A hossza a szaggatott vonal
III. Meghatározása a téma és a tanulságok célkitűzések
1) Menekülő az ellenségei, mezei szelek, ugrás egyik oldalról a másikra. Egy klíring nyomait képződik a következő ábra:
- Hogy van ez a szám? (Bent lezáratlan)
- Mi ez? (Szegmensek vagy egységek)
- Minden szaggatott vonal áll egységek, amelyek nem fekszenek egy sorban. A végén egy link egy másik kezdetét.
- Mi a kapcsolódási pontot a két egység? (Sokszög vertex)
- Hogyan lehet megtalálni a hossza a szaggatott vonal? (Mérjük minden link, és segítenek megtalálni a teljes hosszának az összes mutató hivatkozások)
- talál a hossza a szaggatott vonal, ha egyenlő 4 egység m, 1 m, 2 m, 3 m (4 m + 1 m + 2 m + 3 m = 10 m)
2) Összehasonlítás geometriai formák. Hogyan lehet ezeket hívják egy szóval? (Szaggatott)
- Mi az ábra a felesleges? (Első)
- Miért? (Ez nem egy zárt vonallánc, a többiek - zárt)
- Milyen más lehet nevezni zárt vonallánc egy szót? (Sokszögek)
- Milyen formában szegmense zárt vonallánc? (Felek)
- Ha zárt vonallánc, hossza nevezik (olvasd el a nevét, kivéve az asztal csökkenő sorrendben)
- Határozzuk meg a témát, és céljait a leckét
IV. A munka az új témát. kezdeti konszolidáció
1) olvasása a kerülete meghatározás a könyvben (pp. 16, 2. rész)
2) a feladat végrehajtásához №1 tankönyv (16. o.)
(A diákok mért AVSDEF lejtős szegmenseket és kiszámítjuk a hossza) (2 + 3 + 4 + 3 + 5 = 17 cm)
3) №2 tankönyv referencia (16)
- Milyen alakja egy zárt vonallánc ABCD? (Téglalap)
- Mit tud az oldalán a téglalap? (Szemben a derékszögű négyszög oldalával egyenlő)
- Ahhoz, hogy megtalálja a határoló hossza bármelyik fél ahhoz, hogy tudja? (Hosszúság és szélesség)
- talál a kerülete egy téglalap, kifejező oldalhossza:
a) centiméterben (4 + 2 + 4 + 2 = 12 cm)
b) a sejteket (8 + 4 + 8 + 4 = 24 sejt).
- Miért kapok különböző számértékek? (Amikor mérőegységek által használt különböző hosszúságú)
V. Fizkultminutka
VI. Gyakorlati működése (végre párokban vagy csoportokban)
- Meg az asztalon 6 fa pálca
- A minden botok, feküdt őket:
- hatszög
- háromszög
- négyszög
- Számítsuk ki a tuskó minden alakja. Mit kell tennem? (Mérjük az oldalán, és add az eredményeket).
- Eredmények rekord a táblázatban. Összehasonlítás.
- Miért határain ugyanazokat a számokat? (Minden alkalommal azonos számú pálca)
- Tegye az összes pálca a sorban. Mérjük a hossza. Összehasonlítás azokkal, amelyeket határvonalait. (Eredmény ugyanaz)
- Mi a kerülete? (Teljes hosszának a minden oldalról egy sokszög)
VII. önálló munka
Probléma №4 (17 tankönyv)
- Mi a kerülete ABCD? (84 hüvelyk)
- Ez a teljes egészében vagy részben? (Ez egy egész szám)
- Milyen mellékhatásai vannak? (AB = 15 dm, dm BC = 31, DC = 16 dm)
- Hogyan talál egy részét, ha tudjuk, az egész? (Tól egész vonjuk bizonyos részét)
A diákok megoldani a problémát magát a későbbi ellenőrzést.
- 15 + 31 + 16 = 62 (dm), - a hosszúságok összegét a három oldalról
- 84-62 = 22 (dm), - a AD oldal hosszának
VIII. lecke eredmény
- Mit tanultál a leckét?
- Mi a kerülete?
IX. házi feladat
C. 17 № 5; № 6 (egy egyenletet a választás)
A böngészője nem támogatja az iframe!