Program rip
Iskola "Én vagyok az életem tervezője"
- Funkciók: merülés a témában (a projekt neve előfeltételezi a hallgató érdeklődésének megválasztását); együttműködés a felnőttekkel (személyes jelentések hordozójaként), saját álláspontjának kidolgozása a vizsgált kérdésben, önismereti készségek fejlesztése;
- Funkciók: A szemináriumok rendszerén keresztül - a tréningek hozzájárulnak a világnézet kialakulásához, a tanuló saját álláspontja az élet értelmes életkörülményeihez kapcsolódó aktuális kérdések megvitatása alapján. Tud játszani a helyzetet szimulációk, amelyen keresztül lehetővé válik, hogy egy olyan belső tanuló önrendelkezési mechanizmus, a képesség, hogy tervezze meg a személyes élet pályáját.
2. Az általános kulturális kompetencia megteremtése
Egy sor hideg óra "Én, más, mások"
(az ORSEI tanfolyamon alapulva)
Választható kurzus "Más, mások, másokról"
-a különböző népek kultúráinak pozitív hozzáállása;
-az egyetemes értékek megfogalmazásához, különböző kultúrák mátrixában.
- Funkciók: közvetített interkulturális interakció, amelynek célja a különböző népek kultúráinak pozitív hozzáállásának megismerése és fejlesztése;
3. Oktatási és kognitív kompetencia kialakítása
Kutatási projekt iskolája
- Funkciók: az irodalmi művek játékformában való elsajátítása, a tudás konszolidálása, a valóság megtervezésének és készítésének készsége, a közös ügyhöz való hozzájárulásuk és a kreatív képességek fejlesztésének tükrözése és értékelése.
- Funkciók: a tanulmányra választott téma alapján - önbeolvasás és a vizsgált kérdés, a saját helyzetének kifejlesztése a vizsgált problémákkal kapcsolatban, ismeretek azon módszerek és módszerek azonosítása a tanuláshoz, készségek készítése az önkifejezéshez;
4. Az információs kompetencia kialakítása
- Elsődleges oktatás:
- Egy sor hűvös óra a médiaoktatásban.
Választható kurzus a médiaoktatásban.
- Funkciók: A médiaoktatás módszereinek felhasználásával vonja be a hallgatót az információ felismerésére, olvasására és átalakítására, a különböző formákban való közvetítésre és bemutatásra: vizuális, audiális, szimbolikus-szimbolikus.
5. A kommunikációs kompetencia kialakulása
A МКОУ Григорьевская СОШ 1904-ben alakult. 1978-ban egy új épület épült a standard projekthez. Ma önkormányzati oktatási intézmény. Az iskola biztosítja a résztvevők biztonságos és kényelmes tartózkodását az oktatási folyamat során. Az iskola a grigorievszki vidéki település 7 településéből 161 tanulót von be. Ők a munkavállalók, alkalmazottak, pedagógiai dolgozók, egészségügyi dolgozók, vállalkozók gyermekei. A diákokat iskolai szállítással szállítják. Az iskola 11 osztályból áll - készletek:
1 szakaszban - 4 osztály,
2 lépésben - 5 osztály,
3 lépésben - 2 osztály, közülük 11 osztályban egy csoport humanitárius profil.
A teljes munkaidős formában a fogyatékossággal élő gyermekek otthoni oktatásának szolgáltatásai is rendelkezésre állnak. Megalakult egy helyi tanár iskola múzeuma.
A tanárok átlagos életkora 53 év.
a) az oktatás szintjén:
Minden tanár telt el az Entel-féle továbbképzésen, 5 - az informatikai programon.
Az iskola munkarendje: az első osztályú diákok ötnapos munkanapja, egy hatnapos akadémiai hét a 2-11. Évfolyamokra, az osztályok egy műszakban kerülnek megrendezésre. A lecke időtartama 40 perc. Az osztályok kezdete 8.30. A nap második felében a körök, a szakosztályok, az általános iskola és a csoportos tevékenységek munkáját célozzák.
Összhangban a GEF követelményeknek 1,2,3 -x osztályokat nyitottak 5 úticél kívüli tevékenységek: „Ya polgár Oroszország”, „Me and My World”, „megtanulni tanulni”, „ISO -therapy”, „Mobil játékok”.
Az iskola a falu egyik fontos kulturális és oktatási központja.
Az iskolai diákok meglátogatják a települési könyvtárat, amely kielégíti az intellektuális, esztétikai igényeit. A könyvtáros gyakori vendég az órákon és a tanórán kívüli tevékenységeken.
Szoros kapcsolatokat alakítottak ki a bűnüldöző szervekkel, az Ifjúsági Ügyek Bizottságával, a Veteránok Tanácsával, az Ifjúsági Meshchera MBOU DOD-jával.
Így az oktatási intézmény oktatási és oktatási tevékenységének rendszere a falu szocio-kulturális potenciáljára irányul.
Képzési lehetőségek képviselők 17 tanterem, 2 képzési műhelyek (fém és feldolgozás, szolgáltatás munka), sportcsarnok, tornaterem, játszótér, iskolai könyvtár, díszterem, számítógépes terem.
Jelenleg 29 számítógép van az iskolában, van egy helyi hálózat, amely egyesíti a számítógépes szekrény 10 számítógépét. A hallgatók száma számítógépenként 7 lehet. A licencelt szoftver a Windows 7 operációs rendszert és a Microsoft Offis /
Az iskola minden számítógépe hozzáférhet az internethez (Wi-Fi)
Az iskolában tanuló diákok 100%
Az alapban található könyvtár művészi, tudományos és pedagógiai-módszeres szakirodalommal, valamint az elektronikus médiára vonatkozó tankönyvekkel rendelkezik.
Az oktatási, anyagi és műszaki alap általános feltételeit megengedhetőnek ítélik. Így az iskola rendelkezik az innovációhoz szükséges anyagi, technikai és szakmai alapokkal.
[3] Merzlyakova, OP A diákok kulcskompetenciáinak kialakulása a komplementaritás elvének az iskolai fizika tanításának folyamata alapján: Dis ... Cand. ped. tudományok /
[5] Radionova NF kompetencia megközelítés tanárképzés [elektronikus forrás] / NF Radionova, AP Tryapitsyna // Electron. tudományos. Zh. "Az Omsk Állami Egyetem közleménye
[6] Merzlyakova, OP A diákok kulcskompetenciáinak kialakítása a komplementaritás elvének az iskolai fizika oktatásának folyamatában [Szöveg]. dis ... cand. ped. tudományok /