Módszertani cikk "a pedagógus és a család kölcsönhatása"
Az orosz nevelés mai korszerűsítésének koncepciója hangsúlyozza a család kivételes szerepét a nevelés problémáinak megoldásában.
Az Orosz Föderáció "Oktatásról" szóló törvénye szerint: "A szülők az első tanítók. A gyermekek személyiségének fizikai, szellemi és erkölcsi fejlődésének alapjait már gyermekkorban kell megalapozniuk. "
A gyermek számára a lelki központ, az erkölcsi alapítvány a család. értékeit, alapjait, kapcsolatait - a családi életformát. Ezért az elmúlt években az oktatási intézmény és a család munkája rendkívül fontos és fontos.
A pedagógus és a szülõk közötti együttmûködés az iskoláskorú gyermekek sikeres oktatási tevékenységének kulcsa, hiszen a család nagymértékben befolyásolja a gyermek személyiségének fejlõdését. A pedagógus egyik fő feladata a szülők aktív résztvevői a pedagógiai folyamatban.
A pedagógus feladata, hogy segítse a szülőket a szülő-oktatási küldetés megvalósításában. mint a gyermek jövőjének legnagyobb felelőssége. Az is fontos, hogy az elıiskolás gyermekek nevelése a családban egyetlen elválaszthatatlan folyamat.
A család és az óvoda közötti együttműködés szükségességét és jelentőségét sohasem tanítónak nevezem. kétséges.
A DUU gyermekek tanításával kapcsolatos munkája hatékonysága nagyban függ attól, hogy mennyire kölcsönhatás a családdal.
A tanár nagy szerepet játszik az óvodai intézmény és a család közötti együttműködés megszervezésében. Az ő munkájától függ attól, hogy a család mennyire ismeri az akciókat. amelyet a DOW a gyermekek oktatásával kapcsolatban végez, és részt vesz azok végrehajtásában. A pedagógus egyik legfontosabb feladata, hogy elősegítse a család egységét és egységét. a szülők kölcsönös megértésének megteremtése és a gyermek fejlődésének kényelmes és kedvező feltételeinek megteremtése. E feladat sikeres megoldása akkor lehetséges, ha a pedagógusok közötti együttműködés elgondolása az oktatási munkán alapul. szülők és gyermekek.
Úgy gondolom, hogy a gyermekek, a szülők, a nevelők tagjai egy kollektívnak. Együtt járunk közös aggodalmak, problémák, a megoldás eredménye, amely nagymértékben függ az interakció természetétől.
Úgy vélem, hogy a csoportom gyermekei, szülők és pedagógusok közös tevékenysége eredményes, mert:
- a kollektív (gyermekek, szülők, pedagógusok) minden tagja pozitívan hajlik együtt dolgozni, megvalósítani céljait;
- minden tevékenységet közös tervezéssel kezdünk és összegezzük a tevékenységek eredményeit;
- a résztvevők szabadon választhatnak különböző típusú, módokat, formákat és pozíciókat a közös munkában;
- nincs semmiféle kényszerítés, nyomás a gyermekekre és a szülőkre.
A pedagógus együttműködése. a gyermekek és a szülők a közös tevékenység különböző formáiban valósulnak meg:
- negyedévente egyszerre;
- egyéni beszélgetések (szükség szerint);
- a szülők és gyermekek közös tevékenységeinek szervezése (negyedévente). a szülők részvétele az ünnepek lebonyolításában, a kirándulások szervezése, a csoportban szociálisan hasznos munka;
- a szülőbizottság munkájának megszervezése;
- a szülők szervezése az általános szülői bizottság és az igazgatótanács munkájában való részvétel céljából;
- ösztönözni a szülőket az együttműködésre (a negyedév végén, a tanév eredményei szerint).
A közös tevékenységek különböző formáinak indokolt váltakozása azt a tényt hozza, hogy a gyermekek és a szülők nem félnek, hogy őszintén beszéljenek egymással, és megoldják az összes problémát.
A szülők és a gyermekek közös tevékenységeinek megszervezésével megpróbálom biztosítani a barátságos és kölcsönösen érdekelt kapcsolatok kialakulását a családban. vonja be a szülőket a gyermekek problémáinak megoldásában.
Megpróbálok együtt dolgozni a szülõkkel kollektív, csoportos és egyéni interakciók formájában. Például, bármilyen szülői probléma megvitatása folytatható a szülőkkel folytatott egyéni találkozók, valamint a konzultációk során.
Különös figyelmet fordítok az egyéni formákra. Mivel az egyéni kommunikációban a szülők egyre inkább aggódnak a szorongások és problémák miatt, és a jövőben szövetségeseivé válnak. Minden fél részesül a sikeres együttműködésben. Úgy vélem, hogy az együttműködésem pozitív eredménye a csoportomban:
- a szülők tiszteletben tartása a tanári alkalmazottaktól;
- nagyobb elégedettség a közös munkával, kreatívabb hozzáállás;
- a gyermekek szüleinek jobb ismerete és az oktatási programok, az óvodában való jelentőségük érzése; a család megerősítése és a gyermekekkel folytatott kommunikáció javítása;
Nagy hatás lesz a család és a pedagógus interakciójában. ha a tanár lehetőséget nyújt arra, hogy kezdeményezzen és támogassa a szülőket a csoport minden ügyében. A szülők egy csoportjával való kommunikáció során a pedagógusnak meg kell mutatnia az udvariasságot és helyességet, az érzelmek megtartására való képességét. Csak akkor számíthatunk a szülők támogatására a csoport minden tevékenységében. A diákok családjával való együttműködés. Megbeszélem a kommunikációs szabályokat, amelyek segíteni fognak a szülők munkájában.
A pedagógus és a gyermekcsalád közötti hatékony interakció szabályai:
1. A szülőknek segítségre, segítségre és jó tanácsokra van szükségük. Ha rendelkezik velük, hozzon létre a kommunikációhoz szükséges feltételeket.
2. Ne fusson a szüleiddel sietve; Ha nincs időnk, jobb egy másik alkalommal rendezni egy találkozót.
3. Beszéljünk szülõkkel nyugodt hangon, ne próbáljuk megerõsíteni és tanítani - ez irritációt és negatív reakciót okoz az õ részükön.
4. Legyen képes türelmesen hallgatni a szüleidet, beszéljünk a legfontosabb kérdésekről.
6. Amit a szülők mondtak, ne váljon más szülők, gyerekek és nevelők tulajdonába.
7. Ha szükség van arra, hogy megosszák azokat a szakmai információkat, amelyeket a szülők jelentettek, valaki mással, tájékoztatni kell a szülőket.
8. Felkészülés egy találkozóra a tanuló családjával. nem szabad elfelejtenünk, hogy minden szülő nemcsak a rosszat, hanem a jót is szeretné hallani, és lehetőséget ad a jövőre.
9. Minden tanuló családdal folytatott megbeszélésnek konstruktív ajánlásokat kell adnia a szülőknek és a gyermeknek.
A gondozó munkája a család és az óvoda kölcsönhatásairól számos szempontból nyilvánul meg:
- a gyermekkel való kapcsolat javításában. kölcsönös megértés;
- milyen helyen jár a gyermek a szülei életében, érzi magát védve benne, és biztonságban van?
- felismerése fontos a szerepe a szülő anya vagy az apa, majd tevékenységét, a szülői felelősség nem csupán az, hogy a gyermekek, hanem a többi gyerek;
- a szülők optimista szemléletében a családi problémák megoldásán és a szülők pedagógiai tükrözésén keresztül;
- a szülői szolidaritás, kohézió, tevékenység az oktatási folyamatban.
A DOW és a család közötti kölcsönhatás. véleményem szerint hozzá kell járulnia egyrészt egy modern óvoda kifejlesztéséhez, másrészt pedig a társadalomnak a család igényeihez való fordulásához.
Mi, a tanárok. hogy megértsük, hogy a szülők már ránk bízta a legdrágább kincs - a gyermekek, és ez a mi feladatunk -, hogy igazolja, hogy a bizalom, és ez csak akkor lehetséges, szoros együttműködésben a közösségi ügyek, a kölcsönös megértés minden oldalról. amire igyekszünk.
"Célunk, hogy megvédjük a gyermek szívét a keserűségtől, a nyomorultságtól és a szenvedéstől" (VA Sukhomlinsky).
Csak a méltányos kreatív interakció az oktatási intézmény és a tanulók családjai között garantálja a gyermek teljes fejlődését.
A kutatási projekt „City Agryz” kutatás „City Agryz” Aktuális projektek: az állampolgári ismeretek oktatásának és a szeretet a környezetét, hazáját, a család - egy.