Gyermekágy pedagógiai, hallgatói könyvtár - kiságy (47. oldal)
93. A hallgatói tanulás összetevői és diagnosztikája
1) a gyakornok lehetséges képességei - a gyakornok egyéni jellemzői (érzékenység, készség a mentális munkára, tanulási képesség, kognitív tevékenység sikere stb.);
2) hatékony ismeretek;
3) folyamat (- felelős a minőségért.) A kognitív folyamat hatékonysága;
4) a tanulás előrehaladásának üteme (tudás elsajátítása).
A diákok tanulása ütemben diagnosztizálható.
1. a tudás, készségek elsajátítása (Tu). Lehetőség van elsősorban a referencia-koncepció (a referencia-teszt teljesítményének) megértésére, valamint az önkényes koncepcióra vagy tesztre
ahol a Tf valójában az az idő, amelyet a referencia-koncepció vagy a referencia-teszt teljesítményének teljesítése végett egy adott gyakornok szerint teljesít;
Ta a referencia feladat teljesítményének átlagos ideje.
2. A képzés előrehaladásának üteme (Tp). Ez az aránymutató sokkal jobban jellemzi a tanulási képességet, mivel figyelembe veszi a hosszabb képzési időszakot, amelyben e minőség hatása sokkal erőteljesebben megmutatkozik
ahol Tu a szekció teljes asszimilációja egy adott hallgató számára;
A ta a tananyag azonos mennyiségű asszimilációjának szokásos időpontja, szakszerűen vagy elméleti számítások segítségével.
3. Az eredmények növekedési üteme (Tp). Ez a mutató jellemzi a tanulási képesség dinamikáját, és rendkívül fontos a tanulási folyamatban bekövetkező változások megértéséhez és azonnali figyelembevételéhez. Ezek a változások a hatékonyság növelésével, stabilizálásával vagy csökkentésével járnak. A teljesítményváltozás indikátora (Tp) a következő eredményeket mutatja a képzés indikátorának korábbi értékéhez viszonyítva.
ahol Тп - a képzés indikátorának későbbi rögzített értéke (százalékban, relatív: х, pontok);
Td az elért (korábbi) mutató rögzített értéke vagy számos mutató számtani átlaga.
94. A gyermeknevelés felnevelésének és diagnózisának folyamata.
Az oktatás minden növekvő ember célirányos fejlődése, mint egyedülálló emberi egyéniség és személyiség.
Nevelési folyamat az iskolában része egy holisztikus pedagógiai folyamat, amely egyesíti a képzés és az oktatás. Pszichológiai jellegű a folyamat az oktatás a gyermek átadását az egyik állapotból a másikba, és abból a szempontból a pszichológia, az oktatás a folyamat, amelynek során a külső az egyéni tapasztalat, a tudás, értékek, normák, szabályok a belső mentális tervet az egyén, az ő hitek, attitűdök, magatartás.
Az orosz egyetemek nem vehetnek részt hamarosan egy hosszú és fárasztó engedélyezési eljárásban, amelyet minden oktatási intézménynek ötévente be kell fejeznie.
Miféle tanár most nem kérdez, egy hangon azt állítják, hogy az elmúlt évtizedek diákjai sokkal jobbak voltak, mint a jelenlegiek.
A ROC (Orosz Ortodox Egyház) évek óta felszólít a felsőoktatási intézmények teológiájának tanulmányozására.
Csak a múltkor az Állami Duma a harmadik olvasatban elfogadta az ország két legnagyobb egyetemére - a Moszkvai Állami Egyetemre és a Szentpétervári Állami Egyetemre - vonatkozó törvényjavaslatot.
Furcsa módon itt az idő, hogy oklevelet írj, mindig váratlanul jön. Természetesen mindenki előre tudja, hogy egy nap majd diploma munkát végez, de egy ritka diák pszichológiailag készen áll a megfelelő pillanatra.
A jelenlegi orosz diákok nagyon nehéz helyzetben vannak, mivel az egyetemi oktatásért fizetési lehetőségeket elvesztették.