A koncentráció és a figyelem stabilitásának vizsgálata (a pieron módszerének módosítása

A memória fejlesztésének diagnosztikája

Működési "operatív memória"

A technikát a rövid távú memória fejlettségi szintjének tanulmányozására használják.

A téma formanyomtatványt kapott, majd a kísérletező az alábbi utasításokat adja.

Utasítás: „olvasom a számokat - 10 sor 5 szám az egyes (a sorok számát alkalmazott eljárással változik 5 sorban 4 szám egyes maximum életkornak megfelelő) Az Ön feladata -, hogy emlékezni ezeket a számokat (5 vagy 4. ) abban a sorrendben, amelyben elolvasta, majd a szem előtt tartva, hogy megállapítják az első szám a második, a második, hogy a harmadik, a harmadik a negyedik, a negyedik, hogy az ötödik, és a félig-chennye négy összegeket rögzítünk egy üres sor, például :. 6, 2, 1, 4, 2 (egy táblára vagy egy papírra van írva). ) 2. és 1-3 kapunk (rögzített), 1-es és 4 - 5 fordulat (rögzített); 4. és 2-6 kapunk (rögzített)”. Ha a témának vannak kérdései, a kísérletezőnek válaszolnia kell rájuk, és folytatni kell a tesztet. intervallum

a sorozat olvasása között - 25-15 másodperc, az életkoruktól függően.

Teszt anyag "MINTA BLANK

Megtalálható a helyesen feltárt összegek száma (a maximális szám 40). Figyelembe véve az életkor-specifikus jellemzőket, az alábbi normákat alkalmazzák:

6-7 év - 10 összeg és több

8-9 év - 15 összeg és több

10-12 év - 20 összeg és így tovább

13-15 év - 25 összeg felett,

15 évesnél idősebb - 30 vagy több összeg. A módszer alkalmas csoportos tesztelésre. A tesztelési eljárás egy kis időt vesz igénybe - 4-5 perc. Annak érdekében, hogy megbízhatóbb jelzést kapjon a RAM-ról, a tesztelés megismételhető egy idő múlva más számsorok használatával.

Módszer "Hosszú távú memória"

A kísérleti anyag a következő feladatból áll:

A kísérletező beszámol: "Most egy sor szót fogok olvasni,

és te. próbálj meg emlékezni rájuk. Készüljetek, figyelj

asztal, szappan, férfi, villa, könyv, kabát, ax, szék, notebook, tej. "

Számos szót olvassanak többször, hogy a gyerekek emlékezzenek. Az ellenőrzés 7-10 napig tart. Az adósság-memória arányt a következő 4 képlet alapján számítják ki:

i A - a szavak teljes száma, B - a memorizált szavak száma, C - a hosszú távú memória együtthatója.

Az eredményeket a következőképpen értelmezik:

75-100% - magas szint;

50-75% - az átlagos szint;

30-50% - alacsony szint;

30% alatti - nagyon alacsony szint.

Módszer "Emlékezz a párra"

A logikai és mechanikai memória tanulmányozása a két szócsalád memorizálási módszerével.

Szükséges anyag: két szócsalád. Az első sorban a szavak közötti szemantikus kapcsolatok vannak, a második sorban nincsenek jelen.

baba - csirkejáték - tojásos olló - vágott lószán könyv - tanár pillangó - légykefe - fogdob - úttörő hó - téli tehén - tej

Második bogár - kompasz szék - ragasztóharang - nyílvessző - öntöződoboz - villamos cipő - samovar meccs - dekanter kalap - méh hal - tűzfűrész - rántotta

A feladat végrehajtása. A vizsgázó megvizsgálja a vizsgált sorozat 10 pár szavát (a párok közötti intervallum 5 másodperc). 10 másodperces szünet után a sorozat baloldali szavait (10 másodperces intervallummal) leolvassák, és a tárgy írja le a sorozat jobb felének memorizált szavait.

Feldolgozási adatok feldolgozása. A kísérlet eredményeit a táblázat tartalmazza:

A vizuális-figuratív gondolkodás fejlődésének diagnosztizálása

Az anyag polyanok kép razvet-track jelenség, házak végükön, valamint a „betűk” hagyományos jelzi az utat az egyik kis ház egy Polyanka elmozdulások (ld. Melléklet az eljárást „Labi Rint). A bevezető feladatok két feladatból állnak: "A" feladat és "B" feladat. Az egyes problémák megoldását a kísérlet ellenőrzi. Ezután kövesse a főbb feladatokat. Az 1-2. Számú ábrák csak elágazó utakat és do-miket mutatnak a végén; minden más esetben az út minden szakaszát mérföldkővel jelölték meg, és a 3-4. problémákban ugyanazokat a referenciapontokat adják meg különböző sorozatokban; az 5-6 feladatokban mindegyik ágat két azonos referenciapont jelöli. A 7-10-es problémában két azonos pontot adnak meg a különböző szekvenciákban, és nem az útvonalszegmensekre vannak elrendezve, hanem a fiókirodalmi pontokon. Az 1-2-es problémák "betűire" van egy megszakított vonal, amely megmutatja az útvonal irányát, amelyen a keresést le kell folytatni. A 3-6-os problémák "betűit", egy bizonyos sorrendben az alulról felfelé,

azoknak a tételeknek, amelyeket meg kell adni. A 7-10-es problémák "betűi" -nél egyszerre jelenik meg mind az útvonal fordulata (a vonal), mind a szükséges tereptárgyak.

A megfelelő út elérése érdekében a gyermeknek figyelembe kell vennie az 1-2. Problémákat, a 3-4. Problémákban - a tereptárgyak jellege és azok sorrendje, az 5-6 feladatokban - a tereptárgyak kombinációja egy adott sorrendben, 10 - ugyanakkor a forgás iránya és iránya.

A gyermekeket az első két bevezető feladatban adják meg, majd a probléma 1-10.

Az utasítás akkor adódik, amikor a gyerekek bevezető feladattal nyitják meg a notebook első lapját.

„Látod, egy tisztáson, ő húzott, utak és házak végén mindegyikre. Meg kell találni az igazit, és kihúz a házát. Ahhoz, hogy megtalálja ezt a házat, meg kell nézni a levelet. (A kísérlet -mentator jelzi az oldal alján, amikor azokat .) a levelet húzott, hogy el kell mennie, már a füvet, már a karácsonyfa, majd a gomba, majd megtalálni a megfelelő házat. megtalálni ezt a házat, és meglátom, ha nem tévedek. "

Az elbíráló megvizsgálja, hogy a gyermek hogyan oldotta meg a problémát, és szükség esetén elmagyarázza és javítja a hibákat.

A második feladat felé fordulva az elbíráló azt javasolja, hogy a gyerekek átfordítsák a lapot, és azt mondják:

"Itt is két ház van, és újra meg kell találnunk egy házat, de a levél más: rajzol, hogyan kell menni, és hova kell fordulnia. Közvetlenül a fűből kell mennie, majd oldalra kell fordulnia."

A vizsgabiztos e szavakkal átadja a kezét a rajzon levélben. "A probléma megoldását ismét ellenőrzik, a hibákat magyarázzák és javítják.

Ezután a fő feladatok megoldódnak. Mindegyikük rövid kiegészítő utasítást kapott.

"A levél kirajzolja, hogy hogyan kell menni, milyen irányba fordulni, elindulni a fűből." Keresse meg a kívánt házat, és keresse ki. "

"Nézd meg a levelet, menj a fűből, a virág mellett, aztán a gomba mellett, aztán a nyírfát, majd a karácsonyfát, keressétek meg a házat és keressétek ki.

"Nézd meg a levelet!" Át kell menni a fűből, először a nyír előtt, majd a gomba mellett, a karácsonyfa mellett, majd a székben.

"Légy nagyon figyelmes." Nézd meg a levelet, keresse meg a házat, és keresse ki. A feladatokhoz 7-10:

"Nézd meg a levelet, megmutatja, hogyan kell menni, milyen objektumot kell fordulni és melyik irányba." Légy óvatos, keresse meg a házat, amire szüksége van, és keresse ki. "

Az eredmények értékelése során figyelembe kell venni a kiválasztott ház számát és a feladat számát (lásd a besorolási skála). A koordináták metszéspontja a pontszám (pontokban). A kiválasztott ház számát és a pontszámot a protokollban rögzítjük (lásd a prototípust a "Labirintus" technikához). Az összes értékelés összefoglalása. A pontok maximális száma 44.

Az eredmények értelmezése

38-44 pont - a gyermekek egyidejűleg két paraméter részletes korrelációjával. Teljesen ki kell töltenie és ki kell boncolnia a térbeli ábrázolást.

31-38 - gyermekek, amelyek két paraméterrel befejezetlen irányultságúak (általában az első 6 problémát helyesen oldják meg). Ha két egyidejű paramétert veszünk figyelembe, akkor folyamatosan csúszni fogunk. Ez azért van, mert a térbeli ábrázolások fejlesztése nem kielégítő tartós és mobilitást jelent.

24-31 pont - olyan gyermekek, akik csak egy jellemzővel rendelkeznek, tájékozott orientációval. Képesek a legegyszerűbb struktúrák térbeli ábrázolásának kialakítására és alkalmazására.

18-24 - ezeket a gyerekeket a befejezetlen tájékozódás jellemzi, még egy funkciót is beleértve. Ezek a szakaszok feladata részét képezik, de a munka végére elveszítik a mérföldkő. Csak kezdik elterjedni a vizuális-attól eltérő tájékozódás módját az űrben.

Kevesebb, mint 18 pont olyan gyermekek, akiknek nem megfelelő orientációjuk van. Megpróbálják megtalálni a megfelelő házat, de választásuk véletlenszerű. Ez annak köszönhető, hogy nincs egységes az a képesség, hogy összekapcsolja a rendszert a valós helyzethez, azaz fejletlen vizuális formájú gondolkodás.

Függelék a "Labirintus"

a) glade; b) első "betű"; c) A második "betű"

a) glade; b) 1. "betű *; c) A 2. "levél *

A nehézségek kulcsa 1-6 (házszám)

A feladatok kulcsa 7-8 (házszám)

előző ◈ a következő