Kisebb csoportok osztályozása a gyermekek táborában
Jelenleg mintegy 50 különböző kiscsoportos osztályozás ismeretes. A létezésük (hosszú távú és rövid távú) idejében különböznek egymástól, a tagok közötti kapcsolattartás mértékének, a résztvevők belépésének módjában stb.
Három osztályozás a leggyakoribb:
• a kiscsoportok "elsődleges" és "másodlagos" elosztása; • "formális" és "informális" felosztás; • "tagcsoportok" és "referenciacsoportok" felosztása.
1. Az elsődleges csoportok fő jellemzője a kapcsolatok közvetlensége. Másodlagosak azok a csoportok, ahol különböző "közvetítőket" használnak a tagok közötti kommunikációra. Valójában elsődleges csoportokat vizsgálnak a jövőben, mivel csak egy kis mikroorganizmus kritériumát elégítik ki teljesen.
Például az elsődleges kis csoportok az úttörő táborban, hivatkozhatunk egy linkre (
10 gyermek) vagy csillag (
Az úttörő tábor középső csoportjainak példájaként vezethet - egy leválás (legfeljebb 43 gyermek) és a táborcsoport (legfeljebb 500 gyermek).
2. A kisebb csoportok történelmileg javasolt megosztottságának második része az, hogy felosztják a formális és informális csoportba. Formális csoport tér el, hogy egyértelműen meghatározott minden helyzetben tagjainak meghatározott csoport normák szigorúan kiosztott szerepet minden a csoport tagjai, a parancsnoki lánc, a csoport irányítási struktúra - tekintettel a kapcsolatok a csoport a függőleges, mint a kapcsolat meghatározott rendszer szerepek és állapotokra.
Formális csoportok alakulnak ki a gyerek táborban, és különálló strukturális egységekként működnek, vagy speciális speciális funkciókat látnak el.
Az informális csoportokat a formális csoportba tartozó gyermekek alkotják kölcsönös kedveltségeikkel, közös érdekeikkel, ugyanazon hobbijukkal, szokásaikkal stb. Összhangban. Ezek a csoportok minden gyermekcsoportban léteznek. Az informális csoportok általában saját íratlan szabályokkal és viselkedési normákkal rendelkeznek: jól tudják, ki lép be az informális csoportba, és ki nem. Az informális csoportokban bizonyos szerepkörök és pozíciók vannak elosztva. Általában ezek a csoportok nyilvánvalóan vagy hallgatólagosan kifejeződnek. Sok esetben az informális csoportok befolyásolhatják tagjaikat - egyenlőek vagy akár nagyobbak is, mint a formális struktúrák.
A csoport biztosítja a gyermekek biztonságérzetét, ezáltal minden gyermek önbizalmát adja a külső interakciókban. A csoporttól támogatást vár, segít a problémák megoldásában abban a csoportban, amelyben a gyermek megtanulja, mások tapasztalatát veszi át, jobban ismeri képességeit és lehetőségeit. A csoport lehetőséget nyújt arra, hogy elkerülje a magányt, a veszteséget, a haszontalanságot.
3. A pszichológiai jellemzők szerint megkülönböztetik a tagsági csoportokat és a referenciacsoportokat (standard). normák és szabályok, amelyek modellként szolgálnak az egyén számára. Bizonyos kis csoportok tagjainak egy része megegyezik a nem ebben a csoportban elfogadott magatartási normákkal, hanem más olyan helyzetekben, amelyekre orientáltak. Az ilyen csoportokat, amelyekben az emberek nem igazán szerepelnek, de amelyek normáit elfogadják, "referencia csoportoknak" nevezik. Tüntessük el két funkciójukat: összehasonlító és normatív, ami azt mutatja, hogy a "referencia csoportot" az egyénnek vagy szabványnak kell tekintenie ahhoz, hogy összehasonlíthassa vele viselkedését vagy normatív értékelését.
A "referencia csoportok" lehetnek valóságosak vagy képzeletbeliek, de mindig olyan normák vagy szabályok forrásaiként működnek, amelyeket a gyermek szeretne csatlakozni. Ezenkívül van egy nem referral csoport, amely idegen és közömbös a gyermek számára, és egy olyan anti-referenciális csoport, amelyet a gyermek nem fogad el, visszautasítja és elutasítja.
A csoport főbb jellemzői
A csoport főbb jellemzői a következők:
• a csoport összetétele (összetétele), • csoportstruktúra, • csoportfolyamatok, • csoport normák és értékek, • szankciórendszer.
2. A csoport szerkezete a következő formális jelei: a kommunikáció szerkezete, a preferenciák struktúrája, a hatalom szerkezete, a csoport érzelmi szerkezete, az interperszonális kapcsolatok struktúrája, valamint a csoportos tevékenységek funkcionális szerkezetéhez való viszonyuk. A csoport struktúrája a státusz-szerep összefüggéseken, a profil jellemzőin és a nemen és korösszetételen alapul.
A szerepköröket két fél jellemzi: a szerepet betöltő gyermek viselkedése és értékelése. Sőt, ezt az értékelést végzik mind a gyermek formájában önbecsülés, és a többi résztvevő (társaik és tanácsadók), elfoglalják különböző státuszú viszonyított helyzete a becsült gyermek. Az értékelés "felülről, oldalról és alulról" történik, azaz a vezető vagy társaik. Mivel az önbecsülés és a mások általi értékelés gyakran eltér egymástól, ajánlott mindenkor visszajelzést adni, és ennek megfelelően módosítani kell viselkedésüket.
3. A csoportfolyamatok közé tartoznak a csoport tevékenységeit szervező folyamatok. A csoportfolyamatok jellemzése elsősorban a csoport fejlődésével függ össze.
4. A csoport normái a csoport által kidolgozott, az általa elfogadott szabályok, kötelesek tiszteletben tartani tagjainak viselkedését, hogy közös tevékenységük lehetséges legyen. A normák végrehajtják a szabályozás funkcióját e tevékenységhez képest. A normák határozott befolyást gyakorolhatnak mind az egyén magatartására, mind arra a irányra, amelyen a csoport dolgozik: a szervezet céljainak elérése vagy ellensúlyozása. Segítenek a csapat tagjainak meghatározni, hogy milyen viselkedést és tevékenységet várnak tőlük.
A normák viselkedésre gyakorolt hatása azzal a ténnyel kapcsolatos, hogy ha ezeket a normákat megfigyelik, a gyermek számíthat a csoporthoz való tartozásra, elismerésre és támogatásra. Ez mind az informális, mind a hivatalos csoportokra vonatkozik.
A csoport egészének érdekeit szem előtt tartó normák mind pozitív, mind negatív terhet hordozhatnak. Pozitív normák közé tartoznak azok is, amelyek támogatják a csoport céljait és célkitűzéseit, és ösztönzik a célok elérését célzó magatartást. A negatív normák ellentétes hatással járnak: ösztönzik a viselkedést, ami nem járul hozzá a csoport céljainak eléréséhez.
Megérteni a gyermek és a csoport közötti kapcsolatot csak akkor biztosíthatják, ha feltárja, hogy milyen csoport normákra van szükség, és amit elutasít, és miért teszi ezt. Az értékek olyan szabványok és kritériumok halmazaként definiáltak, amelyeket egy gyermek az életében követ. Ez abban nyilvánul meg, hogy a körülöttünk zajló események megfelelő értékelésével a gyermek döntéseket hoz és cselekményeit végrehajtja.
5. A szankciók azokat a mechanizmusokat jelentik, amelyekkel a csoport törekszik tagjainak betartására. Fő feladata a normák betartása. A szankciók biztatóak és tiltóak, pozitívak és negatívak.
A csoport helyzeti jellemzői
Ezenkívül vannak csoportok ún. Szituációs jellemzői is. amelyek kevéssé függenek a csoport egyéni tagjainak és a csoport egészének viselkedésétől. Ezek a jellemzők magukban foglalják a csoport méretét, térbeli elhelyezkedését, a csoport által elvégzendő feladatokat és a csoportban alkalmazott javadalmazási rendszert.
Kis csoportokban a megállapodás elérése több nehézséggel jár. Ezekben a csoportokban is sok időt fordítanak az attitűdök és nézőpontok tisztázására. Nagy csoportokban nehézségekbe ütközik az információkeresés, mivel a csoport tagjai általában inkább visszatartják és koncentrálják magukat.
Azt is megjegyezték, hogy a csoportok páros számú tag, bár van több feszültséget a döntést, mint a csoportok páratlan számú tagok, és kevesebb, mint egyet nem értés és antagonizmus között a csoport tagjai.
A csoportok legoptimálisabb számát öt résztvevőből álló csoportnak tekintjük, mivel ilyen csoportokban a tagok elégedettek, mint nagyobb vagy kisebb csoportokban. A kisebb csoportokban a tagok között sok feszültség merül fel, aggodalmukat fejezi ki amiatt, hogy személyes döntési felelőssége túl nyilvánvaló. Másrészt nagyobb csoportoknál nincs elég idő a csoport minden tagja számára, és tagjai nehézségekbe ütköznek véleményüket mások előtt.
A csoport tagjainak viselkedésére gyakorolt jelentős hatással van térbeli elrendezés. Fontos, hogy a gyermeknek állandó elhelyezkedése legyen, és ne keresse őt minden alkalommal. Az egyértelműség hiánya ebben a kérdésben számos problémát és konfliktust felvet az interperszonális kapcsolatokban, és jelentősen csökkenti a tevékenységekkel való elégedettséget is.
Annak ellenére, hogy a hatása problémákat megoldani, a csoport által a saját működését és a viselkedése és kölcsönhatása csapat tagjai Nyilvánvaló azonban nagyon nehéz megállapítani a kapcsolat a típusú problémák és azok hatása az élet a csoportban. Ezért fontos, hogy fordítson figyelmet arra, hogy sok interakció között alakulnak a csoport tagjai a folyamat a probléma megoldásának, és milyen gyakran fognak kommunikálni egymással, mint amennyire a végrehajtott műveleteket az egyes gyermekek, összefüggnek egymással és kölcsönösen hatnak az problémát vizsgált épül. A rosszul strukturált vagy nem strukturált feladatok esetében az egyéni és a nagyobb mértékű egymástól való függés több csoportra gyakorolt nyomás, mint a jól strukturált feladatok esetében.