A tanár értéktudatának fejlődése - Murzim

A pedagógus értéktudatosságának fejlesztése

A modern pedagógiai valóságban, különösen a humanista pedagógia keretein belül, rendkívül aktuális

a pedagógusképzés axiológiai megközelítésének előterjesztése, amely szerint a pedagógiai oktatásnak nemcsak a jövő oktatóit kell biztosítania a szakmai ismeretek és készségek asszimilálódásával, hanem értéktudatának fejlesztésével is.

az emberi egészség, az egyén szabad fejlődése, az anyaország iránti szeretet; a nemzeti kultúrák oktatási rendszerének és a regionális kulturális hagyományok védelme multinacionális államban; az oktatás általános elérhetősége, világi jelleg, szabadság és pluralizmus az oktatásban stb. szorgalmasan tanulmányozta és folytatta a humanizáló oktatás problémáinak tanulmányozását, bemutatta a humanizálásának elképzeléseinek megvalósításának módjait; a feladat a jövőbeli tanárok készségének kialakítása a diákok humanisztikus megközelítésének megvalósítása érdekében. A tudomány szilárdan megfogalmazta az oktatásra vonatkozó nézetet, mint a társadalomban a kulturális szakadék leküzdésének egyik vezető módját.
Azonban az a kérdés a humanizmus és a humanista tevékenység, a fentiek szerint, a mai tanárok nem egyszerű. Ez határozza meg összekapcsolása az egyéni megértés és felfogása a személy, mint az érték és a képesség, hogy ápolják (vagy csökkenhet) ezek az értékek a munkájukat, a humanizálása oktatás akkor lehetséges, ha minden egyes tagja a pedagógiai folyamat az ötlet jelenlétében minden emberi lény, kognitív és kreatív erőket, amelyek fejlődni és frissíteni kell által előírt határokon vele. „Ahhoz, hogy a pedagógiai értéke a megszerzett személyes jelentőséggel bír a tanárjelöltek, az asszimilációs és fejlesztés kell történnie rovására sajátos kultúra pedagógiai tudatosság” [4, p.244].
Értékes emberi kapcsolatokat meghatározzák annak emotsionalnopsihologicheskoe állapotának elégedettség és az élet teljességét, értelmét és értékét rendszer szabályozza viselkedését és tevékenységét, meghatározza, hogy szükség van-motivációs szféra, a személyes orientáció, a hajlandóság, hogy kövessék ezeket az értékeket szakmai tevékenységét.

„Ideális én” - a kilátásba értékeinek személy, ami önfejlesztés az egyén a szakmai területen, „tükör I” - „Én vagyok a mások szemében,” szerint az arány a többi ember, hogy az a személy, a tanár. [5]
Egyéni identitás a tanár az egyik legfontosabb feltétele annak önrendelkezési a szakmai tevékenység és a civil elkötelezettség. Lehetetlen nélkül a figyelmet az önbecsülés, a képesség, hogy önfejlesztés, önálló elemzést. De ez az állapot lehet megvalósítani csak abban az esetben, cégünk képes felismerni kell lépni a hasznosságát a kultúrától a méltóság, amelyben a szavak J. Korczak: „Nem kívánok senkinek kárt. Nem tudom, hogyan. Nem tudom, hogyan kell csinálni „- nem fog beszélni, hanem egy igaz történet. [4]
A feladat az oktatás célja, hogy segítse a növekvő szakember végezheti a tudatos választásra a társadalmi értékek, és hozzon létre azok alapján egy stabil következetes egyéni orientációk egy olyan rendszer, amely biztosítani tudja az önszabályozás és a motiváció a viselkedését és aktivitását. Tájékozódás humanista értékek és magas szintű kialakulását értékes orientációk révén az ember szelektíven kezeli a környező jelenségek és tárgyak, érzékelni és értékelni tudják a szubjektív és objektív jelentősége, azaz a. E. Keresse a világ anyagi és szellemi kultúráját.
Az értékorientációk és az érdekek uralkodó irányultsága, amelyek a tanár diszciplináris rendszerében legmagasabb szinten helyezkednek el, meghatározó szerepet játszanak a tevékenység és viselkedés szabályozásában,