Öt ok, hogy hagyja abba a jól beszélt beszélgetést, a legfrissebb hírek - információs portál a lázadás

Séta a játszótéren, iskolába jár, vagy a gyermek születésnapján jelenik meg, és teljesen biztos abban, hogy hallani fogod a "Jó" szót! De lehetséges-e dicsérni a "rosszat"? Van-e negatív oldal a dicsérethez?

Még a nagyon kicsik is, amikor tapsolják a kezüket, dicséretet tesznek ("Jól csináltam!"). Sokan azt mondják a gyerekeknek: "Jól van!" olyan sokszor, hogy máris lehet szóparazita.

Számos könyvet és cikket írnak arról, hogy szükség van az erőszak ellen, és meg kell tagadni a büntetést, a csípéstől az elszigeteltségtől. Néha még azok is vannak akik megkérik, hogy újra gondolkozzunk, mielőtt matricát és ízletes ételt vesztegetnék. És azt is látni fogja, milyen nehéz megtalálni azokat, akik mondani tudnak egy szót a pozitív megerősítésről az udvariasságért.

A félreértések elkerülése végett, nézzük csak úgy dönt, hogy a cikk semmilyen esetben nem kérdőjelezi fontos a támogatást és bátorítást a gyerekek, meg kell szeretni őket, ölelés, és segít nekik megtalálni a jó önbecsülés. Dicséret azonban egy teljesen más történet. Ezért.

1. A gyermekek manipulálása.
Tegyük fel, hogy dicsérsz egy kétéves embert, mert nem forralja le a levest, vagy az ötéves tervet, hogy eltávolítsa művészetét. Ki részesülhet ebből? Talán a "jól végzett" szó. inkább a kényelmünkre irányul, mi kapcsolódik a gyermekek érzelmi igényeihez?

Rita DeVries, az Észak-Iowa Egyetem pedagógiai professzora "édesített ellenőrzésnek" nevezi. Nagyon hasonló. A kiemelkedő díjak és a büntetések arra szolgálnak, hogy a gyermekek megfeleljenek elvárásainknak. Ez a taktika hatékony lehet egy konkrét eredmény eléréséhez (legalábbis egy ideig), de nagyon különbözik a gyermekekkel való munkavégzéstől. (Pl vonja be őket a beszélgetés, amely megkönnyíti felelősséget az osztályban (vagy család), vagy arról, hogy hogyan többi embert érint, amit teszünk vagy mit nem. Az utóbbi megközelítés nem csupán jobban tiszteletteljes, de nagyobb valószínűséggel segít a gyerekeknek az emberek gondolkodásmódjáról.

Az az ok, hogy a dicséret rövid távon képes működni, az, hogy a gyerekek vágynak a jóváhagyásra. De szembesülünk a felelősséggel: ne használd ezt a függést a saját kényelemért. "Jól van!" csak egy példa arra, hogy ez a kifejezés könnyebbé teszi az életünket, de ugyanakkor gyermekeinknek a dicsérethez való függését is használjuk. A gyerekek azt is érzik, hogy ez manipuláció, bár nem tudják megmagyarázni, hogyan működik.

2. "dicséretes" szenvedélybetegek létrehozása.
Természetesen nem minden dicséret a gyerekek viselkedését irányítja. Néha azért dicsérjük a gyerekeket, mert örülünk a cselekedeteiknek. Annak ellenére azonban, hogy a dicséret néha működik, alaposan meg kell nézni. A gyermek önbecsülésének megerõsítése helyett a dicséret még jobban függõvé tenné minket. Minél többet mondani. „Szeretlek” vagy. „Jól”, a kevésbé megtanulják, hogy legyen saját ítéletek, és a több gyermek megszokni támaszkodni csak becsléseink véleményünk arról, hogy mi a jó és hogy ez rossz. Mindez a gyermekek egyoldalú értékeléséhez vezet. Csak azok lesznek, akik mosolyt okoznak vagy megkapják a jóváhagyást.

Mary Budd Rowe (Mary Budd Rowe), a tudósok a University of Florida úgy találta, hogy a diákok, akik dicsérik korlátlanul tanárok, akik kevésbé voltak bízik a válaszokat, és hajlamosabbak használni a kérdő intonáció hangomban ( „Hm, hét ? "). Rendszerint gyorsan elhagyták gondolataikat, amint a felnőttek nem értettek egyet velük. Kevésbé hajlottak voltak a nehéz problémák megoldására való kitartásra, és ötleteik megosztására más diákokkal.

Röviden: "Jól van!" semmilyen módon nem győzte meg a gyermekeket, és végső soron sebezhetőbbé teszi őket. Lehet még egy ördögi kör is: minél többet dicsérünk, annál több gyermeknek lesz szüksége, ezért még jobban dicsérjük őket. Sajnos, ezek közül néhány a gyerekek nőnek a felnőttek, akik azt is meg kell, hogy valaki megveregette őket a fejét, és azt mondta nekik, hogy mindent jól. Természetesen nem akarunk ilyen jövőt lányainkra és fiainkra.

3. A gyermekek örömének lopása.
Azonban, hogy létezhet függőség, van még egy probléma: a gyermek megérdemli a jogot arra, hogy örömet szerezzen a saját eredményeiért, büszke legyen arra, amit megtanult. Ezenkívül megérdemli a jogot, hogy önállóan válasszon, milyen érzést tapasztaljon. Végtére is, minden alkalommal, amikor azt mondjuk, "jól sikerült", elmondjuk a gyermeknek, hogy mit gondol, és hogyan érzi magát.

Természetesen vannak olyan esetek, amikor a mi értékelésünk helyén van, és vezetésünk szükséges (különösen a csecsemők és az óvodások számára). Az értékítéletek állandó változása azonban sem hasznos, sem nem szükséges a gyermekek fejlődéséhez. Sajnos, egészen a végéig nem értettük, hogy "jól sikerült!" pontosan ugyanaz az értékelés, mint "Ai-ay-ah, milyen rossz!". A pozitív ítélet legelismertebb jele nem az, hogy pozitív, hanem egy ítélet. És az emberek, a gyerekeket is beleértve, nem szeretik kipróbálni.

Szelíden szeretem azokat a pillanatokat, amikor a lányomnak van valami teendője először, vagy valami jobbat tett, mint korábban. De nem próbálom elviselni a "feltétel nélküli reflexet", és nem azt mondom: "Jól van!", Mert nem akarom csökkenteni az örömét. Szeretem, hogy örüljön velem, és ne nézzen rám, megpróbálva látni az ítéletemet. Azt akarom, hogy kiáltson: "Én tettem!" (amit gyakran tesz), és nem habozva megkérdezi tőlem: "Nos, hogyan? Jó?".

4. Érdeklődés.
A "jól rajzolt!" gyerekek jöhetnek ki, akik csak addig fognak rajzolni, amíg megnézzük (ahogy rajzolódnak) és dicsérik. Hogyan figyelmeztet Lilian Katz, az egyik spetsialistok terén kisgyermekkori nevelés „a gyerekek bármit megtennének, csak ameddig figyelni rá.” Tény, hogy egy lenyűgöző test kutatások kimutatták, hogy minél jobban jutalmazza az embereket, hogy mit csinálnak, annál inkább elveszítik az érdeklődésüket, hogy mit kell tenniük, hogy a jutalmat. És most nem beszélünk olvasás, rajz, a gondolkodás és a kreativitás, most beszélünk egy jó ember, és függetlenül attól, hogy a fagylalt, címkék vagy „Jól!” hozzájárulnak annak létrehozásához.

Riasztó tanulmányt Joan Grusech a University of Toronto: Melenik gyermekek, akiket gyakran dicsérték nagylelkűség, mint általában, volt a mindennapi életben egy kicsit kevésbé nagyvonalú, mint a többi gyerek. Minden alkalommal, amikor hallották, hogy "jól sikerült, hogy megváltozott", vagy "büszke vagyok arra, hogy segítesz az embereknek", egyre kevésbé érdekes volt számukra megosztani vagy segíteni. A nagylelkűséget nem tekintették bensőséges cselekedetnek, hanem a felnőttek figyelmének felkeltésére. Ez a végét jelenti.

Motiválja a gyerekek dicséretét? Természetesen. Motiválja a gyerekeket, hogy dicséretet kapjanak. Sajnos, gyakran az akció szeretete miatt, ami végül dicséretet okozott.

5. Az eredmények száma csökken.
"Jól van!" nem csak lassan pusztíthatja el függetlenségét, örömét és érdeklődését, hanem zavarhatja a gyermek jó munkáját. A tudósok azt találták, hogy olyan gyerekek, akiket kreatív feladatok elvégzésére dicsérték, rendszerint ott van a következő kemény feladat teljesítménye. Azok a gyermekek, akiket nem dicsérték az első feladat befejezése után, nem tapasztalták ezeket a nehézségeket.

Miért történik ez? Részben azért, mert nyomást gyakorol a gyermekre "továbbra is jó ember", ami megakadályozza a kreatív feladatok teljesítményét. A következő ok az érdeklődés csökkenése. És a gyermekek is abbahagyják a kockázatokat, a kreativitás elengedhetetlen elemei: ha egyszer elkezdenek gondolkodni arról, hogy a szülők hogyan folytatják tovább a beszélgetést, akkor továbbra is így fognak működni.

Általában: "Jól van!" a pszichológia irányzatának relikviája, amely csökkenti az ember egész életét a látszólagos és mérhető viselkedéshez. Sajnos ez a megközelítés figyelmen kívül hagyja a viselkedés alapját képező gondolatokat, érzéseket és értékeket. Például egy gyermek osztozik egy szendvics a barátod, de különböző okok miatt: azért, mert azt akarja, hogy dicsérte, vagy mert nem akar egy másik gyermek éhezik.
Dicsérve őt a megosztásért, figyelmen kívül hagyjuk a különböző motivációkat. Rosszabb, ez egy olyan módja annak, hogy valahányszor kiáltozzanak egy gyerekből, egy dicsérő vadász.

Amint elkezdi látni dicséretet, mi az, (és hogy e miatt kerül sor), és ha ez után látni fogja a legkisebb becsült várakozási kelnek a szüleiktől, akkor ugyanazt benyomást rád, valamint kaparás körmök on iskolai fórumon. Elkezdi szurkolni a gyermek, és hogy a nehezebb utat, hogy a tanárok és a szülők egy kis ízelítőt a hízelgésnek saját, fordítsd felé, és azt mondják, (ugyanabban az édes hang), „Jól, hogy dicsérték!”.

Mindazonáltal ez a szokás nem könnyű megszabadulni. A dicséretes gyermekek megállítása szinte szokatlan lehet, legalábbis kezdetben; lehet, hogy elgondolkodtok, hogy megszáradsz és merev vagy, vagy állandóan megfeszítesz valamit. De hamar eléri minket: dicsérni kezdünk, csak azért, mert szükségünk van erre, és nem azért, mert a gyerekeknek hallaniuk kell. Ha felismered, hogy ez így van, akkor újra meg kell fontolnod a cselekedeteidet.

Amit a gyermekeknek tényleg szükségük van feltétel nélküli támogatásban és feltétlen szeretetben. Nem csak valami más, mint a dicséret, ez a dicséret ellentéte. "Jól van!" állapot. És elutasítjuk a figyelmet, az elismerést és a jóváhagyást a gyermekeink kedvéért, akik átugroznak a kerekeken, és megpróbálnak olyan dolgokat csinálni, amelyek örömet okoznak nekünk.

Ez a nézőpont, ahogyan észrevettétek, nagyon különbözik az emberekkel szembeni kritikától, sokaktól és könnyen elosztva a gyermekek jóváhagyásától. Ajánlásaik az, hogy dicséretesekké válunk, és kérjük, hogy a gyerekek megérdemlik. De az igazi probléma nem az, hogy a gyerekek egész nap számítanak, hogy dicséretet kapjanak mindentől, amit csinálnak. A probléma az, hogy felkeltettük, hogy címkéket ragasszunk, a gyermekeket a díjakon keresztül kezeljük, ahelyett, hogy magyarázatot adtunk volna nekik, és segítenének nekik a szükséges készségek fejlesztésében és az önbecsülésük megerősítésében.

Tehát mi az alternatíva? Mindez a helyzeten múlik, de nem azt mondjuk, hogy cserébe vissza kell mondanom, szükség van valami olyan valódi szeretetre és szeretetre, ami a gyermekhez tartozik, mint ügyeihez. Amikor a feltétel nélküli támogatás belép az életünkbe, a "Jó!" Nélkül. már el lehet utasítani; és ha még nincs, "Jó!" segítséget és nem.

Ha dicsérettel számolunk egy jó cselekedetért, úgy, hogy a gyermek rosszul viselkedjen, akkor meg kell értenünk, hogy nem valószínű, hogy ez hosszú ideig működni fog. És még ha működik is, valóban nem tudjuk meghatározni: ez a gyerek most "ellenőrzi magát", vagy pontosabb lenne mondani, hogy ez a dicséret viselkedését szabályozza. Ennek alternatívája a gyermek. az ilyen viselkedés lehetséges okait. Talán felül kell vizsgálnunk a saját igényeinket, és nem csak azt kell találnunk, hogyan lehet a gyerekek engedelmeskedni. (Ahelyett, hogy a "jól végzett!" Szót használná, amely a négyéves csendben ül az egész osztály- vagy családi vacsorán, lehet, hogy megkérdezheti magától: vajon bölcs dolog-e ilyen viselkedést várni a gyermektől).

Szükség van gyermekekre is, akik részt vesznek a döntéshozatalban. Ha a gyermek valamit megtesz, ami megakadályozza másoknak, akkor mellé kell ülnie, és kérdeznie kell: "Gondolod, hogy megtalálhatunk egy utat e nehéz helyzetből?" Valószínűleg sokkal hatékonyabb lesz, mint a fenyegetések vagy megvesztegetések. Ez a módszer segít abban, hogy a gyermek megtanuljon megbirkózni a problémákkal, és mutassa meg neki, mennyire fontos nekünk a gondolata és érzése. Természetesen ez a folyamat időt, tehetséget és bátorságot igényel. Amikor a gyerek viselkedik, elvárásaink szerint dobjuk: "Jól van!". És ez nem tartalmaz semmit, ami segítene megmagyarázni azt az okot, ami "sokkal jobban népszerűsít", mint "dolgozni".

És mit mondhatnánk egy gyereknek, ha valami nagyon hatásos dolgot csinál? Tekintsünk a lehetséges változatokra:

1. Ne mondj semmit. Ez a megközelítés nagyon jól illeszkedik Montessori módszertanához. Maria Montessori azt írta, hogy természeténél fogva a gyermeknek nincs szüksége dicséretre. Tartalmazza a tanulásra és teremtésre való vágyat, és a dicséret nem befolyásolhatja belső motivációját, ha a gyermeket nem szünteti meg a szülők folyamatos értékelése. Az osztályokban a Montessori általában nem fogadta el a dicséreteket, és a gyerekek gyorsan megszokják, és megtanulják önállóan értékelni eredményüket. A legtöbb anyag és taneszköz a Montessori környezetben hibaellenőrzést tartalmaz, ami azt jelenti, hogy a gyermek ellenőrizheti magát, ellenőrizze a mintát. Ez megmenti a gyerekeket attól, hogy mindig el kell menniük a tanárhoz, amikor megkérdezik, hogy megtette-e a helyes dolgot. A tanárok viszont szinte teljesen elkerülik a gyermek cselekedeteinek értékelési döntéseit.

2. Jelölje meg jelenlétét egy megjelenéssel vagy gesztussal. Néha fontos, hogy csak a gyermek közelében legyenek, és itt nincs szükség szavakra. Ha a gyermek saját szemével néz rájuk, és felhívja a figyelmet, akkor hátra nézzel szeretettel, vagy érintse meg a kezét, ölelés. Ezek a kevés észrevehető akciók oldaláról a gyerekek sokat fogják elmondani - attól, hogy milyen közel vagy, mit törődsz vele, mit csinál.

3. Mondja meg a gyermeknek, hogy látja: "Milyen gyönyörű virágokat rajzoltál!", "Csizmát rakod!", "Kedves a macskának, hogy simogatta, még a nyakát is ráhelyezi". A gyermeknek nincs szüksége értékelésre, fontos, hogy tudja, hogy látja erőfeszítéseit.

Ennek a megközelítésnek a támogatói, a gyermekekkel való kommunikáció területén világszerte elismert szakértők, A. Faber és E. Mazlish azt javasolják, hogy dicsérjék a gyermeket pozitív akciókra. Ha például a baba evett az egész levest, akkor azt mondhatjuk: "Ez az, amit egészséges étvágyként értek!". Ha eltávolítja a játékokat a helyén - "a szoba tökéletes rend!". Így nem csak a gyermekek cselekedete jóváhagyásának szavát fogod kifejezni, hanem a lényegét is megvizsgálja, és azt is megmutatja, hogy tiszteletben tartja a gyermek erőfeszítéseit.

4. Kérdezze meg a gyermeket munkájától: "Szereti a rajzot?", "Mi volt a legnehezebb?", "Hogyan rajzoltál ilyen körbe?". Kérdéseivel arra ösztönözheti a gyermeket, hogy tükrözze munkáját, és segítsen megtanulni az eredmények önálló értékelésében.

5. Express dicséret az érzékszervek prizmáján keresztül. Hasonlítsa össze a két kifejezést: "Tökéletesen rajzolt!" És "Nagyon szeretem, hogyan festette ezt a hajót!". Az első teljesen személytelen. Ki festette meg, mi festett? A második esetben kifejezi a gyermek munkájához való hozzáállását, jelezve azokat a pillanatokat, amelyekre különösen tetszett.

6. Ossza meg a gyermek értékelését és az intézkedés értékelését. Próbálj meg nem figyelni a gyermek képességeire, hanem arra, amit ő tett, és dicséretében ünnepelte: "Látom, hogy eltávolítottam az összes játékot. Nagyszerű, hogy a szoba most tiszta "helyett" Mi van velem? ".

7. Dicsérjétek az erőfeszítést, nem az eredményt. Jegyezzük meg a gyermek erőfeszítéseit: "Ne adjon csak a cukorkát a barátjának. Ez nagyszerű tett a maga részéről! ". Így mutasd meg a gyereket, hogy értékeli erőfeszítéseit és megértette, hogy a nagylelkűség nem könnyű.

Nem annyira fontos emlékezni az új cselekvési sorrendre, mennyire fontos, hogy szem előtt tartsuk azt a képet, amit a gyermekeink a távoli jövőben szeretnének látni, és figyelemmel kísérni szavainkat. A rossz hír az, hogy a pozitív megerősítés használata nem annyira pozitív. A jó hír az, hogy nem kell többé értékelned gyerekeidet, hogy bátorítsd őket.