Számítsd ki a követelések szintjének minden indikátora és az önértékelés átlagát mind a hat skálán
Az interperszonális kapcsolatok és intergroup kapcsolatok diagnosztikájának módszere J. Moreno "Szociometria";
2. Számítsa ki mindegyik indikátor átlagos értékét a követelések szintjére és az önértékelést mind a hat skálán.
A normák, az igények realisztikus szintje 60-89 pontot jellemzi. Optimális - viszonylag magas - 75-89 pont, ami megerősíti a képességek optimális megértését, ami fontos tényező a személyes fejlődésben. A 90-100 pont eredménye általában igazolja a gyermekek irreális, kritikátlan hozzáállását a saját képességeikhez. A 60 pont alatti eredmény alacsony állításokat jelez, ez az egyén kedvezőtlen fejlődésének indikátora.
A 45-74-es pontok száma ("átlag" és "magas" önbecsülés) egy reális (megfelelő) önértékelést igazol.
A 75-100 és az azt meghaladó pontok száma túlbecsülte az önértékelést, és bizonyos eltéréseket jelez a személyiség kialakulásában. Az túlbecsült önbecsülés megerősítheti a személyiség éretlenségét, képtelenségét a tevékenységeik eredményeinek megfelelő értékelésére, másokkal való összehasonlítására; Ilyen önértékelés jelezheti lényeges hibás állítást a kialakulását a személyiség - „közelség a tapasztalat” érzéketlenség hibáikat, hibák, észrevételek és értékelések mások. Pont alatt 45 jelez az alacsony önbecsülés (alábecsléséhez magukat), és a bizonyítékok extrém baj a személyiség fejlődésére. Ezek a diákok "kockázati csoportnak" minősülnek, rendszerint kevesen vannak. Az alacsony önbecsülés is bujkál két nagyon különböző pszichológiai jelenség: az igazi önbizalom és a „védekező”, amikor kijelenti (magában) saját képtelensége, a kapacitás hiánya és hasonlók lehetővé teszi hogy nem tesz semmilyen erőfeszítést.
A táblázatban. a városi iskolák 7-10 évfolyamos diákjainak (kb. 900 fős) számára a követelések szintjének és önbecsülésének kvantitatív jellemzői.
1. táblázat A követelések szintje és az önbecsülés mennyiségi jellemzői.
Kvantitatív jellemző (pontszám)
Következtetés: az empirikus érték meghaladja a kritikus értéket (a p<0,05=2,101), что говорит о наличии достоверных различий между этими выборками. Следовательно, нулевая гипотеза об отсутствии различий отклоняется.
6. függelék. Az eltartott minták átlagainak összehasonlítása a diák t-teszttel a "B" kísérleti csoportban
A nullhipotézis azt állítja, hogy az alanyok két mintájában az átlagértékek között nincs különbség. Egy alternatív hipotézis az, hogy különbségek vannak az átlagok között.
1. táblázat A "B" kísérleti csoportban az önértékelés szintjének diagnózisa
Az elsődleges diagnózis eredményei
Következtetés: az empirikus érték meghaladja a kritikus értéket (a p<0,05=2,101), что говорит о наличии достоверных различий между этими выборками. Следовательно, нулевая гипотеза об отсутствии различий отклоняется.
Az interperszonális kapcsolatok és intergroup kapcsolatok diagnosztikájának módszere J. Moreno "Szociometria";
Információ a munkáról: "Kollektív kreatív munka, a fiatalabb serdülők szociometrikus állapotának és önbecsülésének növelése érdekében"
Szakasz: Pszichológia
Szöveges karakterek száma: 144918
A táblázatok száma: 14
Képek száma: 0
Hasonló munkák
kapcsolatban; magas szintjének fenntartása önbizalom az elsődleges eszköz, amelyre utalunk ezt a feladatot [3] 1.3 Hatás a saját szociometriai személyi állapotát számos publikáció a témában önértékelés vagy személy viselkedése egy csoportban, hozzáigazítja közvetlen utalás az interakció meghatározott egyenes arányban vagy vissza- az önbecsülés függősége és.
érdekes kutató. A kísérleti technikák lehetővé teszik az ok-okozati összefüggések pontosabb következtetéseit. Vizsgálatunk célja volt a fiatalabb serdülők agresszivitásának tanulmányozása, az agresszivitás dinamikája serdülőkorban, az agresszivitás mértékének befolyásolása az objektumcsere csoporton belüli interperszonális kapcsolatok kialakításánál.
modellt, hanem arról is, hogy hogyan fejlődött a fejlesztési folyamat. A felsorolt különbségek összessége az oktatási modellezés megfontolásának alapjaként ismerhető fel. Az iskolarendszer oktatási rendszerének modellezése az osztálytanár és kollégái, a diákok és szüleik interakciójának folyamata a legfontosabb integrált kollektív megértés kialakításában.