Workshop egy tanárnak
Workshop a tanárok számára
A szeminárium célja. növelni kell a DOW tanárainak szakmai készségeit a hiperaktív gyermekekkel való munka során.
1. A pedagógusok megismerése a hiperaktivitás problémájával.
2. Rendszeresíteni a tanárok tudását a hiperaktív gyermekekkel való foglalkozásról
3. Tanuljon játéktechnikákat a hiperaktivitás eltávolítására, figyelembe véve a gyermek jellemzőit
I. Elméleti rész.
A gyermekek hiperaktivitását a szakemberek határozzák meg a gyermek fizikai és pszichológiai fejlődésének ábrázolásaként, amelyben figyelemmel kísérik a figyelemhiányt, impulzivitást, fokozott motoraktivitást és izgatottságot.
A modern kutatások azt mutatják, hogy a hiperaktivitás szindróma nagyon előfordulhat a fejlesztési folyamatban. Csecsemők fokozott izomtónus, túlságosan érzékeny az ingerekre (fény, zaj, rossz alvás, rossz táplálkozás, sokat sír, és nehéz őket megnyugtatni. 3-4 év múlva lesz egy külön képtelen gyermek feszülten, mint valaha, hogy nem. Ő nem tudja elviselni, hogy hallgatni a mesét , nem képes olyan játékokat játszani, amelyek koncentrálják a figyelmet, tevékenységei többnyire kaotikusak.
De a hiperaktív viselkedés legtöbb kutatója úgy gondolja, hogy a rendellenesség jelei leginkább 5 és 10 év közöttiek, azaz a régebbi óvodai és junior iskolai korban jelentkeznek. Így a szindróma csúcsértéke az iskola előkészítésének és a képzés kezdetének ideje alatt történik.
Ez a magasabb idegi aktivitás dinamikájának köszönhető. A szellemi fejlődés szakaszaiban 7 évesen változik a helyzet, absztrakt gondolkodás és önkényes tevékenységszabályozás alakul ki.
Hiperaktív gyermek azonosítása?
A gyermek hiperaktivitásának diagnosztizálásakor a pszichológus a szülőknek és a nevelőknek az Egészségügyi Világszervezet által kifejlesztett hiperaktivitás tüneteit tartalmazza.
Hiperaktív gyermekek diagnosztikai tünetei.
1. Nyugtalan mozgások a kezekben és lábakban. Egy székre ülve, rángatózva, rángatózva.
2. Nem tud nyugodtan ülni, ha erre szüksége van.
3. Könnyen elvonja az idegen ingerek.
4. Alig várakozik a turnén a játékokban és a csapat különböző helyzetében (osztályban, kirándulások és ünnepek idején).
5. Gyakran habozás nélkül válaszol a kérdésekre anélkül, hogy meghallgatná őket a végéig.
6. A javasolt feladatok végrehajtásakor nehézségek merülnek fel (nem a negatív viselkedéssel vagy a megértés hiányával). (dia 9)
7. Alig figyelmet fordít a feladatok elvégzésére vagy a játékok során.
8. Gyakran mozog egy befejezetlen akcióból a másikba.
9. Nem lehet csendben játszani.
11. Gyakran gátolja a többieket, másokat gúnyolódnak (például akadályozzák más gyerekek játékát).
12. Gyakran van benyomás, hogy a gyermek nem hallgatja meg a neki címzett beszédet.
13. Gyakran elveszíti az óvodában, iskolában, otthon, az utcán.
14. Néha veszélyes cselekményeket követ el, anélkül, hogy gondolkodna a következményekkel kapcsolatban, de nem kifejezetten kalandokat vagy izgalmakat keres (például kifut az utcára anélkül, hogy körülnézne).
Azt mondhatod, hogy a gyermek hiperaktív. ha a jelenlévő tünetek közül legalább nyolc van.
A hiperaktivitás okai nagyon egyediek, és a legtöbb esetben különböző tényezők kombinációi, köztük:
Öröklődés. Hiperaktív gyermekeknél általában közeli hozzátartozóik hiperaktívak.
Anyák egészsége. A hiperaktív gyermekek gyakran allergiás betegségben szenvedő anyáknál születnek, például szénanátha, asztma, ekcéma vagy migrén.
Terhesség és szülés. A terhességgel kapcsolatos problémák (stressz, allergia, bonyolult születés a hiperaktivitáshoz vezethet a gyermekben is).
A környezet. Egyes kutatók azt sugallják, hogy az összes ökológiai hátrány, amelyet most minden országban tapasztalnak, bizonyos mértékben hozzájárul a neuropszichológiai megbetegedések számának növekedéséhez.
A tápanyagok hiánya. A hiperaktív gyerekek kutatása szerint a szervezetben nincs cink, magnézium és B12-vitamin
Teljesítmény. A hiperaktív gyermekek 35-50% -ában jelentősen javult a viselkedés, miután kizárta étrendjükből táplálékot tartalmazó ételt.
A családon belüli kapcsolatok.
Egy tanár és egy pszichológus hiperaktív gyermeke munkája.
A pszichológus és pedagógus fő feladata, hogy megváltoztassa a közeli hozzátartozók és mindenekelőtt anya gyermekhez való hozzáállását annak érdekében, hogy jobban megértse és megszüntesse a körülötte felmerülő felesleges stresszeket.
A pszichológus és tanár munkájának a gyermek szoros felnőtt részvételére kell törekednie, a felnőttek és a gyermekek képességének fejlesztésére, hogy érzik egymást, érzelmileg közel kerüljenek egymáshoz.
A szervező segítséget hiperaktív gyermekek és szüleik és tanáraik is részt kell venniük - tanárok, végrehajtása számos pszichológiai tanácsadás segít normalizálni a kapcsolatot a tanár a „nehéz” gyermek és szülei segíti a gyermeket, hogy jobb eredményeket az osztályban, a tanítás.
Az ilyen gyermekekkel folytatott munka egyéni alapokon nyugszik, különös figyelmet kell fordítani a figyelemelterelésre, a gyenge önszabályozásra és az önszerveződésre. Célszerű, ha lehetséges, figyelmen kívül hagyni a dacos cselekményeket és ösztönözni a gyermek jó viselkedését.
Az osztályok alatt fontos a zavarás minimalizálása. Ezt különösen megkönnyítheti egy hiperaktív pedagógus helyének optimális választása az asztal egy csoportjában - a szoba közepén, az oktató asztalával szemben.
A gyermeknek lehetőséget kell kapnia nehézségek esetén, hogy gyorsan segítséget kérjen a tanártól. Osztályait egy jól megtervezett, sztereotípiás rutinra kell építeni, külön naptár vagy napló segítségével.
Az osztályban kínált feladatokat külön kell elmagyarázni a gyermeknek. Bizonyos időre a gyermeknek csak egy feladata van. Ha nagy feladatot akarunk megvalósítani, akkor egymást követő részek formájában javasoljuk, és a tanár rendszeresen figyelemmel kíséri a munka előrehaladását mindegyik részen, és elvégzi a szükséges kiigazításokat. Az iskola napján lehetőség nyílik a motoros "pihenésre": fizikai munka, sport gyakorlatok.
Az élet nagyon nehéz lehet a hiperaktivitással rendelkező gyermekek számára. Ritkán jó eredményeket érnek el, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy fenntartsák a saját kompetenciájukat. Talán azért van ez, még azokban az esetekben is, amikor még mindig sikert érnek el, szabályozhatatlan tényezőkkel magyarázzák, mint például az egyszerűség vagy a szerencse.
Játékok kiválasztása (különösen mobil) a hiperaktív gyermekek számára. az ilyen gyermekek alábbi jellemzőit kell figyelembe venni. figyelemhiány, az impulzivitás, a nagyon nagy aktivitást, valamint az, hogy nem sokáig engedelmeskedni csoport szabályokat, hallgatni, és kövesse az utasításokat (hangsúly a részleteket, fáradtság. A játékban nehéz várni a sor, és figyelembe mások érdekeit. Ezért, hogy ezeket a gyerekeket a kollektív a munka szakaszokban célszerű.
Legyünk és veszítünk néhány gyakorlatot.
A bemutató jelzésére a gyerekek kaotikusan mozognak a teremben, és üdvözlik mindazokat, akik találkoznak velük az úton. Biztos módon meg kell köszönni. 1 pamut - köszönjük a kezét; 2 pamut - köszönjük a vállakat; 3 pamut - hello hát. A tapintható érzések teljességéért tiltani lehet a beszélgetések tilalmát a játék során.
Cél. Rugalmasságot tanítani egymással, a gyermekek közötti bizalom előmozdítása érdekében.
Mondja el a gyerekeknek a következőket. "Pörgessen össze, álljon vállon, ölelje át egymást egy kézzel az övvel, helyezze a jobb lábát a partner bal lábához. Most együtt vagytok az ikrek. két fej, három láb, egy törzs és két kar. Próbálj meg sétálni a szobán, lefeküdni, felkelni, pórusra, popra, tapsolni a kezedet. És hogy a "harmadik láb" "barátságosan" cselekedett, akár egy karóra, akár egy rugalmas szalaggal rögzíthető. Emellett az ikrek "nemcsak a lábukkal, hanem a hátukkal, fejekkel stb.
A műsorvezető parancsnoka szerint a gyermek, aki székre ül, egy bizonyos mozdulatot végez a kezével. "Föld" - dobja le a kezét; "Víz" - nyújtsa karjait előre; "Levegő" - emelje fel a kezét; "Tűz" - a kezek forgatása a könyökben és a csuklócsuklókban.
A gyermekek szabad irányba mozognak. Amikor a vezető egyszer fellázolja a kezét, a gyerekeknek meg kell állniuk és el kell venniük a "gólya" testtartását, ha kétszer - a "béka" jelent. Három tapsolás esetén a játékosok folytatják a gyaloglást.
A gyerekek szabadon mozognak a zenére. A játék során a vezető utasításokat ad, a gyerekek a csapatnak megfelelően ismerik el a mozgást. "Nyuszik" - ugrik a nyúlmozgalmak utánzásával; "Lovak" - rúgva a padlót, mintha a ló szőrös; "Rákok" - a gyerekek visszautasítják a rákot; "Madarak" - a gyerekek utánozzák a madár repülését; "Gólya" - egyik lábán áll; "Béka" - üljön le és lovagoljon egy guggolt; "Kutyák" - kézzel hajlik (a kutya szolgál) és kéreg;