Ramzajev t

13. Rozhdestvensky NS Az általános iskolai oktatás helyesírása. M. 1960.

14. Rozhdestvensky NS Az orosz helyesírás tulajdonságai, mint a tanítás módszertana. M. 1960.

15. Rozhdestvenskiy, NS Kustareva, VA és munkatársai, Az orosz nyelv alapképzésének módszere. M. 1965.

A fiatalabb iskolák beszédének problémái és fejlődési lehetőségei

Az ember egyik szintjének egyik legfontosabb mutatója, a gondolata, az értelme a beszéd. Miután megjelent az első alkalommal a korai gyermekkorban formájában egyes szavakat, amelyek nem rendelkeznek még világos nyelvtani design, ez fokozatosan dúsított és bonyolult. Gyermek megtanulja fonetikus szerkezete és szókincse, megtanulja a mintákat a szavak gyakorlatilag változik (elhajlás, ragozás, stb), és ezek kombinációi, és a készítmény logikai állítások, birtoklása párbeszéd és monológ, a különböző műfajok és stílusok, hones pontosság és kifejező beszéde. Mindezek a gazdagságok, amelyeket a gyermek nem passzívan szerez, hanem aktívan - beszédkészítési folyamatában.

Beszéd - egyfajta emberi tevékenység, a végrehajtás a gondolkodás alapján a nyelvhasználat szerszámok (szó kombinációk, mondatokat, és így tovább.). A beszéd szolgálja a kommunikáció és kommunikáció funkcióit, az érzelmi önkifejezést és a más emberekre gyakorolt ​​hatását.

Egy jól kidolgozott beszéd egyik legfontosabb eszköze az emberi tevékenység a modern társadalomban, és a hallgató számára - jelenti az iskolai siker. A beszéd a valóság ismeretének egyik módja. Egyrészt a beszéd gazdagsága nagymértékben attól függ, hogy a gyermek új fogalmakkal és fogalmakkal gazdagodik-e; másrészről - a nyelv jó parancsnoka, a beszéd hozzájárul a komplex természetű kapcsolatok és a társadalom életében elért sikeres tudáshoz. A jól fejlett beszédű gyerekek mindig sikeresen tanulnak különböző témákban.

Az emberi beszédfejlődés következő időszakai különböztethetők meg:

Csecsemő kor - legfeljebb 1 évig - gyaloglás, babbling;