A "kedvenc zöldség"
Oktatási területek integrációja: "Megismerés" (a világ holisztikus képének kialakítása), "Művészi kreativitás" (rajz), "Zene", "Kommunikáció".
A gyermekek tevékenységének fajtái: játékos, produktív, kommunikációs, kognitív-kutatás, zene-művészet.
Célkitűzések: megismerkednek a zöldségek nevével, a termesztés helyével; tanítani, hogyan kell leírni a zöldségeket, festeni; logikus gondolkodás fejlesztése; Erősítse meg a kefe alapos tisztítását, mielőtt más színű festéket használna.
Tervezett eredmények: képes fenntartani a beszélgetést, kifejezi nézőpontját; pozitív érzelmeket fejez ki (érdeklődés, öröm, csodálat), miközben hallgatta az orosz népi dallamot "Ősz"; önkiszolgáló készséggel rendelkezik, érdeklődik a gyermektevékenység iránt ("Kedvenc zöldség" témája); aktívan és jóindulatúan együttműködik a tanárral és a társakkal a játék- és kognitív feladatok megoldásában.
Anyagok és felszerelések: a zöldség sziluettjeit ábrázoló kép, amely egymást átfedi egymást; zöldség és több gyümölcs képét.
1. Szervezeti momentum.
A pedagógus képeket mutat zöldségekkel vagy képekkel, és a gyerekek zöldséget hívnak.
2. A játék "Keressen egy zöldséget".
A gyerekek megnézik a képet, és zöldségeket hívnak.
Ezután megjelenik egy kép a kertről. A gyerekek megnézik, és válaszolnak arra, hogy hol vannak a zöldségek (a kertben, az ágyon, a föld alatt, a föld felett).
3. A találgatások feltérképezése.
1) A nagymama egy ágyon ül 3) A vörös orr a földön nőtt,
Minden a javításokban. És a zöld farka kint van.
Akárki is néz ki - Nincs szükségünk egy zöld farokra,
Mindenki sír. (Luk.) Csak vörös orrra van szüksége. (Sárgarépa).
2) Dicsőségre születtem,
A fej fehér, göndör, 4) A kertben ropogós lett
Ki szereti Shchi-t, keress engem? (Káposzta.) A zöld fickó.
5) Vágott szűk ház Ez a zöldség - ez
Két fél. Hosszú, édes ... (uborka.)
És elhullottak onnan
A tanár képeket mutat a zöldség képével - a gyerekek többségét hívják. (A paradicsom a paradicsom.)
- Van ott vagy sem? (a főnevek többes számáról a genitív esetben).
A gyerekek megismétlik a tutor után: "Vannak paradicsomok - nincs paradicsom; vannak uborka - nincs uborka ", stb.
A pedagógus felhívja a gyermek figyelmét arra a tényre, hogy egyes zöldségeknek nincs sok plusz (hagyma, káposzta, borsó, burgonya, fokhagyma, cékla).
Aztán a tanár dobja a labdát, többszörös zöldséget hív, és a gyerekeket, a labda visszatérésével, a genitív esetben: "Nincsenek paradicsomok".
A tanár dobja a labdát, és felhívja a színt, és a gyerekek azt mondják, melyik zöldség ebből a színből származik.
5. A zöldségek leírása.
- A paradicsom kerek vagy háromszög alakú?
- Milyen színű paradicsom? (Piros, sárga, zöld, rózsaszín.)
- A paradicsom puha vagy kemény?
- A paradicsom édes vagy savanyú?
- Hol növekszik a paradicsom?
A tanár minden jellemzőjében leírja a paradicsomot, majd a különböző zöldségekről képet ad a gyerekeknek. Minden gyermek leírja a zöldséget a képen.
Hosszú, hosszú, formázott, kézzel összecsukva a zárat, körkörös forgatás a kezek.
Az ujjaink fáradtak. Kezet fogva.
Hagyja, hogy egy kis pihenés Mindegyik ujját pihentesse egymás után.
És újra meg újra formázni. Tenyésztési Kéz a kézben
Együtt kezeljük a kezünket
És újra megformáljuk. Tapsolj a kezed.
6. Az orosz népi dallam hallgatása "Ősz" (I. Kishko, I. Plakida kezelése).
Meghallgatás után a gyerekek jellemzik a zenét (lassú, gyors, elhúzódó, ritmusos, szórakoztató, szomorú).
A gyerekeket felkérik, hogy húzzák meg kedvenc zöldségüket: először egy egyszerű ceruzával, majd festékkel színezzék.
Tanár: Adulina Elvina Fidusovna MADOU d # 3 város Neftekamsk