A fejlesztés és a kialakulását a személyiség
1. Személyes adottságok és tulajdonságok nem szerzett humán genetikai eszközökkel, és ennek eredményeként a tanulás, hogy van, ki vannak alakítva, és fejleszteni. Megalakult a személy - a kezdeti szakaszban a kialakulása az emberi személyiségjegyek. A probléma a korreláció a képzés és fejlesztés. Oktatás - olyan tényező, amely azt jelenti, az alapja az emberi fejlődés.
2. A fejlesztés az egyén - az a személy, aki sikeresen képzett tudás, hogyan tevékenység (készségek), a tapasztalat, a kreativitás és az érzelmi és érzéki kapcsolat a világ. A gyermek, mint alanya és tárgya pedagógiai folyamat.
1. A fejlesztési és kialakulását a személyiség. Gyermek, mint egy tárgy, és tárgya az oktatási folyamatban.
3. A fejlődés és a kialakulását a személyiség. Gyermek, mint egy tárgy, és tárgya az oktatási folyamatban.
5. A probléma az oktatás és a fejlesztés a kapcsolat már az egyik alapvető problémát a pedagógia. Különböző történelmi szakaszban a döntés miatt módosultak a változás módszertani irányok, az új értelmezése a megértése fejlesztése az egyén és az oktatás folyamatában, újragondolása a szerepe az utóbbi ebben a fejlődésben.
6. Felismerve a fő szerepet a tanulás fejlesztésének természetes ösztönök már tartalmazza a munkálatok az alapító pedagógia Ya.A.Komenskogo. Ez a gondolat az egyik vagy másik formája szerint sok nevelők és pszichológusok az egész következő századokban egészen napjainkig. A hazai pedagógia tükröződik a munkálatok kDUshinskogo, P.F.Kaptereva, N.H.Vesselya, KN Wentzel, Blonskii, LSVygotsky et al.
7. A történelem pedagógiai gondolkodás, három szempontból a viszony kérdése a tanulás és fejlődés.
8. Az egyikük már részévé vált a történelem, ez mutatta be az amerikai tudós E.Torndaykom és a következőkből állt a tanulás elismeréséhez és szellemi fejlődését, mint az azonos folyamatokat. Minden lépés a képzés és a figyelembe vett lépésben diákok fejlődését. Így E.Torndayk nem látott különbség tanítás az emberi és állati tanulás tagadta szerepét a tudat a tanulás.
9. Ezek a nézetek megoszlanak U.Dzheyms, Dzh.Uotson, K.Koffka, bár a természet a képzést eltérően értelmezik. Úgy véljük, hogy a tanulás minden fejlődik. Úgy véljük, hogy a gyermekek oktatását, nyelvtani ismeretek kifejlesztéséhez vezethet a mentális tevékenység (szokások). Ez a nézet nagyon hasznos a szakemberek számára, mert igazolja mindazt az intézkedések a tanárok.
10. Egy másik nézetével, a híres svájci pszichológus, Jean Piaget és fejlesztette ki az iskolában, tagadja a kapcsolatot az oktatás és a gyermek fejlődésére. E szerint az utóbbi következménye a fejlesztés a belső, spontán önátalakítás, ahol a képzés nincs hatása.
11. A harmadik szempontból a leginkább elismert tudós magyar, tanulás vezet a fejlődés és kell menni előtte. Ez volt az első fogalmazott Vygotsky az ő mentális fejlesztési koncepció. Összhangban az ötleteket Vygotsky kidolgozott kérdések a képzés és fejlesztés aránya a hazai pszichológusok és pedagógusok: S. Rubinstein, BG Ananiev, Bozhovich, L.V.Zankov, El'konin, A .N. Leontiev, P. Galperin, N.F.Talyzina, Davydov et al. Alkotó elméleti alapjait már részt pedagógiai és tükröződik a alapfogalmak képzés.
13. - Az, hogy az egyes mozogni elvont konkrét és vissza fegyelem gondolkodás (Blonskii);
14. - learning, azaz képes elérni rövidebb idő alatt a magasabb szintű elsajátítása (DN Bogoyavlenskii, Menchinskaya NA);
15 - kombinációja szisztémás és dinamikus tudás, azaz a a képesség, hogy használni őket a különböző körülmények között (YA Samarin);
16. - az átadási mentális aktivitás módszerek (EN Kabanova-Meller);
17 - Egy érzéki tapasztalat, a tudás a lényege jelenségek, a gyakorlati problémák megoldása társított anyag hatásait a (LV Zankov);
18. - elméleti gondolkodás, beleértve a képességét, hogy „belső cselekvési tervet” (El'konin, Davydov);
19. - alap működési tudás és a tanulás, amely magában foglalja számos tulajdonságait elme (ZI Kalmikova).
20. A jelenlegi fejlettsége pedagógia dúsított pszichológiai tudás, arra enged következtetni, hogy a személyes fejlődés - ez a folyamat kialakulásának személy kész (belső kapacitás) végrehajtására irányuló önfejlesztés és önmegvalósítás a kialakuló vagy feladatok különböző összetettségű, beleértve túlmutat a korábban elért. Ez a meghatározás lehetővé teszi számunkra, hogy az intézkedés a komplexitás a fejlődés az egyes feladatok, amely saját konkrét feltételeket.
21. A fejlesztés az egyén - az a személy, aki sikeresen képzett tudás, hogyan tevékenység (készségek), a tapasztalat, a kreativitás és az érzelmi és érzéki világ (I.Ya.Lerner).
22. tanítási folyamat egy sor egymást követő és egymással összefüggő tevékenységek tanárok: tanárok és vezetett vagy a diákok - a diákok, amelynek célja a tudatos és tartós asszimiláció a tudás rendszerek és képességek, a kialakulását képes alkalmazni az életükben, beleértve a szakmai tevékenységük ellátása során, a fejlesztési kognitív képességek elsajátítását a komponensek a kultúra szellemi és fizikai munka, a formáció az ideológia, stb