A bevezetés a szerepe és helye az előadás az egyetemen - előadás, mint a fő formája a szervezet a felsőfokú oktatás
Jelenleg a legfontosabb feladat a magyar egyetemek elvégzése a szükséges szervezeti, jogi és oktatási tevékenység a teljes átmenet a GEF VPO, amelyben a hangsúly a tartalmi oktatás végzett tanulási eredmények. A kulcsfontosságú szerepet végrehajtásának hatékony megközelítés játszik elmozdulás a hagyományos formák tudástranszfer az innovatív oktatási technológiák. De ez nem jelenti azt, az elutasítás a klasszikus formákat. Előadások mindig is kulcsfontosságú formáját szervezése és tanít az egyetemen.
Előadások és a mai környezetben továbbra is az egyik a formanyomtatványok tanításának elméleti alapjai bármely tudományterületen. Ellentmondásos az a kérdés, a teljes elutasítása az előadások, vagyis tartása csak gyakorlati és / vagy szemináriumok. Egy másik nézet, hogy logikailag meghatározott elméleti anyagot a hallgatók képesek olvasni a saját, és próbálja alkalmazni ezt a tudást, hogy megoldja a gyakorlati helyzet, ahol a problémák lesz szükség ismételt kezelés és alapos tanulmány az elméleti alapjait.
A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy az elutasítás a tudományos előadások csökkenti a képzési diákok, megsérti a következetesség és egységesség munka a félév során. Ezért az előadás még mindig a vezető szervezeti forma az oktatási folyamat a középiskolában.
képzési Előadások
Az egyetem előadás - a fő kapcsolat didaktikus képzési ciklusban. Az ő célja - a kialakulását durva alapot a további asszimiláció hallgatók az oktatási anyag. A modern magas iskolai élet (HS) előadás gyakran nevezik a „hot spot”. A „előadás” származik a latin „lection” - olvasott. Előadás megjelent az ókori Görögországban, továbbfejlesztették az ókori Róma és a középkorban. Bright lap történetében az előadás képzési forma Magyarországon, írta az alapító az első országos egyetemi M. V. Lomonoszov, méltán nagyra értékelte a élőszó tanárok. Ismert tudós és tanár VI Zagvyazinsky azt mondta: „A tanár, előadásokat, van egy nappali ismeretek birtokában értékek jelentése van, és nem csak információkat; is működik, mint egy tudós kivonására ezt a tudást, és a hangszóró, elősegíti, és mint egy nevelő, aki úgy érzi, a közönség és serkenti a személyiség fejlődésére. "
Előadás egyfajta tanulási folyamat számos megkülönböztető jegye, hogy különösen ez:
- Ez biztosítja a következetes és logikus lefedettsége a főbb rendelkezéseit, a fegyelem:
- Ez felvértezi a hallgatók módszertani ez a tudomány;
- jobb és teljes mértékben ellensúlyozni egyéb elavult vagy hiányzó modern tankönyvek és kézikönyvek, gyorsan be a diákokat, hogy a legújabb tudományos adatok;
- szervesen ötvözi oktatás oktatás;
- Ő irányítja a diákok önállóan dolgozni, és meghatározza annak fő irányait.
Előadás az oktatási forma számos előnye van:
1. Ez a leghatékonyabb módja annak, hogy továbbítja a tudományos adatokat, a leggazdaságosabb módja a tanulás, mint egy előadás kezeli a nagy mennyiségű anyag, és címzettje a sok embert képes egyszerre érzékelni és befogadni képzési anyag. Ez teszi azt is nagyon hatásos a mesterként az anyag jelenti a képzés, mint az oktató a lehetőséget, hogy közvetlenül építeni a logika bemutató anyag, hozzájárul a racionális módon információt válás szilárdan megszerzett tudás, helyszíni közvetítések felmerülő kérdéseket a közönség.
2. Az a képesség, hogy változik a bemutatási módja előadás anyaga - a tisztán tájékoztató a problémát építésének az előadás, így járulva hozzá a kialakulásához tanulók kognitív gondolkodás kultúra.
3. Személyes kommunikáció hallgatók valódi tudósok, amelyet nem lehet cserélni, és nem tankönyv, amely gyakran lehetetlen bármilyen más formában. Természetesen nem minden ilyen előadók azonban a valószínűsége egy ilyen személyes kommunikáció, képes inspirálni, ami egy valódi érdeklődés a diákok, nagyon nagy
4. Az előadó lehetősége van diagram útját önálló tanulás a diákok tudományos téma anyag.
előadások a tanítási folyamat vezető pozícióját határozza meg, hogy:
Ezt támasztja alá az a tény, hogy az előadás adott nem kevesebb, mint 50% -át az idő minden vizsgált alanyok.
Előadás az oktatási folyamatban a következő funkciókat:
- információk (továbbított új információk, oktatási anyagok, a tudományos ismeretek);
- tereptárgyak (belépés a tudomány és a jövőbeli szakma ismerete tudományterületen, beállítás és alkalmazott tudományos kérdéseket, amelyek további fejlesztése);
- módszertani (adott betekintést a módszer a tudomány, módszerek és kutatási technikák);
- motivációs és ösztönző (motiváció független tanulmány a témában, a kutatómunka, önképzés és a szakmai fejlődés);
- oktatási (megértését és elfogadását az értékek, a kialakulását ideológia kapcsolatok révén tartalmát a vizsgált anyag, kommunikáció a tanár, oktató);
- a fejlődő országokban (a fejlesztési gondolat, a beszéd, memória, különleges képességekkel, stb.)
Elemzés a funkciók rejlő előadás bizonyítja vezető szerepét, többek között formák és módszerek az oktatás, mivel ez adja a diákok forrása a tudományos ismeretek.
A fő igény a modern tudományos előadások, a hozzáférhetőség, az egység a forma és a tartalom érzelmi bemutatása, a szerves kapcsolat más szabályzatokkal tanulmányok, a mindennapi élet gyakorlatát.
Mivel ezeknek a követelményeknek, az egyes egyetemi előadás kell:
· Van egy világos szerkezetű és bemutatására logikai kifejtett egymás kérdések (előadás fogalmi vonal);
· Ahhoz, hogy egy szilárd elméleti és módszertani magot, egy nagy probléma;
· Befejezte jellegű világítás egy adott téma (probléma), szoros kapcsolatban áll az előző anyag;
· Ahhoz, hogy demonstratív és indokolt, tartalmaznak elegendő számú világos és meggyőző példák, tények, indoklásokat van egy külön gyakorlatával kapcsolatban;
· Legyen a probléma, felfedi az ellentmondások és jelzik megoldási módozatok őket elé tanul kérdések átgondolására;
· Van ereje logikus érvelés, és hívja a diákok a szükséges érdeke, hogy egy irányba az önálló munkavégzésre;
· Legyen a jelenlegi szinten a tudomány fejlődése és a technológia, és folyamatosan fejlődésük előrejelzése az elkövetkező években;
· Tükrözés módszertani anyagok feldolgozásához (allokáció fő gondolatok és rendelkezések eredmények aláhúzzák, ismétlődő őket különböző formái);
· Legyen nyilvánvaló, együtt lehetőségének bizonyítása az audio-vizuális anyagok, modellek, minták és minták;
· Állítsa ki a világos és pontos megfogalmazásban tartalmaz magyarázatot valamennyi újonnan bevezetett kifejezések és fogalmak;
* Hozzáférhető a felfogás a közönség.
Az előadás van szükség, ha:
- Nincsenek tankönyvek az új tanfolyamok vagy új képzési anyagot nem tükröződik a tankönyvek rendelkezésre áll;
- egyes részei a tankönyv számára különösen nehéz az önálló tanulás a diákok;
- A fő kérdés az persze vannak egymásnak ellentmondó fogalmak;
- Különösen fontos, hogy az érzelmi hatását magántanár, hogy a diákok, hogy dolgozzon ki a motiváció, hogy a tanulás, a kognitív tevékenység; kialakulását kilátások, a szakmai gondolkodás.
Ismeretterjesztő előadások az egyetemen kell egy világos és szigorú szerkezetet. Történelmileg, az előadás általában három részből áll: egy bevezetést (bevezetése), expozíció és a következtetést.
Bevezetés (Bevezetés) határozza meg a téma, az előadás terve és célja. Célja, hogy érdekli, és állítsa be a közönséget, hogy igazolja, amit a tárgya az előadás és annak jelentőségét, az alapötlet (a probléma a központi kérdés), a kapcsolat az előző és az azt követő órák, a fő kérdések. A bevezetés legyen rövid és lényegre törő.
A kérdések száma előadások, általában kettő-négy. Előfordul, hogy bizonyos problémák vannak osztva al-kérdés, hogy megkönnyítsék a bemutató és a tanulás. Túl frakcionált felosztása a két órás előadás, vagy éppen ellenkezőleg, túl kevés osztás alkatrészek nemkívánatos logikus és pszicho-didaktikai szempontból. Az időtartam részei arányosnak kell lenniük a tudományos értéke problémát jelent.
A következtetés foglalja össze az összefoglaló kimutatást a fő gondolatok az előadás, egy logikailag teljes, mint egy integrál. Ez lehet, hogy ajánlásokat az eljárás további tanulmányozásra a legfontosabb kérdéseket a saját előadások a hivatkozott irodalomban. Mindez a mérlegelés tárgya a fejlesztés az előadás. Ugyanakkor bizonyos típusú hagyományos előadások (nyitás, zárás, felmérés, telepítés) megvannak a saját jellegzetességei a karbantartási és építési hogy figyelembe kell venni a fejlődő előadás tervet.