A fejlesztés a szociális érzelmek, következtetések - a befolyása a stílus családi nevelés az érzelmi szféra
Lényegét tekintve, a téma, hogy közölni kell a másik személy igénye van az értékelés, amely az alany kap tőle, és hogy ő ad neki [El'konin DB 1971 p. 9].
1.7 Az érzelmi zavarokat
Érzelmi zavarok előtti gyermekek. GM Breslav érzelmi zavarok a óvodáskortól a következők:
1) hiánya érzelmi decentráció - a gyermek nem tud együtt érezni valódi helyzetet; vagy ha hallgat irodalmi művek;
2) nincs Sinton - a gyermek nem képes reagálni az érzelmi állapot a másik személy, különösen a közeli vagy szép;
3) hiányában a specifikus jelenség érzelmi önszabályozás - „bűntudat”, a gyermek nem érzi a bűntudat társult egy új szakasza önismeret ( „én csináltam”), és képes érzelmi visszatérés a múltba.
Az első csoportba tartoznak a gyermekek súlyos intraperszonális konfliktusok. A szülők és a tanárok ezeket a gyerekeket vannak jelölve szorongás, alaptalan félelmek, gyakori hangulatváltozások.
A második csoportba tartoznak a gyermekek interperszonális konfliktusok. Ezek a gyermekek jellemző a nagy érzelmi ingerlékenység, agresszivitás.
A harmadik csoportba azok a gyermekek mind intraperszonális és interperszonális konfliktusok. Jellemzőjük az érzelmi labilitás, ingerlékenység, agresszió, egyrészt, és a harag, szorongás, a bizalmatlanság és a félelem - a másik kezét.
Az első csoport uralja a lányok, a második és a harmadik - a fiúk. A kor előrehaladtával (4,5 és 6-7 év) a gyermekek száma tartozó első és a harmadik csoport növeljük, és a második csoport - csökken.
A tömb összes észlelt érzelmi zavarok Yu. M. Milanich azonosítja három csoportba sorolhatók:
1) akut érzelmi reakciók, színezés konkrét konfliktushelyzet a gyermek agresszív, hisztérikus, tiltakozás reakciót, valamint a túlzott félelem választ és sértéseket;
2) intenzív érzelmi állapotok - stabilabb idővel suprasituational negatív tapasztalatok: levertség, szorongás, depresszív hangulat, a félénkség, félénkség;
3) megsértette a dinamika érzelmi állapotok: az affektív labilitás és robbanékonyság (gyors átmenetet a kizáró és pozitív érzelmek, és fordítva).
Szerint AD Kosheleva. Érzelmi zavarok gyermekek sorolhatók három fő csoportba sorolhatók. Ennek alapján részlege azok a területek, az élet, ami különösen nyilvánvaló érzelmi problémák a gyermek: a gyermek szféra kapcsolatot más emberekkel és a világ a saját tapasztalatait.
Az első csoport - a gyermekek kiegyensúlyozatlan, bystrovozbudimye. Konfliktushelyzetekben társaik érzelmek ezeknek a gyerekeknek kifejezve nagyon gyorsan: egy hangos sírás, egy kétségbeesett őrült, dühkitörések, de a hozzáállása társaik általában barátságos.
A második csoport - a gyermekek „legkotormozimye”, stabil negatív hozzáállás a kommunikáció.
A harmadik csoport a gyermekek akut fogékonyság és befolyásolható vezet sok félelmet. Végén kisgyermekkori jelennek konkrét félelmek: a tárgyak, élőlények, jelenségek. Ebben az időszakban, megállapította, hogy a létezése közötti szoros kapcsolat a szellemi szinten, és attól tart, hogy a magasabb intelligencia, a gyermek, a konkrétabb félelmek, úgy érzi, hogy van, ebben az esetben a félelem védelmi funkcióval rendelkezik, társul a gyermek képessége, hogy előre a következményeit bizonyos helyzetekben.
Kezdve 3 év, a számos egyedi félelmek csökken: a gyermek képes felismerni a helyzet súlyosságát (balra a képen nem szörnyű). Az az időszak szimbolikus félelmek. Például, a félelem, a sötétség tárgya pontosabban szimbolikus félelmek. A félelem, valamint a kapcsolódó szorongás, amely akkor következik be, ha a helyzet tele van veszélyes következményei vannak, nem nagyon meghatározott.
A normális érzelmi fejlődését a gyermek félelem és a szorongás viszonylag könnyű eltávolítani a meggyőzés és a magyarázatot a felnőtt.
A példát a negatív érzelmek - félelmek - lehet jegyezni, hogy az életkor növekedésével csökken a irreális, alakú, és növeli a reális tárgyak és korrozív reakciókat gyermekeknél 3 és 5 év, és a meggyengült vokális növekvő motoros megnyilvánulásai, amelyek inkább irányul [Imedadze H .Ezen. 1983].
Nyilvánvaló, hogy a fő tényező harmonikus fejlődésének érzelmek és érzések a gyermek a családban. Ugyanakkor, az állam az érzelmi szféra a gyermek nem csak önmagában fontos. Érzések és érzelmek fokozatosan képező bizonyos személyiségjegyek a jövő ember, egyre a karakter tulajdonságait és motiváló nagy mértékben a viselkedését. Ebben a tekintetben, a szülőknek kell folyamatosan figyelemmel kíséri a kialakulását a gyermek kapcsolata az emberek körülötte, a fejlesztési tevékenységét, a szervezet és annak szerencsejáték-orientált.
Lehetőség van, hogy azonosítsa a fő trendek a fejlesztés az érzelmi szféra óvodai:
-- alakított közös érzelmi hátteret a lelki élet a gyermek;
- ez lesz a párt kifejező érzelmek és érzések a óvodáskorú gyermek.
- bővülő körének érzelmek tapasztalt és érthető, az intenzitás és a tapasztalatunkat, a szint átvitele az érzelmi állapot szempontjából beszéd, terminológiai gépek nyelvet.
- bővíti a differenciálás és megfelelő értelmezése az érzelmi állapotok mások.
- megfelelő válasz különböző jelenségeket a valóság.
Először is, a gyermek megtanulja a „nyelv” az érzékeket. Megtanulja segítségével néz ki, arckifejezések, mosoly, gesztusok, testtartás, mozdulatok, hang intonations
hogy kifejezzék érzéseiket.
Másodszor, az óvodai gyermek lehet a szavakat megmagyarázni az állapota, bár ebben az értelemben, a lehetőségek korlátozottak. Azt mondja:
„Fáj!”, „Bántott”, „örülök”, „Boldog vagyok”, „Hiányzol”, „sajnálom”. Ez jelzi, hogy a különböző szintű tudatosság nekik az ő belső világát.