Belyakova l
Érzékeny időszak és a beszédfejlődés túlérzékeny fázisai
Az 1-6 éves beszédfejlődés teljes időtartama szenzorosnak tekinthető, pl. különösen érzékeny a mások beszédeinek érzékelésére és a külső és belső környezet különböző tényezőinek befolyásolására. Ebben az időszakban a gyerekek hatékonyabban tudnak beszédet tanulni.
A jó gyermekegészség és a kedvező beszédkörnyezet hozzájárul a magasan fejlett beszéd kialakulásához.
Ha az érzékeny időszakban a nyelvi fejlesztés a gyermek teste megy a hatása olyan, aki a rosszindulatú programok. cselekvések (kockázati tényezők), akkor megszegik a normál beszédfejlődési folyamatot. Ez vagy megszűnése miatt számos szükséges feltételek kialakulását beszéd (zavara a beszéd kommunikációt a felnőttekkel, halláskárosodás, stb), vagy mert az új „malware” tényezők (megugrott szenzoros információt, az állandó zaj környezetben, rengeteg új embert a környezet gyermek, nyelvi környezet változása stb.). Mindenesetre, az elsajátítását szóbeli kifejezés alatt a káros tényezők nehéz. Szomatikus és különösen a neuro-pszichiátriai betegségek, valamint az érzelmi nélkülözés, korlátozása beszédkommunikációban vezethet késedelem torzítás és patológia beszéd fejlődését.
Azon túlmenően, hogy az 1-6 éves teljes időtartam érzékeny a beszéd fejlesztésére, ezen a háttéren igen korlátozott időbeli túlérzékenységű fázisok vannak.
Az első ezek az első szavak akkumulációjának időszakára utal. Feltételesen ez az időtartam 1 és 1,5 év között van. Gipersenzitivnost ebben a fázisban csökken, egyrészt, hogy a megfelelő verbális kommunikáció felnőtt és egy gyermek amellyel a gyermek gyorsan felhalmozódik szó, amelyek az alapja a további normális fejlődését kifejezésre beszéd, másrészt, hogy nem a verbális kommunikáció egy felnőtt, a szomatikus és mentális stressz könnyedén vezet a feltörekvő beszéd elpusztításához. Ez megnyilvánulhat kialakulásának késleltetésével szava „felejtés” szó, hogy a gyermek már elsajátította, és még megáll a fejlesztés a beszéd.
Gipersenzitivnaya második szakaszban a fejlesztés a beszéd utal átlagosan három éves időtartamra (2,5-3,5 év). Ez az az időszak, amikor a gyermek aktívan birtokba veszi a kiterjesztett kifejezést beszédet. Ez azt jelenti, ebben az időben, a gyermek teszi az átmenetet a nem szimbolikus szimbolikus verbalization (a konkrét elvont és általánosított kommunikációs formák), ettől egyszótagú mondatok bonyolult és hierarchikusan szervezett szintaktikai és szemantikai struktúrákat. Ebben az időszakban a belső beszédprogramozás sokkal bonyolultabbá válik.
A gyermek beszédének megvalósulását ebben a szakaszban nem csupán mentális, hanem érzelmi feszültség kíséri. Mindez befolyásolja a szóbeli beszéd természetét. A gyermek beszédében olyan szünetek jelentkeznek, amelyek nemcsak az egyes kifejezések között merülnek fel, hanem a kifejezések és a szavak közepén is (a beszédkifejezés dysrhythmia). A szünetek megjelenése szavakon belül, mind a szótagok, mind a belső szótagok között. a hitetlenség ontogenetikai szünetei csak a gyermekek számára jellemzőek a frazeológiai beszéd kialakulása során. Ezek a szünetek igazolják a beszéd-beszéd programozás intenzív kialakulását.
A szünetek mellett ismétlődő szótagok, szavak vagy kifejezések - fiziológiai iterációk. Ezt az időszakot a beszédlégzés bizonyos sajátosságai kísérik. A gyermek elkezdhet beszédet mondani a légzési cselekmény bármely szakaszában: belélegzés, kilégzés, szünet a kilégzés és az inspiráció között. Gyakran előfordul, hogy az e korban lévő gyermekek beszédkifejezését kifejezett vegetatív reakciók kísérik: pirosság, gyors légzés, általános izomfeszültség.
Ebben az időszakban a gyermek beszéde intellektuális és beszédfejlesztésének eszközévé válik. A hároméves gyermeknek fokozott igény van a beszédre. Folyamatosan beszél, kérdéseket tesz fel a felnőttre, felszólítja a felnőtteket, hogy kapcsolatba kerül vele.
Bármilyen főleg mentális stressz ebben az időszakban, valamint bármilyen szenzoros depriváció nem csak megváltoztatni a tempó a beszédfejlődés (megkésett beszéd), hanem a vezető beszédkórtanból (dadogás).
A harmadik túlérzékenységi periódust 5-6 gyermek esetében figyelték meg, amikor normatív kontextuális beszéd alakul ki, azaz független szöveggyártás. Ebben az időszakban a gyermek intenzíven fejlődik, és a belső tervezés mechanizmusa a külső beszédre való átmenet sokkal bonyolultabbá válik. A hároméves korban a gyermekek 5-b gyermekének központi idegrendszere különös feszültséget tapasztal a beszéd folyamatában.
És ez alkalommal meg lehet nézni a „hibák” a beszéd lélegzetem, amikor kiejtésével összetett mondatok, számának növekedése és a szüneteket, nehézséget okoz a lexikai és grammatikai regisztrációs nyilatkozatok.
A gyermek ebben a korban, egyrészt, rendkívül érzékeny a minősége a hangmintákat a beszéd tartalma felnőtt, másrészt, mentális stressz vezethet beszédkórtanból (dadogás), és a korlátozás a beszéd kommunikáció, halkan környezet előnyét elégtelen képződése monologikus beszéd . A jövőben ez a hiányosság kompenzálja a rossz és a különös gondosságot igényel.
Így a kor jellemzőit beszéd, jelezve instabilitás funkcionális rendszerének beszédet óvodáskorú, hogy törölje az oka választási törékeny kitéve különféle káros tényezők.
A beszéd ontogenézisének törvényei az óvodás korban és a túlérzékenységi időszakok jellemzői lehetővé teszik számunkra, hogy jobban megértsük az óvodás korban jelentkező dadogás okát.