A kreativitás, aktivitás és a kezdeményezés az egyes 1
Tárgy 6.2. Személyiség és kreativitás
Operator üzenet (Communications)
Tárolja az üzeneteket asztal T100. Üzenetek leíró és segít a felhasználónak, hogy megértsék a folyamat a program végrehajtásának.
Minden piaci szereplő üzenetek társítható különböző típusú üzeneteket, melyek különböző hatással az eredmény a programban.
- S-siker (siker), ez az üzenet jelenik meg a következő képernyőn az állapotsorban.
- A-Abend (sürgősségi feladat esetén megszüntetés), az aktuális tranzakció leáll, és az üzenet megjelenik, amíg a felhasználó megerősíti.
- E-Error (hiba), a felhasználónak meg kell adnia adatait annak érdekében, hogy továbbra is.
- W-figyelmeztetés (figyelmeztetés), vagy a felhasználó megváltoztathatja a bemeneti adatokat, vagy nyomja meg az Enter billentyűt, hogy folytassa.
- I-Information (információ), a felhasználónak meg kell nyomnia be, hogy továbbra is ugyanazon a ponton a programban.
Annak beállításához üzeneteket Próbálja Us szereplő üzenetazonosítónak a program elején. Syntax:
jelenteni például vonal száma 65 vonal méretű 132 üzenet-id fs.
Kérdések a beszélgetés:
1. A kreativitás, Activity és a kezdeményezés személyiség. Objektív és szubjektív kreativitás.
2. Személyes tulajdonságai a kreatív személyiség, motiváció, kreativitás.
3. feltételei és a technológiai fejlesztés, a kreatív potenciálját az egyén.
Creative személy - egy személy egy magas szintű kultúra, a kreatív potenciálját, amely képes önfejlesztésre és önszabályozás.
Az ember az élet kreativitás végez habosító következőképpen-funkció:
• kifejezi aktív, átalakító kapcsolata a világ
• jár jelentős személyiség a tevékenységi körén neki-sti és PR;
• támogatja mechanizmust nyújtott alapvető feladatok, az algoritmus ami ismeretlen a téma megoldásokat;
• meghatározza egyéniségünket másiknak;
• végrehajtja az egyén jogát a szabadsághoz, amely túlmutat a kötelező;
• védi az ember a stressz, a szomorúság, az élet felfordulás.
Kreativitás, mint egy sokarcú jelenség, úgy mint a kreativitás, az aktivitás és a kezdeményezést.
Néha szeretnénk, hogy változatossá tegyék a kreativitást, és hozzon létre valami teljesen eltér a korábbi alkotásait. Kezd történni, és akkor látni, hogy kiderül, ugyanaz. És néha eredményeként sok próbálkozás, hogy valami újat, akkor egyszerűen lép a kábulat. Hogyan kerüljük meg? Sok kreatív ember ezen a bolygón találtak egy nagyszerű módja annak, hogy ki ez a helyzet, és ugyanabban az időben, hogy változatossá a kreativitását, növeli a kreativitást: elsajátítania valami új, teljesen független a te dolgod. Vegyünk egy kis szünetet a kedvenc tevékenysége. Például ha egy programozó, elkezd táncolni, ha egy zenész, elkezd fotózni a természet. Olvasd el a könyvet egy ismeretlen és érdekes témát, változtassa meg a magazin, újság, változtassa meg az étteremben vagy az étkezőben, ahol vacsora. Vegyenek részt a valami eddig ismeretlen az Ön számára: a zene, a harcművészetek, rajz, stb Válassz egy új hobbi saját belátása és íz, a lényeg, hogy tetszik.
Elemezve a életrajzát híres kreatív emberek is látható, hogy az új, absztrakt tevékenység radikálisan megváltoztatni a sorsát meghatározza a sikert, és néha életeket menteni. Például Elvis Presley volt egy karate és hosszú ideig megmenekült megy a másik világot. És Stiv Gedd - a híres dobos - megtanulta tap-tánc, amely lehetővé tette számára, hogy hozzon létre egy ragyogó stílusban játszanak a dobfelszerelés. Sok pszichológus ezt a módszert használja, hogy növelje a kreatív potenciál kezelésére számos pszichológiai és fiziológiai betegségek. Mivel ez egy új hobbi hatékonyan növeli a kreativitást és javítja a lélek az ember.
Kreativitás - egy megnyilvánulása eredendő természete társadalmi-ség, az emberi spiritualitás, egyediségét és sokféleségét-sti, amelyek együtt járnak vele, mint egy képviselője, a Homo Sapiens.
A dinamika a fejlesztés a kreatív potenciálját a tanuló megítélése szerint a fejlesztés a személyes daganatok, mint például:
· Az, hogy az új ismeretek felfedezésének;
· Az olyan új motívumok, célok, tanulási tevékenységeket;
· Birtoklása új (az egyén) módok tevékenység;
· Improvizáció az a képesség, hogy hirtelen dönteni;
· Kiterjesztése a szellemi tevékenység;
· Kreativitás, azaz termékenység, a tanítási-tanulási tevékenységet.
Jelentős mellékhatások tevékenység képviselteti magát: az eszmék, értékek, motivációk és érdekek.
Energia nyilvánul meg a kommunikáció érzelmek, akarat, tetteit.
Nem kevésbé fontos jellemzője a személyiség és a kreativitás az objektív és szubjektív teremtés.
Célkitűzés kreativitás - eredeti, új, társadalmilag fontos termékek (új elméletek, tudományos felfedezések, művészeti tárgyak).
Láthatjuk, hogy a teljesítmény e fogalom magában foglalja az új elméletek, a tudományos felfedezések, alkotások elkészítésére.
Szubjektív kreativitás - új ez a személy milyen kognitív tevékenység, a felfedezés új jelentések korábbi tevékenység.
Ma, a pszichológiai és pedagógiai irodalom találkozunk azzal a gondolattal „kreativitás”, amely szorosan kapcsolódik a koncepciót a kreativitás.
Kreativitás - kreatív képességeit (képessége) az a személy, amely megnyilvánulhat a gondolkodás, érzés, kommunikáció, az egyes tevékenységek; a képessége, hogy sokféle eredeti ötletek az ad hoc szempontjából aktivitást. C. a szűk értelemben vett - az eltérő gondolkodás, a megkülönböztető jegye, amely azonos irányban és változékonysága kereső különböző, egyformán helyes döntéseket ugyanaz a helyzet. C. a legtágabb értelemben - a kreatív szellemi képességek, beleértve a képesség, hogy valami újat, hogy a tapasztalat (F. Baron), hogy az eredeti ötletek a feltételek az engedély vagy az olyan új problémákat (M. Wally), tisztában van a problémák és ellentmondások, és megfogalmazni a hipotézist még gi-hiányzó elemeket helyzethez képest (E. Torrens) feladni sztereotip gondolkodás (J. Guilford).
Nagyarányú K gyermekek nem garantálják a kreatív eredményeket ért el a jövőben, de csak növeli annak valószínűségét, előfordulásuk jelenlétében magas motiváció kreativitás és elsajátítását a szükséges kreatív képességeit. Tanulási tapasztalat bizonyos aspektusait és módszerek kreatív kifejezés és magatartás modellezése kreatív fellépése jelentős növekedése K, valamint a megjelenése és megerősítése személyiségjegyek, mint a függetlenség, nyitottság az új élmény, érzékenység problémák, nagy az igény a munkát. Között a feltételeket, amelyek serkentik a kreatív gondolkodás fejlesztése, görgetés az alábbiak szerint: hiányos vagy nyitott helyzetben a hold-ellentétben kódolva és szigorúan ellenőrzi, Rui; teszi és arra ösztönzi a sok kérdést; ösztönzése felelősségét és függetlenségét; ak-cent, önálló fejlesztéseket, megfigyelések, érzések, általánosítás; figyelmet, hogy a gyermek érdekeit a felnőttek és társaik. Megakadályozása devel-Tia K. kockázat elkerülése; sikerre törekednek, hogy bármi áron; merev sztereotípiák gondolkodás és viselkedés, mindenkor; megfelelőségi rosszalló értékelés elképzelést-CIÓ, fantázia, kutatás; csodálattal automatikus ritetami.
Jelenleg K minősül nem redukálható május értelem funkciója az egész személy-függő, és a teljes körű pszichológiai jellegű-stick. Ennek megfelelően, a központi iránya a tanulmány-chenii K. - felfedve a személyes tulajdonságok, amellyel társult.
Kreativitás - elkötelezett a folyamatos egész életen át tartó személyes és szakmai fejlődés
Sok tehetség, intelligencia és befektetett energia a fejlesztés pedagógiai problémákat, amelyek a kreatív fejlesztés a személy, különösen a gyermek személyiségének, tini, kiváló pedagógusok 20-as és 30-as évek: Lunacharskii, Blonskii C .T.Shatsky, B.L.Yavorsky, Asafiev, N.Ya.Bryusova. Tapasztalatuk alapján, gazdagodott fél évszázados fejlődése a tudomány gyermekneveléssel, a legjobb tanárok által vezetett „vének” - V.N.Shatskoy, N.L.Grodzenskoy, M.A.Rumer, G.L.Roshalem, N. I.Sats folytatódott, és továbbra is fejleszteni elméleti és gyakorlati elve kreatív fejlődését a gyermekek és fiatalok.
Kreativitás szül élni a fantázia, élénk képzelet személyesen. Creative természet alapján a vágy, hogy tegyen valamit, ami még nem történt meg veled, vagy legalábbis valami, hogy létezett, mielőtt egy új módon, a maga módján, akkor jobb. Más szóval, az alkotó elv az emberben - folyamatosan törekszik előre, a jobb, a haladás, a tökéletesség és természetesen a gyönyörű a legnagyobb és a legszélesebb értelemben.
Itt látható a kreativitás és a művészet nevelő férfi, és hogy az a funkciója, semmi nem lehet cserélni. Szerint a csodálatos képessége, hogy rábírja egy személynek, hogy úgy alkotó képzelet, természetesen az első hely között a különböző elemeket, amelyek egy komplex rendszer az emberi nevelés. És anélkül, hogy a képzelet nem mozog bármely területén az emberi tevékenység.
Gyakran a szülők is hallja ezeket a szavakat: „Nos, miért kellett tölteni a drága időt a versírás - ő valójában nincs költői ajándék Miért fest - belőle sőt még a művész nem fog működni, és mit próbál írni néhány! zene - ez nem a zene, és néhány nonszensz kiderül. "
Mi mindezeket a szavakat, a nagy tanító félrevezető! Személyesen meg kell támogatni semelyik vágy kreativitás, nem számít, milyen naiv és tökéletlen lehetett eredményeit ezeket a törekvéseket. Ma azt írja ügyetlen dallamot, nem tud velük, még a legegyszerűbb kíséret Azt írja a költészet, amelyben ügyetlen rímet megfelelnek hanyag ritmusok és m; felhívja a képeket, amelyek azt mutatják, fantasztikus lény, nincs fegyver, és az egyik lábát.
Beszél oktatás az egyéni kreativitás vezet bennünket, hogy egy nagyon fontos és aktuális kérdés a környezetünkben: a különbség a szakértő és az alkotója egy képzett mesterember.
Eredeti szakorvos szerző eltér Szakember számára, amely arra törekszik, hogy valami azon túl, amit „az utasításokat” kéne létrehozni. Artisan meggyőződött arról, hogy létrehozza az, hogy állítólag - „innen és idáig.” Mert több, annál jobb, de soha nem kér és nem akarja terhelni magukat az ilyen törekvések. Nem lehet hibáztatni a gyenge teljesítmény - valójában csinál, amit állítólag, és talán még jól. De ez általában a hivatalos hozzáállás a munkájukat, azon a területen lehet, hogy nem csak nem mozdul az élet előre, de még szolgál fék, mert az élethez fűződő viszony állni lehetetlen: vagy csak előrelépni, vagy lag.
Jelenléte vagy hiánya az emberi kreativitás, kreatív megközelítése munkáját, és lesz egy vízválasztó, amely kiterjeszti a szakorvosi és az alkotója egy képzett mesterember.
Hangsúlyozni kell, egyértelműen, mert néha szükség van, hogy többet, mint egy furcsa elképzelés, hogy szakma „kreatív” és a szakma „unalmas”.
A legnagyobb tévhit! És ez félrevezető a gyakorlatban gyakran vezet az a tény, hogy egy személy, aki a állítólag nem kreatív munka, úgy érzi, jogosan nem kreatív kifejezés maga munkája.
Nincs ilyen régió, egy ilyen szakma, ahol lehetetlen lenne megmutatni a kreativitást. És amikor azt mondják, hogy a tanulók - diplomások középiskolákban kell összpontosítani egy adott szakma, felejtsd el a legfontosabb dolog: hogy az első osztályú iskola van szükség, hogy inspirálja a diákok azzal, hogy nincsenek rossz munkahely, mint a negatív és a szakma uncreative hogy dolgozik minden szakmában, mindegyikük lesz képes megnyitni egy új, még ha ez egy kis világot. De ha működik a mesterember, nem kreatív, még a leginkább „kreatív” foglalkozások semmi jó lesz.
Ezért a legfontosabb feladat az esztétikai nevelés az iskolában - a fejlesztés a diákok kreativitását, bármilyen formában ez nem nyilvánul meg - a matematika vagy zene fizika vagy a sportban, közérdekű munka vagy védnöke első osztályosok. A kreativitás nagy szerepet játszik az osztályban is. Mindenki tudja, hogy a jó tanárok. Végtére is, ahol van egy kreatív kezdeményezés, mindig van egy megtakarítási időt és energiát, és ezzel egyidejűleg növeli az eredményt. Ezért ez nem egy tanár, nem hajlandó belépni a tanulmány a tanítási esztétikai elemek művészeti, utalva arra, hogy a saját terhelést és a terhelés a diákok már túl magas. Ezek a tanárok nem értik, hogy mi kedves, nagylelkű és hűséges asszisztense, ők így visszautasítani.