A fejlődés társadalmi helyzete
A serdülő időszak a gyermekkor befejezésének időtartama, a növekedés, a gyermekkortól a felnőttkortól való átmenet. Általában a 10-11 és 14-15 év közötti kronológiai korszakhoz kapcsolódik. Az iskolai középosztályok oktatási tevékenységében kialakult, a gondolkodási képesség "a diák saját maga irányítja". Összehasonlítása a felnőttekkel és a fiatalabb gyermekekkel azt a következtetést vonja le, hogy már nem gyermek, hanem felnőtt. A tinédzser úgy érzi magát, mint egy felnőtt, és azt akarja, hogy mások elismerjék függetlenségét és jelentőségét. A serdülők alapvető pszichológiai igényei - a társakkal való kommunikáció vágya ("csoportosítás"), a függetlenség és függetlenség vágya, a felnőttektől való "emancipáció", a jogaik mások általi elismerése.
"Furcsa, miért, amikor gyerek voltam, igyekeztem úgy nézni, mint egy nagy, és mivel abbahagytam őt, gyakran szerettem volna lenni, mint ő. Hányszor ez a vágy - nem úgy néz ki, mint egy kicsi, a Serezhe-hez való viszonyomban, megállította az érzést, készen arra, hogy kiöntsön, és képmutatóvá tette. Én nem csak nem mer megcsókolni, ami néha nagyon akartam, hogy a kezét, hogy azt mondják, mennyire örülök, hogy látja, de még csak nem is hívja őt Szergej, és minden bizonnyal Sergey: így került ide. Az érzékenység minden megnyilatkozása gyermekesnek bizonyult, és az a tény, hogy az, aki megengedte magát, még mindig fiú volt. Még nem telt el a keserű tapasztalatok, hogy a felnőttek, hogy óvatosságra és hidegség a kapcsolat, akkor megfosztjuk magunkat a tiszta örömök gyermekek tender szeretet egy egyetlen furcsa vágy, hogy kövessék a nagy „(LN Tolsztoj Childhood // Válogatott művei. M. 1985. pp 110).
Például a John London "Renegade" Johnny történetének hősnője, a gyermekkor és a serdülőkor nagyon rövid volt: "Johnny nagyon korán lett felnőtt. Hetven évesen, amikor megkapta az első fizetését, serdülőkora kezdett. Biztos volt a függetlenségi érzés, és megváltozott az anya és a fiú viszonya. Megkapta a saját kenyerét, saját munkahelyén élt, és így egyenrangúvá vált. A felnőttek, igazán felnõttek, tizenegyéves lett, amikor fél évet töltött az éjszakai műszakban. Az éjszakai műszakban dolgozó gyermek nem maradhat gyermeke. " Tizenkettedik éves korában "nagyon öreg volt, és ők (testvérek - I. Sh.) sértő fiatalok. Ezt a túlzott és érthetetlen ifjúságot bosszantotta. Nem értette meg. Saját gyermekkora túl messzire maradt. Ahogy morcos öreg, Johnny tetszett ez erőszakos bajt, úgy tűnt, egyenesen nonszensz „(J. London. Renegade // Vol. 7 m. T. M. 1954. 2. S. 149, 153).
A fő ötletek, amelyek ma a serdülőkor pszichológiájának alapját képezik, S. Hall "felnőttkorának" munkájába kerültek. Hall megfogalmazta az átmeneti, középkorú serdülőkorúság, a "vihar és a támadás" időszakát. Kidolgozta a fejlődés ezen szakaszának tartalmi negatív jellemzőit (nehézségek, konfliktusok, érzelmi instabilitás), és a kor pozitív megszerzését jelezte - az "egyéniségérzet". K. Levin egy tinédzser különös marginalitásáról beszélt, két kultúrája - a gyermekek világa és a felnőttek világa - között. A tinédzser nem akarnak tartozni a gyermek kultúra, de még mindig nem lép a közösség a felnőtt, a találkozás ellenállást váltott ki a valóság, és ez az állapot a „kognitív egyensúlytalanság” bizonytalanság tereptárgyak között terveket és célokat változás „élettér”. A serdülő személyiségének fejlődését egy pszichoanalitikus kulcs 3. Freud és A. Freud elemezte. A serdülőkorban, a pubertás során a szexuális energia beáramlása megrázza a korábbi egyensúlyt a személyiségstruktúrák között, és a gyermekek konfliktusai újra megújulnak.
E. Erickson úgy tekintette, hogy a serdülőkor és a serdülőkor a központi idõszak a személyes önrendelkezés problémájának megoldására, az identitás elérésére. A hazai pszichológiában a serdülõkorú fejlõdési minták megértésének alapját az L.S. Vygotsky, D.B. Elkonina, Т.В. Dragunova, L.I. Bozovic, D.I. Feldstein, G.A. Zuckerman és mások. Gyakran egész felnőttkor kezelik a válság, mint egy időszak a „normális patológia”, hangsúlyozva a gyors áramlás, a bonyolultság és a legtöbb tinédzserek és felnőttek kommunikálni velük (pl LI Bozovic).
Még a teljes egészében, a serdülőkori normális folyamatot aszinkron, görcsös, diszharmonikus fejlődés jellemzi. Interindividuális megfigyelhető egyenetlenség (mismatch ideje különböző aspektusait az elme serdülőkben egy életkor) és intraindividualnaya (például, a szellemi fejlődés oldalán magas szinteket érhet el, és a viszonylag alacsony önkényes).
A belföldi pszichológusok azt is hangsúlyozzák, hogy a mai társadalomban nincsenek "helyek" a kommunikációra és termelési aktivitásra, amelyek alkalmasak a serdülőkorúság problémáinak megoldására, így a válságjelenségek hajlamosak késni.