képességeit tanulási környezet, amely növeli a fejlesztési és mértékét hallgatók bevonása a tanulási folyamatba. Az interaktív funkciók használják a Learning Management System (LMS) szoftverek és tájékoztató rendszerek, lehetővé teszi beállítani, sőt serkentik visszajelzést, hogy biztosítsa a párbeszéd és a folyamatos támogatást, ami nem lehetséges a legtöbb hagyományos tanulási rendszereket.
Távoktatási a világon.
A hosszú távú cél a fejlesztés LMS a világ -, hogy minden diák él olyan helyen, hogy egy tanfolyam minden főiskola vagy egyetem. Ez magában foglalja az átmenet a koncepció a fizikai mozgás a diákok egyik országból a koncepció a mobil ötletek, az ismeretek és képzés a tudás terjesztésének cseréje révén az oktatási források.
Interaktív kommunikáció tanárok és diákok.
A „interaktivitás” széles körben használják a hazai és a külföldi oktatás a szakirodalom. A szűk értelemben vett (kapcsolatban a felhasználó munkáját a program általában) interaktivitás - párbeszédet a felhasználói program, azaz a csere szöveges parancsok (kérelmek) és válaszok (meghívók). A fejlettebb eszközökkel párbeszéd (például, ha fennáll annak a lehetősége, hogy kérdéseket tegyenek fel önkényesen, a „kulcs” szavak formájában olyan korlátozott számú karakter) biztosítja a választás a tananyag tartalmi lehetőségek és működési mód. A több lehetősége van a program irányítására, a aktívabban részt venni a párbeszédben, annál nagyobb az interaktivitás.
Szervezeti és módszertani modellje távoktatási (DL).
1. Az oktatás, hogy milyen típusú külső tanulmányok. Oktatási-orientált egyetemi (vizsga) követelmények, diákoknak szánt, akik valamilyen okból nem tud részt venni álló intézmények. Például, a Londoni Egyetem, amelynek fő feladata ezekben az években az volt, hogy segítsen, és végezzen vizsgák azoknak vagy egyéb igazolások, oklevelek és így tovább. A diákok, akik nem vesznek részt a rendes iskola szervezte 1836-ban. Ez a probléma még a mai napig, valamint egy helyhez tanulásnak.
2. Az oktatás alapján egy egyetem. Ez egy oktatási rendszer egészét tekintve a diákok, akik képzett nem-stacionárius (on-campus), de a távolból, levélben vagy távolról, azaz alapuló új információs technológiák, beleértve a számítógépes távközlés (off-campus). Az ilyen programok a különböző igazolások oktatás kifejlesztett számos vezető egyetem szerte a világon. Így a University of New South Wales-ben Ausztráliában, vezeti a levelező és távoktatási 5000 diák, míg rögzített ez csak 3000 diák iratkozott be.
3. Az együttműködés több iskolákban. Az ilyen együttműködés előkészítése levelezés távoktatási programok lehetővé teszi számukra, hogy egy professzionális minőségű és olcsóbb. Ezt a gyakorlatot végrehajtani, például az egyetemközi programot teleobrazovatelnoy Keprikon, a fejlesztés, amely részt vett argentin egyetem, Bolívia, Brazília, Chile és Paraguay. Egy másik példa az ilyen együttműködés a program a „közösségi oktatási”. A fej a brit nemzetközösségi országok találkoztak 1987-ben annak érdekében, hogy egyetért a szervezet távoktatási hálózat minden Nemzetközösség országaiban. A hosszú távú cél a program -, hogy minden polgár Commonwealth, anélkül, hogy elhagyná az országot, és a saját, kap az oktatás alapján működő közösség főiskolák és egyetemek az országban.
5. Az önálló tanulási rendszerek. Oktatási keretében az ilyen rendszerek végzik teljesen TV-n keresztül vagy rádiós műsorok, valamint egyéb nyomtatott kézikönyvek. Példák erre a megközelítés a tanulás, a parttól lehet amerikai szamoai televíziós projekt.
6. Az informális integrált távoktatási a multimédiás programokat. Ezek a programok középpontjában a képzés felnőtt közönség, azok az emberek, akik valamilyen okból nem tudták befejezni iskolát. Ezek a projektek része lehet a hivatalos tananyag, integrált ebben a programban (ilyen program létezik Kolumbia), vagy kifejezetten egy adott oktatási cél (pl brit műveltség program), vagy a kifejezetten a megelőző egészségügyi programok, mint például a programok a fejlődő országok számára.
Vajon olcsóbb a vonat az interneten?
Szakértők úgy vélik, hogy a távközlési, interaktív oktatási költségek 20-25 # 37; olcsóbb, mint a hagyományos. A Microsoft úgy véli, hogy a költségek egy képzési hálózat lehet csökkenteni legalább kétszer annyi, mint a hagyományos, mert a tanár képes órákat adnak bárhol a világon; és az adott számítógép berendezés nem szükséges. Megtakarítás érhető el, és egyéb tényezők miatt. Fegyveres LMS, képzési részleg biztos lehet benne, hogy minden diák azonos, és ezen túlmenően, a legutóbbi oktatási anyagok. Frissítése után kézikönyveket az interneten sokkal könnyebb. Érdekes megfigyelés, de kiderült, hogy amikor tanul LMS könnyebb előállítani vetítések lassan tanul. Passzív viselkedés a szokásos szemináriumok - könnyen és elektronikus - lehetetlen. Ennek eredményeként, az SDS-árak kiesik nagyobb hallgatók száma, mint a hagyományos.
A „távoktatás”: olyan szervezet, oktatási folyamat, amelyben a tanár fejleszt egy képzési programot, főként az önálló tanulás tanuló. Ez a tanulási környezet jellemzi az a tény, hogy a tanuló elsősorban, és gyakran teljesen elkülönül a tanár térben és időben, ugyanabban az időben, a diákok és a tanárok a lehetőséget, hogy végezzen párbeszédet egymással távközlési eszközök. A távoktatás lehetővé teszi, hogy tanulni lakói régiókban, ahol nincs más képzési lehetőségeket, illetve megszerezni a minőségi felsőoktatás, nem egyetemi kívánt üzemmódot, illetve a szükséges képzettségi szintjének tanárok.