A természet szerepe az óvodás személyiségének kialakulásában

A természet - az elıiskolás gyermekek nevelésének és fejlesztésének legfontosabb eszköze. Hány felfedezése van a gyermeknek, miközben kommunikál vele? Minden olyan élőlény, amelyet a baba lát, egyedülálló. Számos természetes anyag (homok, agyag, víz, hó stb.), Amellyel a gyerekek szeretik játszani. Az óvodások az év különböző időpontjaiban kommunikálnak a természettel - és amikor bolyhos fehér hó fekszik körül, és amikor a kertek virágoznak. Együtt a felnőttek élvezték a hideg víz a nyári melegben és a zörej az erdő patak, tarka rétek és illatok finom bogyó erdők. A didaktikus anyag nem hasonlítható össze a természettel a gyermek fejlődését befolyásoló változatosság és erősség tekintetében. A természet tárgyai és jelenségei egyértelműen megjelennek a gyerekek előtt. Így a baba közvetlenül az érzékek, látja a sokszínűség a tulajdonságok a természetes tárgyak: alakja, mérete, hangok, színek, térbeli helyzetét, mozgását, stb Úgy alakult az eredeti beton és élénk természetének megértéséhez, amely később segített neki .. megismerni és megérteni a természeti jelenségek kapcsolatát és kapcsolatait, új fogalmakat tanulni. A megfigyelés folyamatában számos gyermek kapcsolata és kapcsolatai vannak a természeti jelenségek között. Ez lehetővé teszi a tanár számára, hogy logikus gondolkodást alakítson ki a tanulók körében.
A gyermekek kommunikációja a természettel ideológiai és ideológiai jelentőséggel bír. A valódi, megbízható ötletek felhalmozódása, a természeti jelenségek összefüggéseinek megértése alapja a materialista világnézet elemeinek későbbi kialakulása a gyermekek számára.
A természeti tárgyak sokfélesége lehetővé teszi a pedagógus számára, hogy érdekes és hasznos gyermekeket szervezzen. A megfigyelések, játékok és a természetben végzett munka során a gyerekek megismerik a tárgyak és a természet jelenségeinek tulajdonságait és tulajdonságait, megtanulják észrevenni a változásukat és fejlődésüket. Kíváncsiságot fejlesztenek.
Az ismeretek és készségek óvodás javasolta, hogy használják a gyakorlatban: fiúk nedvesített homokot és itatni hó létrehozni tartós szerkezetek, bevonva egy agyag alsó patakok és csatornák tartják meg a vizet. E tevékenység folyamatában a tudás továbbfejlesztése és a mentális képességek fejlesztése.
A gyermek személyiségének kialakulása pozitív, a befolyást a munkaerő a természetben gyakorolja. Ez a gyermek számára elérhető legalkalmasabb munkamódszer, amelynek kézzelfogható és jelentős eredménye. A növények és az állatok gondozása során a gyermek gondoskodik a természetről. A munkában van egy aktív folyamat a megismerés és a megszerzett tudás alkalmazása. A munkaerő-piaci folyamatban a gyermek egészségét erősíti, és fejlődik a psziché fejlődése. Ugyanakkor nagyon fontos a tanár szerepe - képességének megteremtése, amely biztosítja az egyes tanulók tevékenységét és függetlenségét ", amikor ismerik a természetet.
A természetnek a gyermek személyiségének fejlődésére gyakorolt ​​hatása bizonyos tárgyak és jelenségek ismereteinek kialakulásához kapcsolódik. A természet ismerete segíti a gyermeket a különböző tárgyak minőségében, tulajdonságaiban és tulajdonságaiban. Ezért, ha beszélünk a pedagógus előtt álló feladatokról, a gyerekeknek a természetbe való bevezetésével kapcsolatban, akkor az első az alapfokú tudásrendszer kialakítása a gyermekek számára. A természettel kapcsolatos ismeretek rendszere magában foglalja a tárgyakról és jelenségekről (azok jelzéseiről, tulajdonságairól), valamint a köztük lévő kapcsolatokat és összefüggéseket. Az iskoláskor előtti gyermekek természetének ismerete a reprezentációk szintjén alakul ki, amelyek tükrözik a jelentős, de külsőleg kifejeződő jeleket, összefüggéseket és kapcsolatokat.
A tudásrendszer asszimilációja révén a gyermekek kognitív hozzáállása a természethez kapcsolódik. Kíváncsiságban, a lehető legtovább megtanulható vágyaként nyilvánul meg.
A tudás szerepe a munkatapasztalatok és készségek kialakításában nagyszerű. Annak tudatában, hogy az igényeinek növények és állatok, azaz - az élő szervezetek, amelyek szükségesek, hogy vigyázzon a gyermek hajlamos tanulni különböző módon gondoskodni a növények és az állatok és a választási jog egy adott ügyben.
A természet ismerete ösztönzi a gyermekeket, hogy gondoskodjanak róla. A jó cselekedeteket és cselekvéseket megerősíti a természet védelme érdekében tett magatartás helyességének és szükségességének tudatosítása. Azonban a gondos hozzáállást a természethez nem lehet csak a tudás alapján alakítani. A munkaerő-piaci jelleg az aktív aggodalomra ad okot.
Ezért a második feladat - a gyermekek készségeinek és képességeinek kialakulása. A gyermekek megértése annak a szükségességének a megteremtése, hogy bizonyos, a tudáson alapuló és szilárd munkaerő-készségekkel és készségekkel alátámasztott kedvező feltételeket teremtsenek, megalapozza a természet iránti igazi szeretet alapjait. A gyermekkorban megszerzett munkatapasztalatok és készségek nem pusztulnak el - a jövőben javulnak, összetettebb munkakörökké válnak. A gyermekek munkája a természetben igazi eredményeket hoz. Ily módon vonzza a gyermekeket, örömet és vágyat hoz a növények és az állatok gondozására.
A harmadik feladat a gyermekeknek a természet szeretete. Ez a feladat a társadalom társadalomban zajló oktatásának humanisztikus irányultságából és a természet védelmének szükségességéből fakad - az egész emberiség létfontosságú gondja. A természethez való óvatos hozzáállás a jó cselekedetek és cselekvések megnyilvánulását jelenti szükség esetén, és e gyermekeknek tudniuk kell, hogyan kell gondozni a növényekre és az állatokra, milyen feltételeket kell teremteniük kedvező növekedésük és fejlődésük érdekében. Különös jelentőséggel bír a természethez való óvatos hozzáállás, az élő szervezet ismerete, az a képesség, hogy megkülönböztessük az élettelen természetektől.
A környezet tiszteletben tartása fejlesztésével kapcsolatos megfigyelési t. E ápolják a gyermek értelme a természet szeretete, arra kell törekednünk, hogy a baba nem telt el ez vagy az a jelenség, aggasztó, hogy ez valójában gondját jellegű.
A természet iránti gondos hozzáállás kialakulása attól függ, hogy képes-e esztétikailag érzékelni, vagyis képes látni és megtapasztalni a természet szépségét. Az esztétikai érzékelést a gyermekek közvetlen "élő" kommunikációja biztosítja. A természeti jelenségek szépségének megfigyelése az esztétikai benyomások kimeríthetetlen forrása. Fontos megmutatni a gyermekeknek a természeti jelenségek esztétikai tulajdonságait, megtanítani, hogy gyönyörűek legyünk, értékbecslést hozzunk létre a megfigyelt jelenségek szépségének megtapasztalásához.
A gondozó előtt álló összes feladat szorosan összefügg egymással - szükség van egy összetett komplexum megfontolására és megoldására. Az összetettség és változatosság ezeket a feladatokat igényel a tanár képes használni a különböző módszerekkel foglalkozó gyerekekkel (megfigyelés játék, munka, olvasás, és elmondja a szervezet kísérletekben a beszélgetést, és így tovább. D.) a kapcsolatukat.