1_Harakteristiki oktatási tevékenység a diákok
Jellemzői oktatási tevékenység a diákok
Oktatási tevékenység jellemzi több paramétert. Az első helyen, így az érvelés tanulmányi teljesítményt - pontszámokat kapott hallgatók a vizsgákat. Tanulmányi eredmény - ez egy objektív kritérium pontban kifejezett, és bemutatja, hogy a tanulási eredmények a tanuló mérkőzés tervezett. Ez a lehetőség úgy tűnik, hogy hagyom, hogy hasonlítsa össze a diákok egymás szempontjából az oktatási siker, hiszen egy numerikus értéket. Azonban fontos, hogy megértsük, hogy az öt pontból álló rendszer (sőt, kiderül, négypontos) nem mindig lehet optimálisan értékeli a tanulók tudását, hanem azt is, hogy egy diák, egy adott értékelés befolyásolhatja számos tényező. Továbbá, még abban az esetben a legtöbb objektív értékelését a tanuló tudásának során a vizsga, az eredmény nem tükrözi a vizsgálat eredményeire egész félévben, hanem hogy megmutassa, milyen jól tanuló elő egy adott napon. A hátrányok a klasszikus modell egy öt ponttal vezet az a tény, hogy az oktatási rendszer felülvizsgálja a módját, hogy értékelje a tanulók tudását. A jelenlegi tendencia bevezetése úgynevezett értékelés becslési eljárás, amelynek során a diákok kerülnek pont részvétel, aktivitás az osztályban teljesítményét különböző művek a jelenlegi félévben, és a záróvizsgák. Összpontszáma származik pontok összegeként. Úgy tűnik, hogy egy ilyen rendszer lehetővé teszi több objektíven értékelni a sikeres képzési tevékenységeket. Azonban ez még nem elterjedt, nem fejlődött ki teljesen, és hivatalossá.
Tanulmányi eredmény nem az egyetlen jellemző az oktatási tevékenységet. Így a fontos paraméter az oktatási tevékenység. ami azt jelenti, hogy heti óraszáma, és az összeget a hiányzások az egyetem egy félévre. Általában a tanulók aktivitása osztható területén megnyilvánulása az oktatási, szociális, kulturális és oktatási tevékenység. Bebizonyosodott, hogy ez a képzési tevékenység, ami a szerkezet a teljes tevékenysége a diákok. Úgy tűnik, magától értetődő, hogy a képzési tevékenység hatással lesz a sikeres képzés. Azonban meg kell jegyezni, hogy a szignifikáns összefüggést a tanulmányi teljesítmény és az oktatási tevékenység nem volt kimutatható. Ez azért van, mert a siker az oktatási tevékenység polideterminirovana úgy határozza meg, számos különböző tényező, amely az alábbiakban tárgyaljuk.
Végezetül az intézkedés a tanulási tevékenységeket lehet elégedett hallgatók tanulási előrehaladását és eredményeit. Egy ilyen megközelítés a leírás a tanulási folyamat a munkálatok nevezett T. Yu. Kurapovoy és kollégái pszichológiai és pedagógiai. Általában az elosztását ilyen jellemzőkkel tűnik teljesen ésszerű. A diák, hogy jó minőségű, kap egy csomó időt tanulásra és szervezni tevékenységüket a saját, de valamilyen oknál fogva nem tudja tartani, hogy mit csinál. Ugyanakkor hangsúlyozni kell, hogy ellentétben a fent ismertetett feltételeknek, ez a lehetőség szubjektív, és az okok, amelyek a hallgató nem érzik elégedettség, is rendkívül változatos.
Így azt mondhatjuk, a következő mutatók a siker az oktatási tevékenység a hallgatók:
fokú tanulási tevékenység;
hallgatói elégedettség a tanulmányba és annak eredményeit.