1. kérdés az oktatás mint a társadalmi-kulturális és pedagógiai folyamat
Az oktatás, mint egy folyamat
A szerkezet a képzési folyamat egy kapcsolat a legfontosabb elemei: célkitűzéseit és tartalmát, módszerek és eszközök, valamint az elért eredményeket.
Raising multifaktoriális folyamat. Ez befolyásolja a természeti környezet, az élővilág és a hierarchiában a társadalmi értékek; család, az iskola és egyetem, gyermek és ifjúsági szervezetek; napi és szakmai tevékenység, a művészetek és a média.
Között a különböző nevelési tényezők különbséget tenni a két fő csoportra: objektív és szubjektív.
A csoport objektív tényezők a következők:
• genetikai öröklődés és az emberi egészségre;
• sajátosságok, az ország és a történelmi korszak.
A csoport a szubjektív tényezők:
• mentális jellemzői, kilátások, értékek, belső igényeit és érdekeit mind a gondozó és a educability;
• a kapcsolatrendszer kialakítására társadalom
• fakultatív hatása az emberi oldala az egyének, csoportok, szervezetek és az egész közösség.
A történelem során volt szükség annak megértéséhez, az oktatás folyamatára, meghatározza annak jellegét. Nevezetesen, hogy tisztázza a célok az oktatás és szintek azok megvalósításának; A pontos részletek a szolgáltatások és az oktatás.
oktatás célja - a várható változások a személy (vagy csoport) végzett hatása alatt speciálisan kiképzett és rendszeresen elvégzett oktatási tevékenységek és intézkedések. Eljárás készítmény célokra, mint például tipikusan felhalmozódik humán gondozó arány (vagy az egész cég csoport) educability az egyén.
Az értékelési kritériumok az emberi tenyésztés elfogadni:
• «jó» a viselkedés javára más személy (csoport, a kollektív, a társadalom egészét);
• «igazság» útmutatóként értékelésekor a tevékenységek és viselkedés;
• «szépség» minden formája megnyilvánulása és a teremtés.
Az intézkedés egy személy nevelésében határozza meg az alábbi kritériumoknak: szélessége és magassága egy személy hegymászó a fent említett értékeket; fokának orientáció a szabályok, normák, ideálok és értékek a társadalom és az intézkedés a vezetői viselkedés és intézkedések, valamint a szint alapján megszerzett személyes tulajdonságait.
A nevelést a személy lehet megítélni számos kritérium alapján: a megjelenés, beszéd, viselkedés általános és sajátos egyéni akciók a értékorientációt kapcsolatos tevékenység és a kommunikációs stílus.
Itt van, amit ő írt, tanult emberek A. P. Chehov (Összegyűjtött művei 12 térfogat 11. M., 1956. S. 83-84 ...), „Bred ember, véleményem szerint, meg kell felelnie a következő feltételeknek:
1. Tiszteletben tartják az emberi személyiség, és ezért mindig engedékeny, lágy, udvarias, készséges. Ők nem lázadnak, mert egy kalapáccsal vagy hiányzó gumi; él valakivel, akkor ne csináld ezt a szívességet, és megy, nem mondod, nem lehet élni! Ők megbocsátani és a zaj, a hideg és túlfőzve húst, és súlyosságát, valamint a jelenlét kívülállók a házban.
2. Ezek nem együttérző egy csak koldusok és a macskák. Ezek beteg és a lélek, amit nem látni szabad szemmel.
3. Tiszteletben tartják a mások tulajdonát, és ezért fizetni adósságait.
4. Félnek a hazugság és őszinte, mint a tűz. Ők nem hazudnak, még apróságok. Fekszik sértő a hallgató és lerontja a hangszóró a szemében. Ezek nem húzott, tartani magukat az utcán, valamint otthon, ne hagyja, hogy a por a szemébe minorita. Ezek nem beszédes, és nem mászik a kinyilatkoztatás, ha nem kérdez. Tiszteletből, gyakran hallgatnak mások füle.
5. Ezek nem öli meg magát azzal a céllal, hogy egy másik szimpátia és segítséget. Nem játszanak a húrok más emberek lelkét, hogy válaszul felsóhajtott, és ápolta őket. Azt nem mondom, nem értem én.
6. Ezek nem hiába. Nem veszik fel az ilyen hamis briliáns mint ismeretségét hírességek gyönyörködöm a szembejövő Salon'e, népszerűsége portás.
7. Ha megvan a tehetség, de tisztelem őt. Áldoztak neki békét, nők, bor, hiúság.
8. Ezek nevelkedett esztétika. Nem tudnak aludni a ruhákat, lélegezni a sajtos levegő, séta a nyárson a padlón. "
Bármely nevelési probléma megoldódott kezdeményezésével tanár proaktív tanuló. Egy ilyen vállalkozás lehet, például a testmozgás vagy határozatot az oktatási probléma érzékelése egy műalkotás vagy tisztítja a lakás, legyőzni a félelmet vagy szokás.
A siker az oktatási cselekvés egységét az oktatási célok, a tartalom (eszközöket és módszereket a cél elérésére) nyilvánul meg, mint a növekedés mértékében autonóm aktivitása a tanuló. Így, CO-elosztott aktivitása az átmenet a helyzetét „egyenlő” helyzetben, hogy a felhatalmazás a pupilla, az átadást a felhatalmazást és felelősséget. Mivel önfoglalkoztatás annak érdekében, hogy az önfejlesztés, a végzős számíthatnak a segítséget és támogatást a tanár.
oktatás irányát határozza meg az egység célja és tartalma.
Ezen az alapon osztja szellemi, erkölcsi, a munkaerő, a fizikai és esztétikai nevelés. A mi korunkban, az újabb irányok oktató munka - polgári, jogi, gazdasági, környezeti.
Mentális képzés középpontjában a humán intellektuális képességek, érdeklődés a körülöttük lévő világot és önmagukat.
• A fejlesztés az akaraterő, a memória és gondolkodás, mint az alapvető feltételeket információs és oktatási folyamatok
• kultúra kialakítása tudományos és szellemi munka;
• ösztönözze érdeklődés a munkát a könyvet, és az új információs technológiák;
• valamint a fejlesztési személyes tulajdonságok - függetlenség, széles látókörű, a kreativitás.
szellemi képzés problémák megoldása az oktatás és képzés, speciális pszichológiai tréning és gyakorlatokat, beszél a tudósok, közéleti különböző országokból származó, vetélkedők és olimpián bevonásával a folyamat, a kreativitás, a kutatás és a kísérlet.
Etikai elméleti alapját az erkölcsi nevelés.
Fő feladata az etikai oktatás különböztetjük meg:
• felhalmozódása erkölcsi tapasztalat és tudás a szabályokat a szociális viselkedés (a családban, az utcán, az iskolákban és más nyilvános helyeken);
• racionális felhasználása szabad idő és a fejlesztés erkölcsi tulajdonságai a személy, mint a figyelmes és gondoskodó hozzáállás az emberek; őszinteség, tolerancia, a szerénység és csemege; szervezés, a fegyelem és a felelősség, a kötelességtudat és a becsület, a méltóság, a szorgalom és a munkakultúra, tekintettel a nemzeti örökség.
A mindennapi életben, akkor megfigyelhetjük a tényeket az emberi eltérés a morális és etikai elvek,
Például, a hős a „Megjegyzés a föld alól” F. M. Dostoevskogo akarta a saját, hülye él; és így, bár az egész világ összeomlik, és akkor belemerül egy kis teát. Az emberi lélek „a földalatti” Dosztojevszkij látta a bimbózó jelenség társadalmi „nihilizmus”.
A fő szempontok az erkölcsi ember erkölcsi meggyőződés, erkölcsi elvek, értékek és tevékenységek vonatkozásában barátok és idegenek.
Ebben az összefüggésben helyénvaló felidézni azt az elképzelést, L. N. Tolstogo relatív bővül a „gonosz” a világban.
A történet „A kovácsolt kupon” iskolás csaló boltos; ez viszont fizet a gazdálkodó tűzifa hamis pénzt. Mivel a további véletlen gazda válik rabló. L. N. Tolsztoj középpontjában az olvasó figyelmét, hogy a hatékonyságát a mindennapi élet az ókori posztulátum - „Ne tedd azt másokkal, amit te magad nem vágy.”
A folyamat az erkölcsi nevelés széles körben használt technikákat, mint például a meggyőzés és a személyes példa, tanácsok, javaslatok és elismerést, a pozitív értékelést a tevékenységek és intézkedések, az állami elismerését az elért eredményeket és a méltóság. Ugyancsak célszerű, hogy végezzen etikai viták és viták a példákat műalkotások és gyakorlati helyzetekben. Ugyanakkor a spektrum az erkölcsi nevelés magában foglalja mind az állami megrovás, és a lehetőséget, fegyelmi büntetés, és halasztani.
A fő feladatok munkaerő oktatás: fejlesztés és képzés, a tisztességes, felelős és kreatív megközelítése a különböző típusú munka, a felhalmozási szakmai tapasztalat feltételeként végrehajtására vonatkozó legfontosabb feladata az ember.
Hogy oldja meg a fenti problémákat a különböző technikák és eszközök:
• szervezése tanár és tanuló közös munka;
• magyarázata a jelentősége egy bizonyos fajta munka mellett a család, a csapat és minden alkalmazott a vállalat, a haza;
• anyagi és erkölcsi ösztönzés termelőmunka és megnyilvánulásai kreativitás;
• ismerete munkaügyi hagyományok, a család, csapat, ország;
• szektás munkaszervezési formák az azonos érdekek (a műszaki kreativitás, modellezés, színházi tevékenység, főzés);
• Gyakorlatok fejleszteni munkavégzési képességek, amelyek specifikus műveleteket (olvasási készség, számolás, írás, számítógép használat, különféle javítások, gyártása fa és fém termékek);
• kreatív vetélkedők és versenyek, kiállítások kreatív alkotások és azok minőségének értékelését;
• ideiglenes és állandó megbízások otthon, nézni az osztály az iskolában, teljesítő szolgálati feladatainak a munkaerő brigádok;
• rendszeres részvétel társadalmilag hasznos munkát, tanulási technológiák és szervezési módszerek a szakmai tevékenység;
• Vezérlő időmegtakarítást és hatalmi források;
• megvitatása és értékelése a munka eredménye (minőség, az időzítés és a pontosság, a feladat, a racionalizálási folyamat, és a jelenléte kreativitás);
• Speciális képzés munka (mérnökök, tanárok, orvosok, kezelő, könyvtáros, vízvezeték).
A cél az esztétikai nevelés fejlesztésére esztétikai viszony a valósághoz.
A folyamat során a esztétikai nevelés segítségével a művészeti és irodalmi alkotások: a zene, a művészet, a film, a színház és a folklór. Ez a folyamat a részvételt a művészeti, zenei, irodalmi kreativitás, szervezés előadások, beszélgetések, találkozók és koncertek estek művészek és zenészek, múzeumokat és művészeti kiállítások, a tanulmány a város építészetében.
A fő cél a testnevelés: megfelelő fizikai fejlődését, motoros készségek és a képzés a vesztibuláris apparátus, a különböző eljárások a test edzés, valamint a képzési akaraterő és a karakter, amelynek célja az emberi egészség.
Szervezése a fizikai képzés segítségével végzik el a fizikai gyakorlatok otthon, az iskolában, középiskolában, a sportegyesületek. Ez feltételezi ellenőrzési képzések rendszerének munka és a pihenés (torna, szabadtéri játékok, a gyalogos és sportesemények) és az orvosi-egészségügyi betegségek megelőzésének a fiatalabb generáció.
Az oktatási fizikailag egészséges ember rendkívül fontos, hogy tartsák tiszteletben az elemeket napi rezsim: hosszú alvás, tápláló étel, finom mix különböző tevékenységeket.
Állampolgári nevelés .fenü felelős személy családi és egyéb emberek, hogy az emberek és a hazáért. Polgárnak kell jóhiszeműen teljesítik nemcsak az alkotmányos jogszabályok, hanem a szakmai felelősség, hogy hozzájáruljanak a jólét az országban. Ugyanakkor, lehet, hogy úgy érzi, felelős a sorsa az egész bolygó, amely fenyegeti háború vagy környezeti katasztrófa, és lesz egy világpolgár.
Gazdasági oktatás - egy olyan rendszer célzó fejlesztés a gazdasági gondolkodás a modern ember a családjával méretű termelés, az ország egész területén. Ez a folyamat nem csak a kialakulását üzleti készségek - takarékosság, a vállalkozás, a takarékosság, hanem a tudás felhalmozása tekintetében vagyonjog, gazdasági rendszerek, a gazdaságosság, az adózás.
Környezeti nevelés alapja, hogy értik a maradandó érték a természet és minden élőlény a Földön. Arra összpontosít, hogy az emberi természet tisztelete, a források és az ásványi anyagok, a növény- és állatvilágot. Minden személynek kell aktívan részt venni megelőzésében környezeti katasztrófa.
Jogi oktatás feltételez ismerik jogaikat és kötelességek felelősséget nem tartása. Ez irányulhat, hogy támogassák a jog tiszteletben tartását és az alkotmány, az emberi jogok és a kritikai hozzáállást akik áthágják a múltban.
Nevelési folyamat egésze és ezen belül az egyes területeken figyelhető meg, illetve gondoskodik a több szinten (V. I. Ginetsinsky).
Először is, az úgynevezett sotsietarny szinten ad ötletet az oktatás, mint egy állandó jellemzője a társadalom bármely szakaszában a fejlődés keretében egy egyetemesen érvényes kultúra, nevezetesen azt, hogy fél a társadalom életében, amely kapcsolatban van az átviteli kultúra minden formája és megjelenési módja a fiatalabb generáció. Magyarországon az oktatási célok ezen a szinten a törvényben meghatározott „A nevelés”, az alkotmány, a Nemzetközi Emberi Jogi Egyezmény és más állami-politikai dokumentumok, amelyek kifejezték az oktatási és oktatáspolitika hazánk és az egész nemzetközi közösség számára.
Ötödször, intraperszonális szint lényegében egy folyamat önképzés, amely végzik, mint a nevelési célok az ember a maga különböző körülmények között. Például azokban az esetekben, a választás és a konfliktus a végrehajtása az oktatási feladatok során vizsgák vagy egy sportesemény.