A tudás értékelésének normái oroszul
A pályázók helyesírási, írásjelzési és kommunikációs műveltségének értékelése (diktálás, prezentáció, összetétel)
A helyesírás, az írásjelek és a kommunikációs műveltség becslése érdekében el kell végezni az általános szabályt: a pályázóknak a jelenlegi tantervekkel kapcsolatos követelményeknek kell megfelelniük az alanyokban. Az írásos alkotások (diktálás, prezentáció, összetétel) ellenőrzése során minden hibát kijavítanak, de nem mindegyiket veszik figyelembe az értékelés során.
Az alábbi hibákat nem veszi figyelembe, és nem kerülnek a mezőbe:
- olyan szavakat, amelyek torzítják a szó hang megjelenését, és néhány helytelen írásmódot, amelyek egy másik nyelv grafikájának hatása alatt jelentkeznek (dulpo helyett üreges hiba a ház helyett stb.);
1. A gyengébb hibákat fél hibáknak tekintik; ismételt hibák (függetlenül attól, hogy hányan közülük) számítanak.
2. Az első három azonos hibát egy, az összes hasonló hiba független hibaként veszi figyelembe.
3. Ha két hibát vagy többet elfogadnak egy ellenőrizhetetlen szóban, akkor mindegyiket egyetlennek számítanak.
Amikor szavakat számít a diktálás és a kiállítás, figyelembe veszi a fejléceket, a független és hivatalos beszédrészeket. Az egyesülést a szövegben egyszer figyelembe vesszük.
Szükség esetén a vizsgáztató megfelelő írásbeli felülvizsgálattal kísérheti a védjegyet.
Diktálás. az esszét a bejárati vizsgákon egy értékkel értékelik.
A vizsgálat során meg kell különböztetni a következőket:
- helyesírási és nyelvtani hibák;
- helyesírási és tényleges hibák;
- helyesírási hibák és hibák;
- bruttó és bruttó hibák;
- Az ismétlődő hibák;
- hasonló és többféle típusú hibák.
Grammatikai hibák a szavak formáinak kialakításában és használatában.
A leggyakoribb nyelvtani hibák:
1. Helytelen szóalakítás: porlasztó.
2. A szó formájának hibás formálása:
a) hibák a főnevek lezárásakor: cukrot vásároltunk.
b) hibák a nem megcáfolhatatlan főnevek esetében ügyben: néhány méter maradt a raktárnál.
c) hibák a formanyomtatványok kialakításában: málnák.
d) a szavak eltérő használatával kapcsolatos hibák: adtak neki egy érmet.
e) hibák a melléknév formáinak kialakításában: öt évig fiatalabb volt.
f) a névmás kialakulásának hibái: mindegyik (mindegyik).
g) hibák az igeformák kialakulásában: egy pillantás (csillogás).
3. A megbékélés hibái: A folyó partjainál, a bokrok és a fák túlszárnyalta egy kis holtágot.
4. Hibák a menedzsmentben: A kovácsolt dokumentumhoz ment a tudományba.
5. A korreláció megszegése és a szóbeli formák időtartama: Amikor a háború megkezdődött, a hadseregben mobilizálódik.
6. A tárgy és a predikátum közötti megállapodás megsértése: A diákok egy csoportja a tűz körül ülve beszélt.
7. Hibák a gerundis fordulatok kidolgozásában: A "Háború és béke" című regény olvasása nagyon érdekel Natasha Rostova sorsa.
8. Hibák a pályázatok megalkotásában, az érintett forgalommal: A rendezett asztalok mögött három sorban fiúk és lányok voltak.
9. Hibák a javaslatok kidolgozásában homogén tagokkal: Az osztálytanács ülésén beszéltek a törmelékréteget, a fémhulladékot és a szponzorált gazdaságokat.
11. A közvetlen és közvetett beszéd zavarodottsága: Alenka Stepke valahogy ősszel elmondta, hogy folytatni szeretném tanulmányaimat.
12. A szükséges szavak kihagyása: A madarak énekelnek, ahogy a nap felkelt.
13. A javaslat határainak megsértése: Örömmel látjuk. Hogyan működik a natív Minszk.
A tényleges hibák magukban foglalják az információszegés (szemantikai) pontosságát az anyag bemutatásában: a tények, a nevek torzítása, az alkalmazott forrásoktól való eltérés, az élet igazsága, a megfogalmazott rendelkezések és a leírt valóság értelmezéseinek következetlensége.
A magyarázó megjegyzések olyan helytelen írásmódok, amelyek torzítják a szó hangját és grafikai megjelenését (dulpo helyett üreges, ház helyett stb.).
Durva helyesírási hibák:
a) hibák a szavak átadásában;
b) a nagybetűs levelek téves használata bonyolult saját nevekben;
c) a nem szláv eredetű saját nevének írásbeli hibái;
d) konzolok összeolvasztása vagy leválasztása a főnevekből és melléknevekből álló elővágásokkal;
e) a legutóbbi betűk szöveges írása nem szavakban.
A szelíd írásjelek:
a) a másik (hasonló) helyett egy írásjel jelölése;
b) heterogén definíciók között vessző jelenléte;
c) a kettős írásjelek egyikének kihagyása vagy a sorrend szétválasztása (vessző és kötőjel, kérdőjel és felkiáltójel kombinációja).
Meg kell különböztetni az írásjelek hibáinak számítását. Például ugyanazon típusú hiba esetén úgy tekinthető, hogy nincs vessző, ha a mondat elején van. Azonban a hiányzó vesszőket, ha egy mondatban a középső vagy a végződés során utalunk, egy munkában egyéni hibák esetén figyelembe kell venni. Az egyesülés előtti vessző hiánya és a mondat homogén kifejezése egyetlen hibának tekinthető. A vessző hiányát egy összetett mondat előtt minden egyes esetben független hibaként kell figyelembe venni. Például, hibákat fognak tenni az írásjelzés egy bizonyos típusú, ugyanazon szakszervezettel rendelkező összetett mondatban.
Ismétlődő hibák többször is ugyanabban a szóban vagy egyszálas szavakban történt hibák.
Ugyanaz a típus szabályonként hibás. Azonban a szabályhoz tartozó minden kivétel hibáit külön kell tekinteni.
Fő beszédhibák:
2. A lexikális kompatibilitás megsértése: A vadász támadt egy idős medvével.
3. Felesleges szavak használata (pleonazmus): Népdalokat énekeltek fiatal fiatalok és két öreg nagymamák.
4. Szoros (vagy közeli) egyszálú szavak használata (tautológia): Sok gyermekművet hoztak létre Sergei Mikhalkov gyermekek számára.
5. Ugyanazon szó ismétlése: Párizsból jött. Át kellett mennie a sorok között. Amint kinyitotta az ajtót, az emberek rohant hozzá.
6. Egy másik stilisztikai színezésű szó vagy kifejezés használata: Égett és éhes, lassan hazaindultunk.
7. Az expresszív, érzelmileg színezett szó sikertelen használata: Az iskolás gyerekek rohantak, hogy szeretett tanáraiknak virágos csokrot adjanak.
8. A beszéd és dialektus szavak és kifejezések indokolatlan használata.
9. A különböző történelmi korok szókincsének összekeverése.
10. Személyes és demonstrációs névmások sikertelen használata: Az anya arra kérte a fiát, hogy öntsön magának egy csésze teát (anyát vagy fiát?).
11. A szintaktikus szerkezetek szegénysége és monotónusai: Sátorban éltünk. A sátor a parton állt. A parton meredek volt. Borok nőttek a parton. A fenyők magasak voltak.
12. Sikertelen szórend: figyelemreméltóan hallgattam, és inspirációval figyeltem a felvilágosult arcán.
A diktátorok számára célszerű koherens szövegeket (kivonatokat) használni a fikciós és újságírói irodalomból. A szövegeknek hozzáférhetőknek kell lenniük, és meg kell felelniük a modern irodalmi nyelv normáinak.
Az általános általános oktatáson alapuló diktálás mértéke 160 - 170 szó, az általános középfokú oktatás alapján - 190 - 210 szó.
A diktálás értékelésekor az alábbi mutatókat kell vezérelni: