A pedagógus audiális, vizuális és kineszetikus kommunikációjának sajátossága

A pedagógus audiális, vizuális és kineszetikus kommunikációjának sajátossága

Kommunikáció a pedagógiai gyakorlatban

1. táblázat
A különböző emberek viselkedési mintái
az érzékelés domináns fajtája

Számítógép, sokat beszél és fárasztó. Érzékeny lehet

Tehát, egyenes kiegyenesedett testtartás kissé felemelte a fejét és a vállát, a magas és tiszta hang, gyors hangos beszéd, első pillantásra a többivel (ebben a tekintetben a „vizuális” gyakran magától a büszke) a „vizuális” gyakran jellemző. Rendszerint a szülői "szemlélődések" szülői értekezleteken körvonalazódnak, amit a tanár mondott. Ha kérdőívet kell kitöltenie, vagy írásban meg kell válaszolniuk minden kérdést, akkor a tanárnak figyelembe kell vennie, hogy a dokumentum kitöltésére vonatkozó utasításokat írásban kell benyújtani az ilyen szülőknek.

Mivel a „látvány” nagy figyelmet fordítunk a ruhákat inkább meg szép, és viseljen megfelelő stílus és szín az adott ügyben a ruhákat, tanár, tárgyalásra készül velük, ajánlatos figyelembe venni ezt a szolgáltatást, és a ruha több gondosan választotta a ruha részleteit. A tanár képe fontos szerepet játszik a "vizuális" szülőben, aki nagyon figyelemre méltó a kis dolgokban. Nagy jelentőséget tulajdonítanak a szülők vizuális megjelenésének előkészítésében is a környezet és a rend az irodában, amelyről beszélni kell.

Bizonyos esetekben a tanár használhat szerepjátékokat az osztályteremben vagy az óvodai csoportokban felmerülő problémák megoldásában, amelyek során az "audiális" szülők nagyobb mértékben képesek mutatják képességeiket.

A szülőkkel való kommunikáció - "eltérések", kívánatos, hogy a tanár tényeket, számokat adjon és kövesse az érveinek logikáját.

A "szülő-tanári rendszer" sikeres kommunikációjának fontos tényezője, hogy képesek felismerni a különböző típusú embereket, az érzékelés domináns csatornájától függően, és az aktív szókincs használatával saját nyelvükön beszélgetni. Egy másik nem kevésbé fontos és a tanár és a szülők közötti interakció hatékonyságát befolyásoló egyik alapvető tényező a beszélgető hallgatók hallgatása és hallgatása.

Kommunikáció a pedagógiai gyakorlatban

I. rész "A kommunikáció szerepe a tanár munkájában"

II. Rész. "A tanár kommunikációjának sajátossága a" audiális "," vizuális "és" kineszetikus "

III. Rész. "Képesség hallgatni a tanár munkájában"