A helyettesítés az új „norma”, többek vörös tavaszi
Mary Mamikonyan: Paul Rasinski, Moszkva ága a Forradalmi Katonai Tanács - a történet egy blöff befogadás és a visszatérés oktatás formájában a „szovjet tankönyvek.”
A modern valóság az oktatás területén, nem csak ezen a területen, de beszélek oktatás, gyakran jellemzi a képlet tett a jelentés fejlécében: a helyettesítés az új „norma”.
Bíró magadnak - a helyettesítés a vizsga, mint egy teszt a megszerzett tudás mechanikusan beállított pontot. Ez a helyettesítés a helyettesítési tanulási célok, mint a célja az ismeretszerzés tömés a vizsga tesztek.
Bolognai rendszer, született egy integrációs program az egyetemek a különböző országok, gyorsan pótolja a feladat a tanítás. Ez azt jelenti, hogy a végrehajtás a bolognai rendszer elutasította a feladata a minőségi oktatás, és helyébe ez a feladat létrehozása ezt a fajta oktatás, hogy lehet számítani a hitel pontszámot.
A feladat minőségének értékelésére egyetemek, ami már önmagában is illetékes, helyébe a hírhedt alapján, például a program 5-100. Ami a program szerepel nem növeli az oktatás színvonala, és például a fejlesztési ütemtervek ezek előmozdítása a világranglistán egyetemeken. A minőségi oktatás helyébe a törekvés a nagy helyet a rangsorban, amely, ha megnézi az kritériumokat a kiszámításra ezek rangsor nem kapcsolódnak semmilyen módon az oktatás minősége.
Tovább helyettesítő képzési célokra az úgynevezett tanuló-központú megközelítés az oktatás abban a formában, amelyben van ágyazva az oktatási rendszerben. Ha a tankönyvek azt mondják, hogy a tanuló-központú megközelítés, pedagógusokat megvitatják a lelki kényelem képzés, hallgatói elégedettség a tanulási folyamat, hanem a nyelvi asszimiláció oktatási anyagok és a sikeres letétele a tananyag, ez egy tipikus helyettesítés tanulási célokat.
A vágy a vízkivétel és áltudományos tankönyvek, különösen az általános iskolai tankönyvek, amelyek azt állítják, hogy létrehozzák a absztrakt gondolkodás, helyettesíti egy egyszerű, de ugyanakkor elérhető tanulmányi programok, amelyek a jövőben, mint az idő, és vezet a absztrakt gondolkodás. De a jövőben, amikor a személy eléri ezt a kapacitást a fejlesztés a pszicho-emocionális szféra.
És ahogy felvetette a tankönyvek, szeretnék, hogy meséljek egy nagy projekt a szervezetünk, amelynek célja, hogy ezt a cserét, és célja, hogy vissza a minőségi oktatás.
Prizna YuS, én nem is tudom, hogy van rajz könyvek és a zene, és ők is úgy kell elhelyezni, és könnyen érthető.
Tovább helyettesítés a sorrendben ezeket a helyettesítő én, az úgynevezett integrált oktatás, amely aktívan támogatja hazánkban, többek között egy olyan szervezet, mint az UNICEF.
És ez annak ellenére, hogy már akár a nyugati, honnan ered ez a tendencia, hallott már néhány hang azt mondja, hogy a befogadás vezet egy zsákutca.
A lobbista e felvétel nincs alternatívája, mivel szükség van a szocializáció a fogyatékkal élő gyermekek és alátámasztja az a tény, hogy az Egyezmény a gyermek jogairól, bármilyen megkülönböztetés elutasítják gyerekek.
Aki a józan ésszel vállalja, hogy a megkülönböztetés-mentesség és annak szükségességét, hogy a szocializáció gyermekek. De valójában ez egy nagy cserélni. Itt van miért.
A jelenlegi iskola is normál osztályokban a tanárok nem mechanizmusok befolyásolják a diákok. Ezek mind terhe mellett fokozott hang kiadására az elkövető az osztályban, de hogy őszinte legyek, még a szülők két sikerül elrontani a vér a tanár.
És mivel az ilyen mechanizmusok hiánya, az oktatás az iskolában, mint a szocializáció más lesz a fő csoport a gyermekek? Ehhez kezdenek kitalálni számos mechanizmus nem hatékony, sőt bevezetése előtt a valódi folyamat.
De félre a szocializáció. Tegyük fel, hogy egy csoda történt, és úgy döntöttünk, ilyen vagy olyan módon ezt a problémát. Volt megkülönböztetést.
És a következő lépés inklyuzivschiki be egy külön speciális képzési megkülönböztetés és a szükséges közös képzés. De pontosan ez a helyettesítés fogalmak.
Mondjuk, elválasztás nemek WC-k, zuhanyzók, öltözők - szintén a megkülönböztetés? Elvégre van egy elválasztás, ezért ha követjük a logikát, hogy osztály - a hátrányos megkülönböztetés, az szükséges, hogy a kereslet megszüntetése, és ez? De ez abszurd. Különben is, a hagyományos magyar társadalomban.
Szintén a kérdést egy külön speciális képzést. Speciális iskolák és a speciális programok - ez nem diszkrimináció, és a megvalósítása a jogot, hogy az oktatás egy lehetséges összeget egy gyermek számára. És ez a mi - a forradalom előtti és a nagyrészt szovjet - hagyomány, amikor az állam fejleszt részletesebb részlege az oktatási rendszer a fogyatékkal élő gyermekek. Vagyis, próbáld meg nem, hogy megzavarja még közel, de mégis más eltérések és előkészíti speciális programok, figyelembe véve a jellemzők minden egyes ilyen eltéréseket.
Annak érdekében, hogy ne legyen félreérthető, szeretnék rámutatni, hogy én nem beszélek minden fogyatékkal élő gyermekek. Például a gyerekek problémáival a mozgásszervi rendszer lehet tanítani normál osztályokba, feltéve, hogy az iskolák és a tantermek vannak szerelve a könnyű mozgatás ilyen gyermekek. És ha lehet szervezni - ez csak egy plusz, nem mínusz.
Így vakmerő befogadás, leple alatt a diszkrimináció elleni küzdelem és a harc a jogot, hogy a minőségi oktatás, ugyanezek a jogok és sérti.
A motorja mindezen számos helyettesítéseket támogatást juttatott a haladás és siker jelentések és az időközi jelentések, amelyek támogatást.
És nem csak harcolni zárványok, mint olyan, vagy minősítés, hanem a káosz és a posztmodern helyettesítések a fejében tisztviselők annak érdekében, hogy másolja a Nyugat minden részletében megfosztják gyerekek minőségi oktatáshoz.
Vissza kell küldeni a fogalmak az igazi értékét. Emlékezz, mi az igazi célja az oktatás, hogy megtalálja a helyes választ arra a kérdésre - amit tanítunk gyermekeinknek, és mindig emlékezni, hogy meg kell venni, csak kívülről jó, gondosan tanulmányozza és kritikusan értékeli és korreláló évszázados hagyományokat.
Hibát talált a szövegben? Jelölje ki, és kattintson a CTRL + ENTER