A kisgyermekek - ez egy olyan intézmény, a kutatás és fejlesztés az emberiség, „Alison Gopnik gyermekkori funkciók

Mi történik az elme egy gyerek? Ha ezt a kérdést 30 évvel ezelőtt, a legtöbb ember, beleértve a pszichológusok azt mondják, hogy a gyermek elméje irracionális, logikátlan, hogy a gyermek én-központú, nem lehet nézni a dolgokat szemével egy másik személy, vagy megérteni az ok-okozati kapcsolatokat. Az elmúlt 20 évben, a pszichológia teljesen megfordult ezt a képet.

Tehát, bizonyos értelemben, úgy gondoljuk, hogy az ötlet a gyermek gondolkodását, mint a nagy tudósok. Az egyik terület, amelyen a gyermek fogant, megy valami ilyesmi: „Mi történik az elme egy másik gyerek?”. A végén, az egyik legnagyobb kihívás mindannyiunk számára -, hogy megértsék, hogy mások mit gondolnak és éreznek. És talán a legbonyolultabb feladat -, hogy észre, hogy a gondolatai és érzései mások is, bizonyos mértékig különbözik a miénktől. Bárki, aki érdeklődik a politika iránt, amely igazolja, hogy milyen nehéz, hogy más emberek megérteni. Azt akartuk megtudni, hogy a csecsemők és kisgyermekek, hogy megértsük ezt a mély gondolat mások. És a kérdés: hogyan lehet kérni őket róla? Csecsemők nem mondom, de ha kéred a három éves gyerek, hogy elmondja, amit gondol, akkor kap egy finom tudatfolyam egy póni, születésnapok, és ennyi. Szóval hogyan lehet ezt a kérdést?

Életmentő volt a brokkoli számunkra. Adtunk két kisgyerek az ételt: az egyik a nyers brokkoli, a másik - a legfinomabb sütik alakját hal. Minden gyermek, akár a Berkeley, például cookie-kat, és nem szeretik a nyers brokkoli. Tehát, az egyik tanítványom, Betty Rapacholi próbált ételt minden lemezről, majd jelzi, hogy ezek az élelmiszerek tetszik neki, akár nem. Az esetek felében úgy viselkedett, mintha ő szerette a cookie-kat, és nem szeretem a brokkolit - csak volna az ő helyében egy gyerek, vagy bármely más normális ember. De a másik fele az idő megpróbált brokkoli, és azt mondja: „Hm, brokkoli, ettem brokkoli, mmm.” És akkor vettem sütit, és azt mondta: „Ó, phew, sütik, ettem a cookie-kat, Fu.” Azaz viselkedik pontosan az ellenkezője az elvárások a gyermek.

Ahelyett, hogy a gyermekek nedovzroslyh, meg kell gondolni rájuk, mint különböző fejlettségű ugyanazon faj - mint egyfajta hernyók és pillangók.

Végeztünk ezt a vizsgálatot év közötti gyermek 1 éves és 3 hónapos és 1,5 éves. Aztán kinyújtotta a kezét, és megkérdezte: „Adj valamit.” Tehát a kérdés: mit kapott a gyermekei? Mi tetszett vagy mi tetszik neki? Érdekes, hogy másfél éves gyerekek, akik alig járni vagy beszélni, neki a cookie-kat, ha tetszik neki a cookie-kat, és a brokkoli, ha tetszik neki a brokkoli. Másrészt, a gyermekek 1 éves és 3 hónapos figyelte, ő megmutatja, hogy ő szereti a brokkolit, de nem tudták megérteni. És hosszú idő után néztek rá, adtak neki egy sütit, mert úgy gondolták, hogy ez volt minden tetszik.

Ebből az következik, két figyelemre méltó ötleteket. Először másfél éves gyermekek már rendelkeznek egy mély megértése a tényt, hogy az emberek nem mindig, mint ugyanazt a dolgot. Sőt, úgy érzik, hogy van, hogy segítse az a személy, és ad neki, amit akar. És még inkább figyelemre méltó, hogy a gyermekek 1 éves és 3 hónapos, nem tudom azt. Ezért feltételezhetjük, hogy másfél éves gyerekek megértsék ezt a mély, fontos pont az emberi természet mindössze három hónap. Így a gyerekek tudni és tanulni egy több, mint amit valaha elképzeltem. És ez az egyik több száz hasonló tanulmányok az elmúlt 20 évben.

Miért a gyerekek megtanulják annyira, és hogyan lehet tanulni annyira, hogy ilyen rövid idő alatt? Elvégre, ha megnézi a gyermek felszínen úgy tűnik, elég haszontalan teremtés. Sok esetben ez így van: mert van, hogy fektessenek be nekik sok időt és energiát - csak nekik, hogy él. De ha megnézzük az evolúció a választ arra a kérdésre, hogy miért olyan sok időt töltenek ügyelve haszontalan gyerek, kiderül, hogy ő tudja a választ. Van egy összefüggést mennyi ideig gyermekkor az állat egy bizonyos típusú és méretű agya, hogy a test, hogy milyen okos állat, és milyen jól tud alkalmazkodni.

Ilyen lehet például a varjak, varjak és más családi Corvidae - hihetetlenül okos madarak. Bizonyos értelemben ezek olyan intelligens, mint a csimpánzok. Raven még meg a borítón a Science folyóiratban -, mert megtanulta, hogy használja a szerszámot élelmiszerek előállítása során. A tyúkok a kacsák, libák és pulykák általában buta, mint dugók. Kapnak egy nagyon jó csipegessék takarmány - és semmi mást. Egy bizonyos ponton, azt találtuk, hogy új-kaledóniai varjú fiókák sokáig maradnak a csibék. Anya etetni őket, befektetés csőr nyilvánosságra férgek, két évig, szabványok szerint a madár meglehetősen hosszú ideig. Míg a csibék nőnek egy pár hónapig. Kiderült, hogy a gyermekkor - a válasz arra a kérdésre, hogy miért egy holló földeket a borítóján tudományos folyóiratban, és a csirke - a levest.

Könyvek Alison Gopnik

Az időtartam gyermekkor, persze, volt valami köze a tudás és a képzés. De hogyan magyarázzuk meg? Egyes állatok - mint a csirke, - ideálisak egyedi akciók végrehajtására. Azaz, mégis kiváló munkát a hierarchia gabona bizonyos körülmények között. Mások - mint a varjak - semmi sem áll ki, de ezek rendkívül egészséges tanított jogszabályok számos más helyzetekben. Természetesen mi emberek hosszú utat a fejlődés egy holló. Agyunk képest testünk sokkal több, mint a többi állat. Mi okosabbak vagyunk, jobb illeszkedés, többre is képes megtanulni, hogy túlélje a különböző helyzetekben, fajunk elterjedt szerte a világon, és mi is túlment, hogy - az űrben. Gyermekeink tőlünk függ, sokkal hosszabb, mint a fiatal más fajok.

Van egy elmélet, hogy ez a politika a korai tanulás - egy rendkívül hatékony stratégia jólét világunkban. De van egy nagy hátránya is, miszerint egészen addig, amíg nem tanulnak, akkor tehetetlen. Nem akarjuk, hogy egy olyan helyzetben, ahol célja masztodon, és azt állítják: „Használd Me csúzli vagy lándzsa?”. Ezek a dolgok jobban tudni, mielőtt a masztodon általában megjelennek. És hogy ezt a problémát úgy döntött, hogy az evolúció, ez a munkamegosztás.

Az a tény, hogy van egy időszak a gyermekkor, a védelmi időszak. Nem kell tudni, hogyan. Minden amire szükségünk van -, hogy megtanulják. És akkor, felnőttkorban mindannyian tanultak gyermekkorban, használt nagy világban. Ha megnézzük a világ ebből a szempontból, kiderül, hogy a csecsemők és kisgyermekek - ez, mint intézmény a kutatás és fejlesztés az emberiség. Ez védi a szerencsések, akik a lehetőséget, hogy megtanulják, és könnyen fel új, és mi - a termelés és a marketing. Vesszük, amit mi tanultunk gyermekkorban, és végrehajtja az életben. Másrészt, ahelyett, hogy a gyermekek nedovzroslyh, meg kell gondolni rájuk, mint különböző fejlettségű ugyanazon faj - mint egyfajta hernyók és pillangók. Csak a gyerekek - ezt a szép pillangó, röpke körül a kertben, és vizsgálja meg, és mi hernyó mászik egy hosszú, keskeny utat a mi felnőtt életét. Ha ez igaz, ha a gyerekek jönnek létre a tanulás - és alakulása bizonyítja, hogy annak biztosítására, hogy állítsanak fel - úgy gondolják, hogy rendelkeznek hatékony eszköz az érzékelés és a feldolgozás az új információkat.

Gyermekek hagyományosan alábecsülni, mondja Alison Gopnik. Filozófus Dzhon Lokk nevezte őket „tiszta lappal”, kiemelkedő a századforduló pszichológus Uilyam Dzheyms hitték, hogy ők élnek a „virágzó, csengő zavart.” Az egész XX században tudósok, mint Sigmund Freud és Zhan Piazhe hitték, hogy az ok, hogy a gyermekek képesek egy ilyen fantasztikus és reális játék abban a tényben rejlik, hogy a gyerekek nem képesek megkülönböztetni a valódit a képzeletbeli világot. Azonban a nagyszámú újabb vizsgálatok kimutatták, hogy ez nem igaz. A gyerekek nagyon világos képet, hogyan kell megkülönböztetni a fantázia és a valóság. Egyszerűen, érdekli őket, és más, hasonlóan.

Gyermek agy látszik, hogy erős számítógépet a földön. Rev. Thomas Bayeux, statisztikus és matematikus a tizennyolcadik században, javasolt egy matematikai modell alapján valószínűségszámítás, amely leírja, hogyan tudósok, hogy felfedezéseket. Először is, a tudósok előadott elméletét - a hipotézist. Ellenőrzik azt, megállapítva bizonyíték sem támasztja alá. Bizonyíték arra kényszerítette őket, hogy módosítsa a hipotézist. Ezután tesztelt egy új hipotézist - és így tovább. Bayes megmutatta matematikailag az utat. A matematika - alapján a legjobb képzési programok, hogy van. És 10 évvel ezelőtt, azt javasolta, hogy a gyermekek is járnak szerint ugyanazt a rendszert.

Úgy gondolom, hogy a gyerekek végre ezeket a bonyolult számításokat a feltételes valószínűség, azok megismétlésével újra és újra, hogy megértsük, hogyan működik a világ. A hipotézis, azt az úgynevezett „fény érzékelő”. Ez egy doboz, ami világít és zenél, ha tesz bizonyos témák. Ennek az egyszerű mechanizmus, a laborban végzett számos vizsgálatok azt mutatták, hogy mennyire jól gyermekek megbirkózni a képzést.

Azt fogja mondani, csak körülbelül egy kísérletben, mely töltött tanítványom Tumar Kushner. Ha én megmutattam az érzékelő, akkor úgy gondolja, hogy ez a munka meg kell tenni rajta brusochek. De a valóságban a dolgok nem ennyire egyszerű. Ha pomashet kockát az érzékelő, az érzékelő aktiválja háromból két alkalommal. Míg ha értelmes dolog - tette brusochek a detektor - ez a funkció csak két esetben hatból. Így legalább ésszerű feltételezést támasztja alá több bizonyítékot. Hullám ékek hatékonyabb, mint csak megvalósítják azt.

Ez az, amit tettünk. Megmutattuk a négy gyermek egy példát, és kérte, hogy ismételje meg azokat. És, persze, négy éves gyerekek használják ezt a tudást alkalmazni a megfelelő stratégia és a hullám ékek át az érzékelőt. Ebben az összefüggésben, van két következtetést: az első - ezek a gyermekek 4 éves, amikor eszébe jutott. Csak tanulni számolni. De tudat alatt folytatják ezeket a bonyolult számításokat, hogy nekik adatok feltételes valószínűsége. És még egy nagyon érdekes dolog - a bizonyíték gyermekek töltenek egy hipotézis a világot, hogy úgy érezzük, hihetetlen. Más végzett vizsgálatok azt mutatják, hogy a laboratóriumi gyerekek jönnek a kevésbé nyilvánvaló hipotézis jobb, mint a felnőttek, amit kaptak ugyanazt a feladatot.

Mit jelent, hogy egy ilyen lény? Hogyan lehet egy gyönyörű pillangó, két perc alatt ellenőrzésére öt hipotézis? Ha megy vissza ugyanabba a pszichológusok és filozófusok, akik közül sokan azt mondják, hogy a csecsemők és kisgyermekek nem valószínű, hogy a tudat, ha egyáltalán van. Azt hiszem, ennek az ellenkezője igaz állítás. Úgy gondolom, hogy a gyermekek és csecsemők sokkal inkább tudatában nekünk, felnőtteknek.

A figyelem és a tudat egy felnőtt hasonlít egy reflektorfénybe. Ha van valami, ami úgy gondoljuk, hogy fontos vagy értelmes, akkor váltanak a figyelmet. Az elménk középpontjában egy dolog, és megkülönbözteti a legvilágosabban, így a többi sötétben. És még azt is tudjuk, hogy az agy miként csinálja. Tehát, ha fizetünk valamiért figyelmet, prefrontális kéreg agyunk felelős a folyamatok végrehajtását, akkor jelet küld, hogy egy kis része az agyunknak rugalmasabb, műanyag, képzését tűzte ki célul, és letiltja a maradék aktivitását az agyban. A figyelem nagyon koncentrált, amelynek célja az azonos cél.

A figyelem és a tudat egy felnőtt hasonlít egy reflektorfénybe. Az elménk középpontjában egy dolog, és megkülönbözteti a legvilágosabban, így a többi sötétben.

Ha megnézzük a csecsemők és kisgyermekek, látni fogjuk, valami teljesen más. Azt hiszem, a tudat a csecsemők és a kisgyermekek hasonlít egy világítótorony, nem a reflektorfényben. A csecsemők és kisgyermekek rendkívül rossz koncentrátumot egy dolog. De nagyon jól érzékelik a sok különböző forrásokból származó információkat ugyanabban az időben. És ha tényleg megnézi az agyukat, kiderül, hogy tele van ezekkel a neurotranszmitterek, beleértve a tanulást és a plaszticitás, de a zár még nem hozott. Vagyis, ha azt mondjuk, hogy a gyerekek nem tud koncentrálni, hogy valóban azt jelenti, hogy nem tud koncentrálni. Ezek nem zavarják a sok érdekes dolog, ami nekik valamit mondani, fontos számukra, akár csak rájuk nézni. Ez a fajta koncentráció a tudat, amit várhatóan lepkék létre a tanulást.

Tehát, ha egy kicsit közelebb annak megértéséhez, hogy a gyermek tudata, a legjobb módja, azt hiszem, az, hogy gondolkodni, amikor találjuk magunkat olyan helyzetben, amelyben nem voltak - mi beleszeretett valaki az új, csökken a város ami nem történt meg. És mi történik? A tudat nem szűkül, és folyamatosan bővül, és a három nap Párizsban úgy tűnik, hogy tele van több megjelenítést, mint általában hónapos korban, ahol járni, beszélni, részt kari üléseken városunkban.

Tehát mit jelent, hogy egy gyerek? Ez olyan, mint a szerelem Párizsban után először három kettős eszpresszó. Ez rendben van, de ez teszi egy felébred sír három órakor reggel. Jó, hogy egy felnőtt, nem igaz? Nem akarok túl sokáig beszélni, mi csodálatos gyerekek. A felnőttek is jó. Mi magunk is döntetlen cipőfűző magukat, és az utcán, segítség nélkül. És ez nagyon ésszerű a részünkről, hogy mi üzembe sok erőfeszítést benne a gyerekeket tanítani gondolkodni, mint a felnőttek. De ha azt akarjuk, hogy legyen, mint azok a lepkék, hogy nyitottak legyenek az új tapasztalatok, a tudás, az innováció, van egy jó képzelőerő, kreatív, lehet, legalábbis néha felnőtteknek meg kell tanulni gondolkodni, mint a gyerekek.