A kisülési struktúra háromjegyű számok

1. Ahhoz, hogy megismertesse a kis kompozíció három számjegyű szám.
2. Hogy javítsa a számítási képességek összeadás és kivonás számok, 100.
3. Fejleszteni a képességét, hogy megoldja a problémákat.

• matematika tankönyv 2. fokozatú (NB Istomina CMD "Harmony");
• notebook a nyomtatási hordozó №2;
• könyv „Tanulás a problémák megoldása érdekében”;
• életképek, lyukkártya;
• támogatás „háromjegyű szám”;
• modell: egy tucat, száz; számológép, modell-es portré HK Andersen;
• gramzapis "Voices of Animals";
• színes szalagokat, herbárium.

I. Szervezeti kérdések. Motiváció az oktatási tevékenység.

- Ma az osztályban látogatást. Mi lesz barátságos.

Akik a barátságos, szükségünk van ma?

Valaki tanulás barátságos, szükségünk van ma?

A matematika, akik barátságos, szükségünk van ma?

Így a fiúk dicséret és becsület!
Ezek a srácok az osztályban van?

II. A fő rész.

1. frissítése tudás, témák és üzenet a lecke célkitűzéseit.

a) Matematika, lecke-utazás, és hova menjen, mondja meg a plakát „A varázsszó”: DRVYKSKAZKAPOZ.

- És miért van szükségünk egy tündérmese? (Mesék tanítanak minket a jóság, igazság, az igazságosság, és hogyan lehet legyőzni a gonoszt, stb)

„... A történet egy hazugság, ezért tipp, jó emberek a leckét.”

- És mivel a leckét visszajelző matematika tudás jól jön az összeadás és kivonás kétjegyű szám, képes megoldani a problémákat „felfedezés”.

- Találd ki, mi a mese vár, hogy látogassa meg.

• A csésze egy tulipán ő született. Ő egy apró, pici, mindössze egy hüvelyk.

- Mert kinek van? Hogy hívják azt a mesében?

- Ebben az évben ünnepli 175 éves csodálatos mese „Thumbelina”, amit írt a dán mesemondó Hans Christian Andersen.

- Mi fordítson a leckét ez a születésnap.

c) Információ a hüvelyk.

- „Thumbelina” milyen érdekes név. Úgy vélik, hogy egy matematikai szempontból.

- Olga tagja Tudományos Társaság a diákok és a kutatás során a témában „A mérési értékek”, és kész arra, hogy beszéljenek a mai kutatások.

Olya: Thumbelina - a név a mesebeli lány kap összhangban növekedés - inch.
Inch - külföldi hosszúság mértékegysége. A magyar fordításban „inch” - a hüvelykujját. Szó inch magyar nyelven mutatta be Peter I. Egy inch körülbelül 2,5 cm. Készítettem egy modellt egy hüvelyk. (Display csík ezt az értéket.) Van egy legenda, hogy inch hossza három árpa. (Display herbáriumi.)
Ez volt az ilyen gabona árpa írja Andersen, ahonnan aztán rózsa virág, mint egy tulipán, amely ült Thumbelina.

- Köszönöm Olga érdekes kutatás.

- Hagyjuk a mesében: kapcsolja egymáshoz mosoly, és kívántak neki a siker.

(Kiderült, csapódott egymás kezét, és azt mondta: „Jó szerencsét!”.)

A fedélzeten: virágmintás zárt bimbó. Tanár nyílik meg, és nincsenek Thumbelina.

- Hol van Tiny? Hol keressük?

a) a munka notebook.

- Felvázoljuk az útvonalat keresni Thumbelina.

- Milyen számok ábrázolása? (Points.)

- Csatlakoztassa a pontok a számok növekvő sorrendjében a számokat.

- Mi ez a szám lehet csatlakoztatni a pontokat? (Szegmens).

- Ezt az összeget kiderült? (A szaggatott vonal, lezáratlan sort, amely négy egység.)

- Mi két csoportot lehet osztani ezeket a számokat? (Egyértelmű - azok a két- -. Azok, amelyek állnak két karakter a kisülési tízes és az egységek).

56-38 = 18
78-38 = 40
78-56 = 22

-Jól felkészült az útra, az útvonal meghatározását. Mindannyian együtt sikerülni fog.

b) Gramzapis :. "Állathangok" A kórus békák.

Egy éjszaka, amikor Thumbelina aludt az ő bölcsője, a nyitott ablakon át, felmászott egy nagy varangy. Megragadtam a bölcső dióhéjban a lánnyal, és vitte a folyó, ahol a part volt egy mocsárban. Itt van, hogy a varangy él a fiával.

- Keresünk Thumbelina a mocsárban. Ugrik a „dudorok”, megbotlott, a ingoványba kap, legyen óvatos.

Reference (differenciált végrehajtás).

1) Munka lyukkártya. A választás a helyes választ.

2) A munka egy csoport diák.

- És segíteni a srácok, hogy megtalálják Thumbelina.

75-29
92-53
56-27
84-28

- Úgy döntöttünk, hogy kifejezzék és Thumbelina nem találja!

c) az oldatot a probléma.

Book „Tanulási problémák megoldása érdekében.” P.51, № 72.

- Szalagok! Ezeket a szalagokat Thumberlina terítette a moly és kihúzta a zöld lap Djujmovochkoj River, ezzel azt a békák.

- Hol lehet?

Fizkulturnaya perc. (Gramzapis „Ha egy másik jött az úton.”)

3. készítmény a probléma.

Fa levelek rajta - a számokat.

- Néhány levél bogár rejtette Thumbelina?

Feladat: hány „extra”?

- Találkoztunk háromjegyű számok? (Jób szám.)

- Azt olvassuk csak kétszámjegyű.

- Hívás szintű kétjegyű szám.

- Milyen új kategória jelent meg a háromjegyű szám? (Száz).

- Határozza meg a téma a felfedezés.

- Mit kell tanulni a leckét meghatározni.

4. megosztása „felfedezése” a tudás.

a) A számológép.

- És lehet venni egy autót, és úgy gondolja, csak az ember!

- Tárcsázza a 100-as szám a számológép, nézzük, mi történik a képernyőn? (1. ábra mozog az első helyzetből a harmadik.)

Tanár: nyomja meg az 1 (egy)
Hozzáadása 0 (10, 1 tucat)
Több 0 (100 száz)

Következtetés: Az 1-es számú költözött a harmadik helyre, több száz jött.

- De Thumbelina bogár sem.

- Bejött ás a mezei egér. Egér gondját viselte, etetni egy darab árpa vetőmagot.

- Hány volta mezei egér!

(Modellek: tíz, száz.)

- Vegye figyelembe, hogy hasonlít egy raktárban az egérrel?

Modell 1 - 1 tucat, amely 10 egység;
Modell 2-10 tízes, és ha egységekre osztott - 100 egység - száz.

b) A munka a tankönyv.

- Nyílt tankönyv a legkisebb háromjegyű szám. (100)

- Milyen információkat osztott háromjegyű számok?

Következtetés: A közös jellemzője háromjegyű számok három kategóriára oszthatók: azok, tízes, százas. (Put kártya támogatási struktúrája háromjegyű szám.)

- Ez volt a mezei egér Mole szomszéd. Fény az ő dungeon, ragyog számológép, ellenőrizze, hogy Thumbelina.

Referencia (№291 a tankönyv).

- Vezetett egy háromjegyű számot számjegyet.

1) 1-es típusú száz. Melyik billentyű lenyomásakor? Kell 100. Adjuk hozzá a 1 száz, akár száz 1, még 1 száz.

- Mi történik a képernyőn? (Érvelés gyerekek.)

Következtetés: A módosítások csak kitalálni jelző száz.

- Hogy csatlakozzon a kutatás Misha. Olvassa el, mit gondol. (P. 100.)

2) visszaállítása. Dial 1 száz. Adjunk hozzá 1 tucat. (10)

- Mi történik a képernyőn? (Az érvelés a diákok.)

Következtetés: A módosítások csak a szám jelzi a tízes.

- A mi kutatási csatlakozott Mása. Olvassa el, mit gondol.

3) visszaállítása. Dial 1 száz. Végezze kutatás a pár. Ne feledje, a szabályok pármunkára: Tisztelet a véleményét egy másik, figyelj elvtárs, ne szakítsa meg! Nézd meg, mi az ábra változni fog a száma 100, ha a növekedés 1, 2, 5, 6.

Következtetés: a változások csak a szám jelzi az egységek.

4) A Textbook, p. 100, № 292.

- És a börtönben az anyajegy volt egy fecske, ő vitt bennünket a híreket.

• 175 éves a mese „Thumbelina”.
• 300 éve a város Novohopersk.
• 605 diák az iskolában.

5. Kezdeti konszolidáció.

Könyvnyomtatás alapján №2, 27. o №44 (1)

- Oldja meg a szabályt, amelynek tagjai az egyenlőtlenség. Önálló munkát.

- Ellenőrizze. (1 hallgató dolgozott a táblán.) Record olvasás.

Következtetés: képest kétszámjegyű háromjegyű. (Prop.)

III. A lényeg.

- A kislány nem kétségbeesés a nehéz időkben. Kedves volt, szorgalmas. Könnyen fájt egy kicsit, de még mindig ott állt.

Fecske esett, és leszállt egy szép virág lány. (A kép virágrügy kinyílik, és Thumbelina ül ott.)

Thumbelina bemutatott gyönyörű szárnyait, így tudott repülni a virág virág.

- Mi a célja az elején a leckét? (Find Thumbelina.)

- Mi továbbra is dolgozni háromjegyű számokat. (Prop.)

- A kérdés az volt hasznos?

Notebook, 27. oldal, №44. Befejezés gombra.

- Köszönöm mindenkinek a leckét útra.