A projekt "könyv ház" - madou № 5 voborsk Krasznojarszk Terület
Tanár: Pisareva Anna Alexandrovna
Matveychik Maria Vasziljevna
Az "A" középső csoport gyermekei és szüleik
A projekt típusa. kutatás és kreatív; a résztvevők összetételéről - gyermek-felnőtt, intergroup (középkorú gyermekek), két hétig.
A probléma. A készülék szükségessége egy hangulatos "otthoni" csoportban a könyvek számára.
Célkitűzések. hogy az irodalom önálló, vizuális tárgyaként folyamatosan érdeklődjön a könyv iránt; megteremti a feltételeket a gyermekek irodalmi tapasztalatainak aktív hasznosításához kreatív tevékenységük során.
- az olvasó kultúra alapjait képezik az olvasás (olvasás) könyvek folyamatában, bevezetik a viselkedési szabályokat a könyvtári könyvesetben;
- gazdagítja az olvasó tapasztalat, hogy az első gondolat, ami a funkciók az irodalmi és népi műfajok (történetek, versek, találós kérdések, mesék, mesék);
- érdeklődést jelentenek a könyvek megtervezésében, tanítanak reprodukálják a mű szövegét az illusztrációk megtekintésekor:
- fejleszteni kreatív képességeit, hogy ösztönözze a vágy, hogy használja az olvasó tapasztalat (kép, telek, külön sorba) egyéb tevékenységek (játékok, a termelékenység, az öngondoskodás, a kommunikáció egy felnőtt) összhangban saját érzelmi igényeit;
- fejleszti azt a képességét, hogy azonosítsa a lehetséges problémák megoldásának módját egy felnőtt segítségével.
I. Beleszerelés a projektbe: a téma megvitatása, a gyermekek részvételének indítéka a következő tevékenységben
- A játék "Interjú".
- Ajánlat hazaviszi a kedvenc könyvet, és mondja meg a tartalmát.
- Vegye figyelembe a tanulók könyveit a csoportjában, és állapítsa meg, hogy mit tud adni a gyerekeknek; készüljön fel a fiatalabb gyermekeivel való találkozóra.
- Látogasson el a vezető csoportba, hogy fontolja meg egy könyv sarokban, egy műhely a könyvek javítására.
- Ajánljuk, hogy fontolja meg az új könyvek kapott ajándékba a gyermekek a régebbi csoport. Beszéljétek meg az idősebb gyerekek könyveinek kialakítását, lehetőségüket arra, hogy csoportjukban egy ilyen sarok elrendezését megtehessék.
- 1. Játék "Interjú".
- Beszélgetés "Kedvenc könyvem".
- A beszélgetés "A barátság mosollyal kezdődik."
- Kirándulás az idősebb csoportba.
- A "Zhikharka" orosz népmesék története
- Prezentációk bemutatása "Ahol a papír eljött hozzánk", "A könyv megjelenése"
- Az ötletek megválasztása, a probléma megoldásának keresése
6. Keresse meg a legközelebbi gyermekkönyvtárat
7. Kórházi csoport létrehozása könyvek számára.
- könyv sarok tervezése rajzokkal, kézzel készített cikkekkel, játékokkal, kézzel írott könyvekkel.
9. Tartson konzultációt a szülõkkel "Hogyan lehet olvasni az örömbe"
10. Végezze el a könyvet a sarokban, adjon feladatokat és gyakorlatokat.
11. Rajzolj kedvenc irodalmi hősöket gyerekek és szüleik együtt.
12. Házi feladat a baba könyvek rajzok használatával, nem hagyományos módszerekkel.
13. Az olvasók részvétele az iskola előtti szinten
7. "Teremok" kérelem
8. "Piroska" modellezése
9. Az origami technikában való tervezés: "Aranyhal talaja"
A projekt eredménye:
1. A projekt eredményeként a gyerekek megismerkedtek a gyermekírók kreativitásával.
2. A gyerekek megtanulják felismerni az írók és költők reprodukcióit és fényképét.
3. A gyerekek megismerkedtek a gyermekkönyvek illusztrátoraival.
4. A gyerekek megtanulják a könyveket javítani.
5. A tanulók szülei megismerkedtek a szeretet oktatási információival az olvasáshoz.
Cél: a gyermekek válaszainak hangfelvétel készítése a kérdőív kérdéseire a szülők találkozóján "Oktassuk a jövő olvasóját".
A pedagógus. Láttál már a tévében, hogy a bemutató beszél a híres emberek: írók, művészek, zenészek, színház és film szereplők? Ebben az esetben azt mondják, hogy a fogadó beszélget. Az interjú egy előre tervezett tervet követi. Játsszunk. Televíziós munkás vagyok. Át kell adnom az óvodába járó gyerekeket. Most mindannyian felkerülsz az asztalomhoz, és válaszolok a kérdésekre. Minden válaszaimra felírom és elkészítem a közép csoport gyermekei történetét. Úgy gondolom, hogy ez a történet érdekes lesz az anyukák és apák, a nagyszülők, a nővérek és a testvérek meghallgatására.
- Mit szeretsz leginkább csinálni: rajzolni, faragni, TV-t nézni, olvasni a könyveket olvasni, számítógépet játszani, játszani más gyerekekkel?
- Tetszik, amikor könyveket olvas?
- Ki leggyakrabban olvas otthon?
- A családod közül melyik olvassa el a legjobbakat (anya, apuka, nagymama, nagyapja vagy valaki más)?
- Van kedvenc könyve? Hívja őt.
- Van kedvenc mesebeli hősöd? Hívja őt.
A cél: a gyermekek részvételének indítéka a projekt megvalósításának jövőbeni tevékenységeiben.
Előkészítő munka: kérd meg a szülőket, hogy ismerkedjenek meg a gyerekek családjával, és ismerkedjenek meg egy fiatalabb tündérmesékkel, és gyermeke kedvenc könyveit a csoporthoz hozzák. Tájékoztató bibliográfia: orosz népmese „Liba-hattyúk”, „The Snow Maiden és a róka” kezelése M.Bulatova, „The Mansion”, belorusz népmese „Puff”.
A pedagógus meghívja a gyerekeket az asztalokra, bemutatja a tündérmesék könyvet.
A pedagógus. Nézd meg, milyen óvatosan olvassák el az idősebbek gyermekei ezt a könyvet. Minden levele teljesen, nem gyűrött vagy foltos. De más módon is megtörténik (olvassa el K. Jane "Brothers" verset):
Vettem egy könyvet a testvéreimhez. Az egyik olvasni a könyvet, Egy másik feltörte a könyvet. Vettem a testvéreimet a könyvvel, de voltak más testvérek is!
- Mit csinált az első fiú a könyvével? És a második? Mi a teendő a szakadt könyvvel? Annak érdekében, hogy mindannyian többször olvashassák ezt a könyvet, fontold meg
képeket, gondosan és gondosan kell kezelnie. Emlékezzünk a könyvek gondos kezelésére vonatkozó szabályokra. (Gyermekek közösen emlékeznek: csak tiszta kézzel vigyék a könyveket, hogy az asztalnál üljön.)
Ma hoztad haza a kedvenc meseidat, itt egy orosz népmesék "Teremok". Emlékezz vissza, milyen becenevek voltak az állatokban ebben a meseban? (A gyerekek válaszai.) Egy ilyen történet a toronyról
tényleg megtörténhet-e, vagy egy találmány? Miért gondolod, hogy ez egy találmány? (Tény, hogy az állatok nem beszélnek, mivel az emberek nem élnek együtt, egy házban.) Igaz, a mesékben fordul elő a különböző eseményekre. És nemcsak az állatokkal, hanem más, mesés, fiktív teremtményekkel rendelkezőkkel is megtörténnek. Ki hozta ma olyan meseat, amely emberekről és különböző mágikus lényekről mesél? (A gyerekek válaszai.)
A gyerekek a tutorral együtt a könyvet vizsgálják, és válaszolnak a kérdésekre:
- Mit mesélnek a mesében?
- Milyen mesés a történetedben?
- Mi volt a főszereplő a mesében?
A gyermekek válaszadásának folyamata során a pedagógus a közös mesemondás módját használja. Például:
• A "The Snow Maiden és a Fox" tündérmesében elmondja, hogy egy róka segített egy kislánynak kiszállni az erdőből. Ez egy fantasztikus történet, mert az állatok tudják, hogyan kell beszélni, és segíteni akarnak a Snow Maiden-ben,
mint emberek. A lány fehér volt, fehér hajjal hó, ez a beceneve Snegurochka.
* A mese „Liba-hattyúk” elmeséli, hogy a lány keresésére indult testvére, aki azt állította, a liba. Ez egy fantasztikus történet, mert a liba-hattyúk segítők
Baba-yaga, mesebeli lény. Ebben benne egy kályha és egy alma is beszélhet. A lány bátor volt, nem habozott a Baba Yagához menni.
A könyv illusztrációinak áttekintése során a tanár a legszélesebb képet azonosítja a képszavak és kifejezések tekintetében, olyan feladatokat ad, amelyek a beszéd intonacionális expresszivitását elősegítik:
- Mit mondott a Snow Maiden a farkasnak? Milyen hangokat mondtak a vadállatok? (A gyerekek különböző tonalitással válaszolnak az állatok és a Snow Maiden replikáinak reprodukálásával.)
-Próbáld meg kérdezni a kályhát (almafa) kedves, udvarias hangon.
- Mindegyikőtök egyszerre többször is elolvasható ezeket a könyveket velem vagy a szüleimmel, a képeket bennük, gondosan és gondosan kell kezelnie őket: csak tiszta kézzel vegye a könyveket, üljön az asztalhoz, és tároljon egy speciálisan kijelölt helyen . Mi a neve ennek a helynek a csoportunkban? (A könyv sarka.)
A tanár azt tanácsolja, hogy rendezze a dolgokat a könyv sarokban: válasszon könyveket a fiatalabb gyermekek számára, ellenőrizze, hogy minden könyv jó állapotban van-e.
A tanár azt javasolja, hogy másnap meglátogassák az idősebbeket, hogy megismerkedjenek az idősebb gyerekek könyvsorával és megtudják, hogyan javítják a könyvüket.
A beszélgetés "A barátság mosollyal kezdődik"
Célok: fejleszteni a felnőttekkel és a társaikkal való szabad kommunikációt a projekt során, felkészülni a fiatalabb gyermekek megérkezésére.
A pedagógus. Van barátod? Kik azok? Mit szeretne együtt csinálni? Veszekedik a barátokkal? Milyen szavakat mondasz, amikor össze akarsz egyeztetni egymással? Hogyan tehetsz békét egy barátoddal? Hogyan lehet ezt szavak nélkül megtenni?
Dada gyerekekkel felsorolja a lehetőségeket megbékélés szavak nélkül, és megpróbálja őket a gyakorlatban: ölelni egymást pat a fejét, kezét, és nézzen egymás szemébe, hogy egy játék, hogy együtt a könyvet, és csak egymásra mosolyognak.
- A mosoly más lehet. Mit gondolsz, milyen mosoly volt a róka, aki el akarta csónakázni a házából? (Valódi) Amikor az édesanyám az óvodába jön, fáradt a munka után, mi a mosolya? (Fáradt.) És Karabás-Barabás a tündér Golden Key-ből, amikor örül, hogy ő minden baba mestere? (Angry.) És amikor találkozol a vendégekkel, milyen mosolyt kell az arcodon lenni? (Válaszolj a gyerekeknek.) Fogja meg a kezét, nézzen egymás szemébe, és adja a szomszédnak a legkedvesebb, legmelegebb mosolyt. Jól végzett, kifejezheti kedvességét egy másik személy felé. Ez így van
a készség biztosan hasznos lesz holnap, amikor a gyerekek jönnek a csoportunkba. Találkozzunk a vendégekkel, hogy többször jöjjenek el hozzánk. Mondja meg, mi a házigazdák otthon, amikor vendégeket várnak? (Készítenek egy bánásmódot, rögzítik a lakást, stb.)
- És a tulajdonosoknak meg kell gondolniuk, mit kezdjenek a vendégek,
így nem unatkoznak. Mit gondolsz, mit kérsz?
a gyerekek?
A tanár a gyerekekkel közösen el kívánja járni a csoportot, elosztja a feladatokat: melyik gyermekről fog beszélni a fizikai kultúrában játszott játékról, amely színházi és játékszögekben mutatható ki. Tanár kíván játszani a gyerekekkel, és vegye fel a mozgalom rövid művek (litván dal „Boo-Boo, én kanos.” A kezelés Y. Grigoriev, G. Ladzyn vers „Kakas”).
A gyerekek könyveinek bemutatásával kapcsolatban az oktató ismét javasolja, hogy fontolja meg azokat a könyveket, amelyeket a gyerekek úgy döntöttek, hogy adják a vendégeket, röviden mondják el nekik a tervvel összhangban:
- Mit mesélnek a mesében?
- Milyen mesés a történetedben?
- Mi volt a főszereplő a mesében?
Fontos, hogy ne csak a vendégeket fogadjuk el, hanem azért is, hogy tartsuk őket úgy, hogy egyszerre többször jöjjenek el hozzánk. Hogyan tekinthetjük meg vendégeik vendégszerető házigazdáit? (Gyere újra, köszönöm, hogy mikor
járt, örültem, hogy látlak.)
Kirándulás az idősebb csoportba
Célok: ösztönözni kell a társaikkal való együttmûködést, formálni akarják a közös tevékenységekben való részvételt.
A pedagógus. Ki akar velem menni, hogy meglátogassa az idősebbek gyermekeit, hogy megismerkedjenek a könyv sarokkal és megtudják, hogyan javítják a könyvüket?
Mielőtt elhagyná a csoportot, a tanár azt javasolja, hogy a gyerekek emlékezzenek arra, hogyan viselkedjenek egy partiban (köszönjük a házigazdáknak, ne zajtassanak).
Az idősebb gyerekek körbejárják a csoportot. A kirándulás lezárásakor - a könyv sarkának vizsgálata. A tulajdonosok mondani tanulók a középső csoport, hogy mi legyen a sarok (jól megvilágított, így nem rontja a kilátás nézés közben a könyvek, kényelmes bútorok és így tovább.) Ismétlődő velük szabályainak gondos kezelése könyvek mutatják, hogy az anyagokat javítási könyvek demonstrálnak munkát a "Book Hospital" -on (lásd 68. oldal),
- Ma könyvünk sarokban jött Dr. Aybolit (az idősebbik gyermekek egyike fehér kabátban és orvosi sapkában). Most megnézni fogja a könyvet, és eldönti, hogy szüksége van-e segítségre. Mi történt ezzel a könyvvel, Dr. Aibolit?
Az idősebb gyermekek leírják a munka sorrendjét, és a gyermek-Aibolit a korongolt lapot egy előre elkészített papírszalaggal paszta.
Összefoglalva, az idősebbek diákjai a tündérmesék könyveit adják a könyvükbe (az irodalom középső csoportjainak ajánlott listájával összhangban).
- Milyen szavakat fogadunk vendégszerető házigazdáknak? (Jó búcsúzás, a legjobb, új találkozóig, köszönöm a turnéért, köszönöm, nagyon tetszett nekem, jöjjön el hozzánk.)
Visszatérve a csoportban a pedagógus a gyerekekkel együtt mondja a segédje, hogy mit láttak a következő csoport mutatja bemutatta a könyvet: „Nővér Alyonushka és testvére Ivanushka” kezelésére AN Tolsztoj, "Zhikharka" az I. Karnaukhova feldolgozásában, "Chanterelle csikorgással" és mások.
A "Zhikharka" orosz népmesék története
Célkitűzések: a tündérmesék expresszív átvitelének készségeinek fejlesztése, a könyv sarok megnyitásának előkészítése.
Előzetes munka: a szervezett felmérés előtti napon a pedagógus a gyermekek független könyvvizsgáztatását vonzza a régebbi gyermekek ajándékaiból.
A pedagógus. Nézd meg, hogy hány könyv van a könyv sarokban. Nézzük meg, hogy melyikőtök közül a legmegfelelőbb. Ki tud válaszolni, hogy hány tündérmese van a róla?
Gyermekek nevezzük tündérmesékben, ismert számukra a fiatalabbak ( „kesztyű” „Snow Maiden és a Fox”, „The Mansion”, „macska, egy kakas és a róka”), és összpontosítva ábrákon a könyvet kapott ajándékba a tanulók a vezető csoport ( "Zhikharka", "Chanterelle egy csörgő").
Mondja el, hogy milyen rügy van általában egy mesében? (Gyönyörű, okos, megtévesztő, titkos, csaló.) És azt hiszed, valaki képes volt-e egy ravasz ravint egy tündérben legalább egyszer felülmúlni? Figyelmesen hallgassa meg a történetet, majd válaszoljon erre a kérdésre.
Miután elmondta a mesét, a tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy kedvelik-e a kis ember, Zhikharka történetét. Az ilyen történet valójában lehet, vagy ez egy találmány? Miért? Igen, a történet Zhiharku - egy mese. Mi volt a róka a mesében? Igen, a róka ravasz volt, okos. Emlékszel, hogyan csábította Zhikharkát a tűzhely alatt?
A tanár elkezdi a mondatot, és a gyerekek befejezõdnek: "Várj", gondolja a róka, "megmondod magad. ahol ülsz. A róka elment az asztalhoz, és felállt. kanalak, hogy rendezzék át:
- Ez egy egyszerű kanál. (Petina), ez egy egyszerű kanál. (macskák), és ez a kanál nem egyszerű. (vésett, a fogantyú aranyozott). - ezt magammal veszem. És Zhikharka, a tűzhely alatt a hangja tetején:
-Ay-ay-ay, ne vedd el, néni, én nem adom!
- Itt vagy, Zhiharka!
- Igen, csak Zhiharka nem hiányzott. Mint például ő, "kicsi és merész" mondják. Kitaláltam, hogyan kell kikerülni a rókát és elkerülni a bajokat. Milyen szavak vannak a Zhikharka-ról? (Okos, okos, bátor.)
Mutasson a szőnyegen, ahogy Zhiharka "fogantyú-lábak szétterjednek, és a tűzhelyen, és nem megy". Mit gondol erről a pillanatban Zhikharka arcáról? És most mutasd meg, hogy a róka "gyűrűbe gyűrődött, eltakarta a lábát, lefedte a farkát".
Nézd meg a képet. A macska és a kakas sír, sírnak. A macska megtörli a könnyeit a mancsával, Petya felveszi a szárnyakat: "Itt van egy kanál
egyszerű - macska, itt van egy egyszerű kanál - Petina, de nincs kanál kovácsolt, aranyozott fogantyú, és nem a mi Zhikharka, és nem a mi kisik.
A tanár ad a gyerekeknek a mese meséinek kalapáit, és kínál egy mesét.
Kirándulás a könyvtárba
A cél: konkrét ismeretek, készségek és készségek létrehozása a projekt megvalósításához.