Lift a jövőben - a All-orosz program a jótékonysági alap "rendszer", hogy támogassa a gyermekek és

A szöveg a "Hogyan lehet az iskolai mérnöki és mérnöki projekt végrehajtását: mechanizmusok, infrastruktúra, partnerhálózat" kerekasztal alapján a Moszkvai Nemzetközi Oktatási Szalonban íródott.

Ellentétben over-the szabályozott középfokú oktatás, komolyan spekulálnak, hogy a diákok kell internet és milyen elemeket lehet még nehezebb medence kötelező vizsgák, további oktatás próbál tanítani gyerekeket valami igazán hasznos az életben. Minden játékos az új területen egy nagy, és néha dicsőséges története egyértelmű - az idő absztrakt „bögre fotó” kedvéért az azonos elvont „közös fejlesztés” került sor. Pontosabban, ennek a fejlődésnek a funkciója csak a középiskolába ment. Legalábbis lehetetlen megmagyarázni az "oktatási szolgáltatások" tartós, egymástól elkülönült eloszlásának jelentését, régi módon külön témákba rendezve.

Természetesen valakinek meg kell adnia a gyerekeknek az alapismereteket, de a gyermekek kreativitásának lehetősége sokkal szélesebb, mint a képletek és definíciók. Ő vele van, hogy az utóbbi években megvalósult kiegészítő képzés, mint új entitás - a körmozgás - működik.

A lényeg, ahogy gyakran történik, maga a név. A "kiegészítő oktatás" kifejezés még mindig valamiféle opcionális hóborttal társul, ilyen függelék, nem világos, hogy miért szükséges a természet. Az új mondatban a történelmi hátteret is lefektették - mindig olyan diákok számára neveztünk osztályokat, akik furcsaak, akik a kötelező programon túl tanulni akarnak, és a strukturált interakció dinamikáját.

De a körmozgásnak nem szabad csak mozognia, helyet kell hagynia a tevékenységeknek, manővereknek, próbáknak és hibáknak. Így megjelenik az "ökoszisztéma" fogalma. Miközben tele van az elvárható fókuszokkal, jóllehet a kölcsönös integráció irányába kerül. Amikor ezek a kitörések képviselői ágazati eseményeken találkoznak, a felmerülő viták hasonlóak, inkább monológok sorozatához. Az interakció mértéke még nem nagyszerű, de együtt ezek az emberek olyan kommunikatív teret hoznak létre, amely jelzi a folyamatok mennyiségét, és bemutatja a folyamatok és problémák skáláját.

Projekt tevékenységek

Ha a tudományos és technikai oktatásról beszélünk, különösen a mérnökkel kapcsolatban, a projektaktivitás a leghatékonyabb eszköz a kézzelfogható eredmények eléréséhez. Előnyei az, hogy az alapelgondolás elvein alapulnak. Nézd meg, mi történik körülötted (iparági elemzés), megtudja, mi hiányzik (azonosítani a problémát), akkor úgy a problémát minden oldalról, erőt gyűjteni (húzza fel források - egy szakértői csoport, anyagok), annak ellenőrzésére, hogy működik, csípett alkalmazni.

A hátránya az, hogy a projekt tevékenységeinek képzése nemcsak egy meglehetősen drága "sport", hanem egy olyan tevékenység is, amely az oktatástól távol eső pártok bevonását igényli. Az iskolásoknak és a diákoknak valódi szektorra és valódi, dolgozó szakemberekre van szükségük. Ellenkező esetben mindent megteszünk a kockák kreatív átvitelére egy dobozról a másikra. És itt jön a komplexitás. A horizontális tervező vállalatok és iparágak nem korrelálnak a képzés időzítésével. Fektessen be az oktatásba, még akkor is, ha nem pénzügyi befektetésekről van szó, hanem átmeneti, kész egységekről. Megfelelő hiedelem, hogy a diák itt és most valami értelmeset tehet, szintén nem figyelhető meg tömegesen.

Így a kör előtt két feladat van egyszerre - találni az erőforrásokat és felvenni egy feladatot, amelyre el lehet költeni. Itt az állami és magán, vállalati oktatási programok jönnek a megmentésre.

Gyermek ipari parkok "Kvantorium" - olyan helyszín, amely csúcstechnikai eszközökkel van felszerelve, ahol minden diák ingyen jöhet és valósít meg technikai projektjeit. Ma Oroszországban 19 "Quantorium" található. Idén hasonló struktúrák indulnak 17 régióban. Ez természetesen nem elegendő a mérnökök és a kutatók széles körű képzéséhez, de világosan megmutatja, hogy a közönyös aszketikusok hangjai, szó szerint megértik az ország technológiai vezetésével kapcsolatos szavakat, a legmagasabb szinten hallhatók.

Tatarstanban nagyon komolyan veszik az oktatást. Az eredmények lenyűgözőek - bármely tudományos és technikai versenyben, a döntősöknek legalább egynegyede származik e köztársaságtól.

Tegyük meg, hogy valóban

Pavel Rabinovich, az FGMA FIRO igazgatójának tanácsadója a gyermekekkel együtt kolonizálja a napkollektoros rendszert. Így a "Space Odyssey" vagy a "Kosmodis" projekt keretét jelenti. A srácok űrjárműveket fejlesztenek, elhatározzák, hogyan kell élni és mit kell enni a térben. Általában mindent megteszünk, anélkül, hogy eltérnénk a földönkívüli tér adott területi paramétereitől. Egyrészt a játék egy eleme van ebben. A fő gyarmatosító mérsékelten "fizikai kultúrájának" nevezi tevékenységét, meghatározva az "idősebb testvéreket", mint például az NTI olimpia, mint "nagyszerű eredmények sportját". Másrészről, Pavel támogatja a "normál" eszközök gyermekek általi használatát meglévő internetes platformok és kommunikációs szolgáltatások formájában. „Először is, hogy kölcsönhatásba lépnek, és a projektek, valamint a külső szakértők, szeretnénk, hogy saját elektronikus rendszer, - mondja Pavel Davidovics -, de aztán rájöttünk, hogy sokkal hatékonyabb, ha a gyermekek a munka kezdetén a régebbi eszközöket. Természetesen figyelembe véve a tartalomszűrést és a korhatárokat. Ha beszélünk a tervezési kultúra és felnövő, fontos, hogy azonnal tegye a diákok olyan valós környezetben, ahelyett, hogy növekedni őket kitalált körülmények játék világ. "

És kik az egyetemek?

A St. Petersburg ITMO tanárai évek óta részt vesznek a projektváltásokban. És a hangsúly nem csak a technikai tudásra, hanem a projektek kereskedelmi forgalomba hozatalára is. Az ilyen műszakok befejezése után a tanárok továbbra is segítik a gyermekeket távolról. Az idei évben az ITMO a projekt promóció témájára szakosodott workshopot tart. Későbbi anyagok és előadások lesznek elérhetők az egyetem honlapján.

Lágy készségek, sajnálom

Az iskolás gyermekek készségfejlesztésének szükségességét, azaz a személyes és kommunikációs kompetenciákat nem csak a lusta írja. A téma szerezte meg a részleteket, osztályozást, értékelést és látomásos üzeneteket.

Valójában a puha készségek képesek nemcsak a körmök átverésére, hanem a kalapács szépen tartására is. A baj az, hogy maga a kalapács és a körmök - ez a képesség teljesen haszontalan.

A személyes kompetenciák önmagukban nem léteznek. Mindig alkalmazzák őket. Az iskoláskorban nem lehet külön foglalkozni semmiféle tevékenységgel. A tervezés e tekintetben a legjobban illeszkedik. „Annak érdekében, hogy a gyermekek és felnőttek számára, a projekt csapat sikeresen működött igényel két feltétel, - mondja Alekszej Fedoseyev, Központjának igazgatója az interaktív oktatási technológiák a Moszkvai Műszaki Egyetem - az első - a technológiai fogant a projekt, hogy hajlandó előrelépni szakmai környezetben. Itt a projekt technikai gyorsulása fontos a jól felszerelt területeken, amelyek jelenleg kialakulnak. Másodszor - nagyon fontos, hogy van egy meghajtó ezen a csapaton belül, volt egy termék-vezető - aki látja a projekt jövőjét és akire keres. Ha nincs ilyen vezető, vagy mentor volt, akinek tevékenysége csak egy nyári iskolában történt, akkor a csapat összeomlik. A vezetés kompetenciájának növelése nehéz kérdés, de az infrastruktúra szempontjából nagyon fontos a támogató környezetek és az üzleti módszerek elérhetősége. "