Az esztétikai tervezés az iskola ", tartalom platform

"Az iskola esztétikai kialakítása"

Az élet minden szakaszában az emberek megélik az életüket, ésszerűbbé és kényelmesebbé teszik. E cél elérése érdekében a mindennapi élet tárgyai, a lakberendezés és a belső terek jönnek létre. A mindennapi élet esztétikája számos részletet tartalmaz. Ez az esztétika a helyzet: a dolgokat, hogy körülveszik a gyermek, és amit arra használ, ruházat, belsőépítészet, stb teák „kellemes a szemnek”, idézi a pozitív érzelmek, a vágy, hogy megmentse őket ... A gyermek életének első éveitől kezdve fontos figyelmet fordítani az otthon és az óvodai és oktatási intézmények életének esztétikájára. Gyönyörű szalvéta, ételek, virágok az asztalra és még sok minden más - mindez érzelmi hangulatot teremt, gyönyörű a gyönyörű. A gyerekek érzékenyek a gyönyörű tárgyakra, azt akarják, hogy legyenek.

A helyzet esztétikája - ez olyasmi, aminek folyamatosan kell lennie, és nem időről időre (a vendégek érkezéséről). A "mindennapi élet esztétikája" fogalma magában foglalja a gyermekeket körülvevő emberek közötti mindennapi kapcsolatok szépségét. Nagyon fontos, hogy milyen beszédet hall, milyen intonációkat. És ez nem is olyan helyes volt, szükséges, hogy formázható, tonally gazdag és barátságos (és van egy szoros kapcsolatban áll az esztétikai esztétikai).

Az élet esztétikája - ez az ember megjelenése. A gondatlanság, a ruhákban való tévedés, az abszurditás a színek kiválasztásában, a saját stílusuk megtalálásának képtelensége - mindez a szépség törvényének ellentmondása. A mindennapi élet esztétikája az esztétikai oktatás eszközeivé válik, ha a felnőttek felhívják a gyermek figyelmét az élet esztétikai oldalára. Nem elég, hogy a gyermekek a különféle megnyilvánulásokban megtekinthessék a szépséget körülöttük. A gyermekek figyelmét a szépségre kell felhívni. Fokozatosan ez esztétikai tudatosságot jelent.

Tehát három, a szépségben való élelem, a szépség, a szépség és a szépség megteremtése, a mindennapi élet esztétikája a gyermek esztétikai oktatásának eszköze.

A berendezés és a tervezési elemek kiválasztásakor ne feledje:

Az esztétikailag megfontolt objektum-térbeli környezet javítja a pedagógiai folyamatot.

A gyermekek szándékos és szisztematikus bevezetése a tárgy környezetének esztétikai tulajdonságaihoz gazdagítja őket tudással, művészi ízzel.

Az esztétikai oktatás eredményességét nagymértékben befolyásolja a gyermekek részvétele a gyönyörű környezet megteremtésében.

Az iskola, az osztálytermek díszítését egy komplexumban kell eldönteni, összhangban az iskola fejlődésének koncepciójával.

Az oktatási intézmény környezetének fontos tulajdonságai vonzereje, informatizálása, minden összetevőjének elérhetősége minden gyermek számára és az egész kollektív egész számára.

Az oktatási intézmény esztétikai kialakítása feltételezi a helyzetnek, a helyi színnek az érzelmi alakját.

- A diákok esztétikai nevelése.

- A helyiségek világítása és színes befejeződése.

- Felszerelt bútorok, oktatási és vizuális segédeszközök, műszaki berendezések.

A fő feladata a tantestület -, hogy egy ilyen részlet-fejlesztő környezetet, hogy töltse ki a mindennapi élet, az iskola és az osztály érdekes dolgok, problémák, ötletek, többek között minden gyermek értelmes tevékenységek hozzájáruljanak az a gyermekek érdekeit és a vitalitást. A gyermekek tevékenységének szervezése, a tanár, az osztálypedagó minden gyermekben kifejleszti a kezdeményezés megnyilvánulását, és arra törekszik, hogy ésszerű és méltó kilépjen a különböző élethelyzetekből. Ennek alapján a kollektív létre kell hozni egy oktatási intézmény olyan feltételek, ahol az esztétikai, művészeti oktatás a háttérben, hogy a nevelési munka, hogy a gyermek, a küszöb átlépése az oktatási intézmény került elősegítő környezet fejlesztése esztétikai ízlés.