Az iskolai kudarc pszichoprofilaxisa - pszichológus, egyéb
Nem lehet túlbecsülni az egyén életének iskolai időszakának fontosságát. Az, hogy hogyan fejleszti - sikeresen vagy sikertelenül - nagymértékben függ az ember életétől, beleértve számos személyes tulajdonságot, amelyek a befolyás alatt és az iskola korszakának bizonyos jellemzői miatt következnek be. Sok felnőtt problémája jobban megérthető az iskolai éveihez kapcsolódóan. Nem arról van szó, hogy egy személy sikeresen vagy sikertelenül tanult-e, de mennyire kényelmes volt az iskolában, a vágy, hogy minden nap iskolába járjon, hogyan alakultak ki a tanárokkal és az osztálytársaikkal való kapcsolataik. E körülmények hatására ezek vagy más személyes tulajdonságok alakulnak ki. Sok tekintetben nem annyira a diáktól, hanem attól, hogy maga az iskola folyamat, hogyan szerveződik meg, hogyan látja a társadalom az iskolázás céljait és céljait.
AZ ISKOLÓRENDSZER PSYCHOPROPHYLAXISZUSA
Nem lehet túlbecsülni az egyén életének iskolai időszakának fontosságát. Az, hogy hogyan fejleszti - sikeresen vagy sikertelenül - nagymértékben függ az ember életétől, beleértve számos személyes tulajdonságot, amelyek a befolyás alatt és az iskola korszakának bizonyos jellemzői miatt következnek be. Sok felnőtt problémája jobban megérthető az iskolai éveihez kapcsolódóan. Nem arról van szó, hogy egy személy sikeresen vagy sikertelenül tanult-e, de mennyire kényelmes volt az iskolában, a vágy, hogy minden nap iskolába járjon, hogyan alakultak ki a tanárokkal és az osztálytársaikkal való kapcsolataik. E körülmények hatására ezek vagy más személyes tulajdonságok alakulnak ki. Sok tekintetben nem annyira a diáktól, hanem attól, hogy maga az iskola folyamat, hogyan szerveződik meg, hogyan látja a társadalom az iskolázás céljait és céljait.
Mindannyian különbözőek a képességükben, jellegükben, kilátásokban, élettani és mentális tulajdonságaikban. Néhányan intelligensek, mások nem nagyon, néhányan szorgalmasak, mások lustaak, egyesek tehetségesek, mások középszerűek, egyesek egyhangúak, mások szétszóródtak, nincsenek összegyűjtve. Nincs egyenlőség a természetben. Korábban az egyéniséget nagy bűnnek tekintették, mert a személyiség sem volt a kollektívum előtt. Most rájöttünk, hogy világos, tehetséges, gondolkodó egyének nélkül nem lehet egy nagyon fejlett társadalom. Az ilyen személyiségek kialakításában az iskola nagyon fontos szerepet játszik, és fontosságát nem lehet túlbecsülni. Természetesen egy személy egészének kialakulásához fontos, hogy milyen sikeres volt a tanítás. De ami még fontosabb, milyen érzés volt az iskolában, mennyire volt kényelmes a tanáraival és az osztálytársaival.
Az iskolai kudarc problémája az egyik "örök" pedagógiai és pszichológiai probléma. A gyökerek ezt a problémát rejlik a szervezeti forma az oktatási folyamat - az osztály-leckét rendszer oktatás, javasolt már a közepén a XVI században Comenius. Amikor az egyik csoport a gyermekek gyülekeznek körülbelül azonos korú, de különböznek a fejlesztési képességeit, pszichológiai és pszicho-fiziológiai jellemzőit és tanítása ugyanaz egészen, van egy félreértés néhány gyerek, mások, mint a gyermekek, éppen ellenkezőleg, szeretne egy komplex anyag, egy pedagógus munkáját üteme magas, mások - egy alacsony, a gyerekeknek szükségük van egy egyértelmű bizonyítéka, mások meglehetősen szóbeli magyarázatot, stb De mégis, hideg-feladat rendszer tekinthető a leginkább e .. ffektivny módja a tanulás, mint az egyéni tanulási, ami érvényesült korábban, mivel lehetővé teszi a beiratkozási év alatti gyermekek egy bizonyos életkor.
A sikertelenség a tanítás hátránya, amelyben a hallgató a tanterv által biztosított tudással nem rendelkezik elegendő szinten a megadott időtartamig.
Az iskolai kudarc fogalma, pszichológiai jellemzői napjainkig aktuális kérdések. A gyermekek és serdülők alulteljesítésének kérdéseit tanárok és pszichológusok tanulmányozzák. Az iskolai tananyag programanyagának hosszú, tartós nehézségei nem csak a tanárok és a pszichológusok, hanem az alulteljesítők szülei, és maguk a gyerekek számára is problémát jelentenek.
Az alulfejlettség két csoportja van: külső és belső.
Az alulteljesítés külső okai:
Az oktatási folyamat imperfekciója.
A család, utcai negatív hatása
Az alulteljesítés belső okai: