Konzultáció az oktatók számára "egy ember tiszteletteljes hozzáállásának oktatása"
Oktatók МБДОУ ДС № 26 "Solnyshko" Litvinovich Olga Victorovna, Kalchik Larissa, város Stary Oskol.
Azonban, ha gyermekeket vezetünk a felnőttek nehézségeihez, nem mindig beszélünk a munkavállalóról. A gyakorlat azt mutatja, hogy ha egy gyermek - az óvodás gyermekét nem kifejezetten egy személyről - egy dolgozóról mondja ki, akkor nem veszi ki önállóan a szükséges információkat, figyelemmel kíséri munkáját. A dolgozó természetesen feltételezhető, i. a gyerek megérti, hogy például az emberek kenyeret termelnek, de nem rendelkeznek saját hozzáállásukkal ezekkel az emberekkel. Ilyen esetekben a személy szakma megismerése és a felnőttek imitálásának vágya a munkában való részvétel vágya a gyermekben nem mindig megy végbe. A dolgozó emberek iránti pozitív hozzáállás oktatása az óvodás erkölcsi reprezentációit, eszméit képviseli. "A gyermek szeretete a munkásság számára az emberi erkölcs forrása," írta VA. Sukhomlinsky.
Ismeretes, hogy az óvodás korú gyermekek hajlamosak utánzásra. Ez a jellemző, ha megfelelően használják, jelentős hatással lehet az erkölcsi fejlődésre. A kezdet kezdetén fontos, hogy a gyereknek példát mutasson. Példaként dolgozó embernek kell lennie. A tanár felhívja a gyermek figyelmét egy adott személy erkölcsi vonásaira, például a felelősségre, a segítségre való hajlandóságra, a kedvességre, az érzékenységre és a vidámságra. Ha felhívjuk és támogatjuk a gyermek érdeklődését az érintett személyben - dolgozunk, jó érzelmi alapot hozunk létre tevékenysége tartalmának, munkájának érdeklődéséhez.
A gyermekek a felnőttek munkájával való megismertetésének formái, az érzelmileg pozitív viselkedés kialakulásának módjai eltérőek lehetnek. Ezek a gyermekek életkorától, az egészséges fejlődésük szintjétől függenek. Ezek megfigyelések, találkozók a munkavállalókkal, különböző szakmák emberei, valamint a pedagógus által folytatott különleges beszélgetések. Ebben a témában fontos szerepet játszik a művészet, különösen a fikció, amely aktívan befolyásolja a gyermek elméjét és érzéseit, segít megérteni a környező valóság összetett jelenségeit.
Tekintsünk néhány olyan tényezőt, amely a gyermekek munkaerővel történő megismertetését és az óvodás különböző korosztálybeli munkavállalóinak érzelmileg pozitív hozzáállását tanítja.
A fiatalabb óvodai korú gyermekek nagyon érdekelnek egy felnőttet. Megvizsgálják az anyák, apa, dadus óvodai tevékenységét, próbálják utánozni őket a játékokban.
A közeli emberekkel való gondoskodó magatartás előmozdítása alapja a jóindulatú hozzáállás és mások számára. A szakács, a sofőr, a háztulajdonos munkája során a gyermekek képesek látni és megkülönböztetni a cselekvéseket, úgynevezett munka, munka.
A tanár tanítja a gyerekeket, hogy vigyázzanak az anyukájukra és a nagymamájukra, segítsék őket, észrevegyék hangulatukat. Ugyanakkor felhívja a gyerekek figyelmét arra, hogy a felnőttek hogyan törődnek velük, hogyan dolgoznak otthon, és így a baba jól van.
A férfiakkal kapcsolatos attitűdök oktatásának speciális csoportjainak fiatalabb csoportjában - a munkást nem tartják. Ez a feladat megoldódik a mindennapi életben: a felnőtt munkájának megfigyelései, az osztálytermi tevékenységek, a fikció olvasása, a könyvek festményei és illusztrációi.
Tehát amikor a felnőttek munkájának megfigyeléseit szervezik, a tanár minden olyan technikával gondolkodik, amely segíteni fogja a személy - a munkavállaló - barátságos hozzáállását gyermekeknél. Ezek a technikák sokszínűek: általános beszélgetés, kapcsolódás egy felnőtt tevékenységéhez, egy bizonyos vers memorizálása stb.
A gyermekek, főleg a fiatalabb gyermekek fő tevékenysége egy játék. A megfelelően szervezett játék kiváló eszköz lehet az érzelmi-pozitív hozzáállás oktatásához a munkához, egy személy tiszteletéhez - egy munkavállalóhoz.
A fiatalabb csoport munkáját, hogy pozitív hozzáállást a dolgozó ember, ha a gyermek egy felnőtt megközelítés a show az ő erkölcsi tulajdonságok, mint a kedvesség, barátságosság, gyermekek gondozása, a szervezet, a közös tevékenységek a gyermekek és felnőttek, fenntartásában érdekelt a munkaerő-tevékenységek és azok eredményei .
A felnőttek munkájának mélyebb megértése és a munkássággal szembeni pozitív hozzáállás kialakítása megkönnyíti az iskoláskorú gyermekek grafikai aktivitása.
A következő osztályokat javasolhatja a fiatalabb csoportok gyermekei számára a rajzolás, a felhordás, a modellezés, az érzelmileg pozitív hozzáállás kialakulása egy személy iránt - munkás, ha ismerik munkáját.
Munkaőr: applique a témában: "Milyen elemekre van szüksége egy háztartásért a munkaért?".
A nővér munkája: lemezek rajzolása; alkalmazás a témában: "Gyönyörű kötény dadusnak, törölközőnek, nagy és kis csészéknek".
A szakács munkája: tekercsek, piték, zöldségek modellezése; zöldségek rajzolása.
A vezető munkája: rajzoló kerekek az autóhoz; alkalmazás a témában: "A gép az óvodai termékekkel".
A felajánlott órák egész évben tartanak, ezek közül néhány megismételhető. A gyermektermékek az ünnepek alkalmával a felnőttek ajándékai lehetnek. Fokozatosan a gyermekek tapasztalatai alapján a pedagógus év végére elhozza a gyermekeket az általánosságokhoz: "A felnőttek dolgoznak, dolgoznak, mindenkinek szüksége van a munkájukra, és mi (a gyerekek) szeretnénk lenni velük."
A középső csoportban folytatódik a felnőttek munkájának megismerése és a munkavállalókkal szembeni pozitív hozzáállás kialakítása. Az ebben a korban lévő gyermekek önállóbbak, a kisgyermekekkel összehasonlítva jobb munkaképességgel rendelkeznek, érzéseik és attitűdjeik a tudatosabbak, a környező élet érdeklődésének, az óvodapedagógusok (zenész, oktató) munkájának gazdagabb elképzelései.
A középső csoportban számos új témát fejlesztettek ki: "Az anyukáink és az apjuk munkája". - Ki dolgozik a kollektív gazdaságon. "A közlekedési szakmák munkásságáról". "Az építők munkájáról." A pedagógus megmondja a gyerekeknek a munka tartalmát, társadalmi jelentőségét.
Az elıiskolás gyermekek felnıttek nehézségeivel való megismerése során a pedagógus arra törekszik, hogy felidézzen bennük, nemcsak a szakmában, a tiszteletet tekintve, hanem a konkrét emberhez való ragaszkodás is.
A felnőtt személyhez való csatolás gyermekeknél keletkezik nem epizodikus, de állandó, értelmes kommunikáció alapján. És ez a kommunikáció teljesebb és jelentősebb a gyermekek és felnőttek közös tevékenységeiben. Ha a gyermek által megfigyelt munka lehetővé teszi számukra, hogy közvetlenül részt vegyenek benne, a pedagógusnak nem szabad kihagynia ezt a lehetőséget, és felajánlja a gyerekeket, hogy segítsenek a felnőtteknek. Például a járművezető hozta a játékokat az óvodába - a gyerekek segítenek nekik a kirakodás során, a felnőttekkel együtt a szükséges és elérhető üzleti tevékenységet végzik nekik.
Nagy szerepe megismerjék a gyermekek a felnőtt munkaerő oktatásában érzelmileg - pozitív hozzáállás a dolgozó ember játszik a művészet és az irodalom. A középső csoport, akkor az irodalmi művek: versek és történetek a gyerekek találkoztak, például: „Mi van” Mihalkov, „Anyukám szaga van, mint a kenyér” V.Suhomlinskogo, „Anyák Work” E.Permyaka, „Olga P.” N.Naydenovoy „Föld” és az „emberi kéz” Ya.Dyagutite, „Fire” S. Marshak „Ki építette ezt a házat?” S.Baruzdina „Ahogy a fiúk átmentek az úton” és a „Hol töltik az éjszakát villamosok buszok "N. Kalinina," Traffic light "(a könyvből" Amit láttam "B. Zhitkov.
Ezeket a munkákat a tanár a beszélgetések során, a felnőttek munkájának megfigyeléseit, a munkájuk helyére való kirándulást használja az osztályok folyamata során. Hozzájárulnak a felnőttek munkájával kapcsolatos gyermekek elképzeléseinek fejlesztéséhez, valamint a munkás emberének humánus és tiszteletteljes hozzáállásához, az öröm, a büszkeség és a csodálat érzéséhez.
A középkorú óvodásoknak már képesnek kell lenniük arra, hogy jellemezzék a szakmát: például egy olyan orvos, mint a bátorság, aki készen áll a mentésre, lelkiismeretesen a munkájához, más emberek gondozásához.
A középső csoportban a gyerekek jobban képesek rajzolni és ábrázolni néhány cselekményhelyzetet, nem csak azokat, amelyeket láttak maguknak, hanem azokat is, amelyekről a műalkotásokról a festmények megtekintése során ismerkednek meg. Itt, éppúgy, mint a fiatalabb csoportban, kreatív feladatokat használnak.
A közép csoportban a vizuális tevékenységre vonatkozó kötelezõ osztályok témaköreit ajánljuk: a felnõttek munkájával való megismerkedés és egy személy - egy munkavállaló érzelmileg pozitív hozzáállásának kialakulása kapcsán.
Munkahelyisítő, babysitter: rajz vagy applique a témában: "Mit kell egy háztulajdonos vagy egy dadus, akivel együtt dolgozni?".
A szakács munkája: rajzoló vagy modellező ételek (a szakács munkája számára). valamint zöldségeket és gyümölcsöket.
A sofőr munkája: a téma alapján: "Az autó hozta a termékeket az óvodába".
Az építész munkája: rajz egy témára: "Házak az utcán".
A gazdálkodó munkája: alkalmazás a témában: "Traktorok a területen".
A szarvasmarha tenyésztő munkája: egy farmot rajzol, ahol a tehenek és a lovak élnek.
A kötelező tanulmányok témái a mindennapi élet vizuális tevékenységének témáivá válhatnak. Segítenek a gyermekek tudásának és ötleteinek megszilárdításában.
Az idősebb csoport. Előkészítő csoport.
Az idősebbek körében továbbra is folytatódik a felnőttek nehézségeinek megismerése az óvodás gyermekek körében, emellett érzelmileg pozitív hozzáállást tanúsítva a munkássághoz, amelyet a fiatalabb és középső csoportokban indítottak. Ennek eredményeképpen a gyermekek elképzelései mélyülnek, a munkavállalókkal szembeni pozitív hozzáállás konszolidálódik.
Az óvodásokkal foglalkozó témák témái: "A kollektív gazdálkodók munkája". "Az építők munkájáról." - Azokról, akik autókat gyártanak. "Hogyan működnek az anyukáink és az apjuk". - Egy orvos és egy nővér munkájáról. a pedagógus megpróbálja megismerni a gyermekeket meghatározott emberekkel - a közeli vállalkozások munkatársaival, arra törekszik, hogy a gyerekek általánosan képessé váljanak egy személyről - egy munkavállalóról.
Az idősebb csoportban a munkaerő-ismeretség egyik leggyakoribb formája a kirándulások, amelyek az oktatási és oktatási tevékenység részét képezik.
A tanár gondosan előkészíti magatartását. Az előkészítés magában foglalja a kirándulás céljának pontos meghatározását, a helyszín előzetes ismeretét és azokkal az emberekkel, akiknek a munkáját a gyerekek megfigyelik, előkészítik a gyerekeket a kirándulásra, és gondolkodnak velük a későbbi munkákról. A kirándulásoknak nagyon magának kell megfelelnie bizonyos követelményeknek. A kirándulásnak érzelmileg telítettnek, rövidnek kell lennie, a kognitív anyagot nem szabad beleillesseni ahhoz a korlátba, amit a gyerekek közvetlenül megfigyelnek.
A sikeres kirándulás egyik mutatója a magatartás során feltett gyermekek kérdéseinek, valamint a kirándulás témájához kapcsolódó független történet-szerepjátékok megjelenésének lehet tekinteni.
Célszerű, hogy amikor az óvodások megismerik bármely szakmát, a pedagógus megtalálni fog egy konkrét személyt, egy különleges képet a fikcióban, a képzőművészetben, amelyről elmondhatják.
Az olvasás kisgyermekek és felnőttek munkaerő fontos figyelni arra, hogy a munka - ez nem egy egyszerű dolog, hogy az eredmények elérése van szükség, hogy a sok erőfeszítés, de a több ember befektetni erők munkáját, annál nagyobb az öröm megél.
Egy értékes pedagógiai módszer, amely segíti a munkavállalók pozitív hozzáállását, a gyermekek és felnőttek közös tevékenysége.
Az irodalom, a képzőművészet fontos szerepet játszanak az érzelmi pozitív hozzáállás kialakulásában az óvodás gyermekek munkájában, a dolgozó emberek tiszteletben tartása mellett.
A régebbi csoportban a gyermekek különösen aktívak a mûvészeti alkotások észlelésében egy férfi - egy munkavállaló számára. Leginkább izgalmasak a felnőttek hősies munkája. Az orvosok, a pilóták, az űrhajósok, a halászok képei, akiknek munkája gyakran az élet veszélyével jár együtt, a gyermekeket imitálja.
A régebbi óvodásokban az írók sok történetet írtunk orvosok, pilóták, tengerészek, halászok munkájáról. Az ilyen szakmák munkája veszélyt jelent az életre. Történetek B. Zhitkov "A jégen." "Collapse". S.Marshak "A jégsziget". S. Sakharnov "Két rádióművelő". M. Korshunova "A fiú megy, a fiú siet." I.Turichina "A beteg beteg", és mások nagy érdeklődéssel a gyerekek érzékelik. Ezeket a történeteket egy téma - az emberek önzetlen munkája - szenteli. Egy férfi - a munkás, a történetek főszereplője - a munkájára szentelve, kötelessége, akaratereje, elkötelezettsége, aggodalma a környező emberek iránt.
Az idősebb óvodás gyermekeket a sarki felfedezők, űrhajósok, a BAMA első építőinek hősi munkájáról kapják. Ez a történet szentelt a történeteknek: "Mik azok, poláris felfedezők?" A.Chlenova, "Az első az űrben" V.Borozdin, "BAM" B.Nikolskaya stb. Nagy érdeklődés az idősebb óvodások történeteiről Y. Yakovlev űrhajósokról: "Három az űrben". A kreatív elbeszélés segít a tanárnak felfedni a gyermekek elképzeléseinek szintjét egy személy - egy munkavállaló - erkölcsi képérõl, hogy megértsék iránta tanúsított magatartását.
A régebbi csoportban, valamint az előző korcsoportokban, a vizuális tevékenységgel foglalkozó osztályok alábbi tantárgyai is javasolhatók, amelyek hozzájárulnak a megszerzett ismeretek és a felnőttek munkájának megismeréséhez.
A szarvasmarha tenyésztőinek munkája: egy állattartó gazdaság húzása; a tehénnek egy borjúval való formázása, a csikóval rendelkező lovak; alkalmazás a "Állatok élnek a gazdaságban".
Az építők munkája: a témákra támaszkodva: "bemegyek az építőkbe, hadd tanítsanak", és "az építők házakat építenek"; alkalmazás a témában: "Új utcát építünk".
Munkavállalók: rajzolás, különböző gépek alkalmazása; rajzolva a témákat: "A vezető érdekes szakma" és "Mit tudunk a sofőr munkájáról".
A gabonatermelők munkája: a témákra támaszkodva: "A földet traktorok szántják" és "A gazdálkodók búzát vetnek"; Kérdés a témában: "Mit tudunk a gabona-termesztők munkájáról".
A gépgyártók munkája: rajz a témáról: "A dolgozók a gyárban dolgoznak"; a munkavállaló modellezése; kollektív rajz egy téma: "Aki az autókat".
Beszéltem Önöknek arról a különböző formákról, amelyekkel a gyermekek megismerkedhetnek a felnőttek nehézségeivel, és emellett érzelmileg pozitív hozzáállást tanúsítanak a dolgozó emberek felé. Sokszínűek. Ez lehet kirándulásokat a helyére felnőtt munka, találkozók és megbeszélések, felnőtt felhívás óvoda, hogy hogyan működik a gyermekek, tanítani őket -, hogy részt Labor Day, előkészíti ajándékok, játékok, olvasás és az azt követő elemzés a műalkotások, grafikai tevékenység, gyermekek és felnőttek közös tevékenysége stb. Az ilyen munkamódszerek elősegítik az óvodások kialakítását a munkatársakkal kapcsolatos gondolatok helyesbítéséhez, ami példája az utánzásnak.