Anyag a mesterkurzus témáján - "nem hagyományos megközelítések a versek memorizálására - quot,
"Nem hagyományos megközelítések az óvodai költemények memorizálására"
Tisztelt kollégák, örülök, hogy időt szántak és eljöttek a mesterkurzusba. A mai találkozó témája: "Nem hagyományos megközelítések az óvodai költemények memorizálására". Minden munkánk blokkokban történik.
1 blokk. Elméleti. Ebben a blokkban megismerkednek az iskoláskorú gyerekek nem hagyományos módon tanuló versei között.
2 blokk. Praktikus. Ebben a blokk munkájában közvetlen részt vesz. Az első blokkban szerzett összes elméleti ismeret a gyakorlatban érvényesül.
3 blokk. Reflexív (visszacsatolás). Ebben a blokkban néhány olyan kérdésre válaszol, amelyek érdeklődnek minket.
A gyermekkorban, a versszövegek megjegyzése szívesen, fontos oktatási és tanítási pillanat.
Amikor a gyermek megtanul versek - fejleszti a beszédében, képzelet, gondolkodás, memória, szépérzéke, esztétikai felfogás a művészi kifejezés, bővülő látókört és szókincs, kialakult általános szintjének kultúra.
A pedagógusok, amikor a gyermekekkel való megemlékezés során verseket írnak meg versekkel: nem minden gyerek emlékszik a vers szövegére.
Miért gondolja, hogy a gyerekek rosszul emlékeznek a szövegre?
Nehéz emlékezni arra, ami közömbös, ami nem kapcsolódik a gyermek tapasztalatához, személyes tapasztalatokhoz, érdeklődéshez, szükségletekhez. Ezután nincs motiváció a memorizálásra, és ha nincs motiváció, akkor nincs hatékony tevékenység.
A versek memorizálása gyakran használják az "ismétlés - az anya a tanulás" elvét. Az ismétlődő ismétlésből azonban akár egy csodálatos szöveg is örökre elcsúszik a szeretetből, és az ismétlés mellett csak a halló memóriát hasznosítja.
Amikor verseket tanulsz, más típusú memóriát kell használnod: vizuális, tapintható, motoros. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a legerősebb emlékezet érzelmi.
Amikor gyermekekkel dolgozik, észrevesszük, hogy nem mindig vesznek részt boldogan az oktatási tevékenységekben. Sok gyermek számára a versek memorizálása nagy nehézségeket, gyors fáradtságot és negatív érzéseket okoz. Tehát, a tanár fontos, hogy felébressze a gyermekek érdeklődését a tanulságokat, bevonják őket, hogy felszabadítsa és átalakítja a backbreaking munkaerő a kedvenc és a leginkább megfizethető típusú tevékenység egy óvodás - játék.
Mondja meg nekem, milyen módszerek és technikák vannak a számok tanulásához? És mit gyakorolsz a csoportod gyermekeivel?
A versek tanulásának különböző, nem hagyományos módjai vannak. Ma ezekre összpontosítunk, amelyek az elıiskolás gyermekek számára jobban hozzáférhetıek. Tehát, nevezzük ezeket a módszereket: tanítani költészet a kép a mozgás, használja a memorizálás, sorról sorra, felhasználva a különböző színházak (Finger, kesztyű, tábla), kiejtés a kórus.
1 módon. Ismerd meg a képekkel kapcsolatos költészeteket. Tovább Ushinskii írta: „Tanítsd a gyermeket valamilyen ismeretlen neki öt szót - ez lesz a hosszú és feleslegesen szenvedni, de társítani ezeket a szavakat húsz kép és megtanulja őket röptében”
És most javaslom ezt a módszert használni, és megpróbálom megtanulni a "Nyuszi", "Egér", "Luc és Hedgehog" verseket.
2 irányban. Tanulási versek mozgásban.
Ezt a módszert alkalmazva a tanár kifejezetten elolvassa az egész szöveget, aztán felajánlja, hogy játssza le, mozogjon. A tanár megmutatja, milyen mozdulatokat fognak játszani a gyerekek a szöveg szavain. (A mozgalmakat önmaguk találhatják meg, vagy nézhetik meg a szakirodalomban). A gyerekek együtt a pedagógussal szavakat mondanak és mozognak.
Próbáljuk meg használni ezt a módszert, hogy olyan verseket tanuljunk, mint a "hóember", "téli szórakozás", "repülőgép". Megkérdezem önt, hogy jöjjön el az elmúlt két versben, és írja le őket egy lapra.
3 irányban. Memorizálás.
Az Mnemotechnika egy olyan rendszer, amely különböző technikákkal segíti a memorizálást és növeli a memória mennyiségét további társulások kialakításával, a tanulási folyamat szervezésében játék formájában. A mnemonika használata most egyre fontosabbá válik. A mnemotechnika fő "titka" nagyon egyszerű és jól ismert. Amikor egy képzeletbeli személy több vizuális képhez csatlakozik, az agy megjavítja ezt a kapcsolatot. És a jövőben, amikor felidézzük az egyesület egyik képét, az agy reprodukálja az összes korábban összekapcsolt képet.
A Mnemotablitsy különösen hatékony tanulási versekben. A versenysorozatok megtanulásához használt referenciaképek a gyerekeket elszállítják, a foglalkozás pedig játékgá válik. Az emlékezetes módszerek alkalmazása súlyos beszédkárosodással küzdő gyermekek számára lehetővé teszi, hogy jó eredményeket érjenek el az óvodás gyermekek koherens beszédének kifejlesztésében.
Megjegyezzük a "Hóember" verset.
1 módon. Ismerd meg a verseket soronként.
Gyermekek összegyűlnek egy kört, a tanár elolvassa a verset, és „ad” (szájon át) minden egy sorban ezekkel a szavakkal: „Ne felejtsük el, ismételje meg, és érintse meg a kezét, hogy egy szomszéd, aki azt mondja a vonal, és érinti a következő, és így tovább, amíg a végén.” Ahhoz, hogy „összetörni” a vonalak, meg kell, hogy vegye figyelembe az egyéni jellemzőit minden gyermek: hogy a gyermekek a jó memória, hosszú sorban, a rossz - rövid.
Ezt a módszert alkalmazva, próbáljuk megtanulni a "Napok a hét" verset.
2 irányban. „Színház”.
Különösen gyorsan segít emlékezni a szövegre a párbeszédek és tevékenységek különböző típusú "színházak" azok tulajdonságait.
Például. Szergej Marshak "Baggage" című versét meg lehet tanulni, ha olyan szerepekkel játszol, amelyeket a hölgy adott (a játékokat helyettesítve).
Ezt a módszert alkalmazzuk.
Az ujjszínház segít megjegyezni szinte minden verset.
Például, olvassa el a "Két juh" gyerekeket, S. Ya, Marshakot, és ábrázolja az állatokat mindkét kezével, feltárva az ujját. És kérd meg a gyerekeket, hogy ábrázolják a kosokat és a cselekedeteket. A 4. életéves gyermekek számára érdekes lehet az asztali bábszínházban vagy a kesztyűtartóban bemutatott jelenet.
Az ötödik életéves gyermekek ujokat, kesztyűket és arcokat fognak játszani.
3 irányban. Emlékek és kimutatások a kórusban.
Ez a módszer sikeresnek tekinthető, mivel ez a módszer lehetővé teszi azoknak a gyerekeknek, akik nem tudták azonnal megjegyezni a vonalakat, elrejtőztek egy közös kórusban. A kórus memorizálásához és olvasásához speciális versek, ének-recitatív versek szükségesek.
Fogtam az íjat, és kiabáltam: "Eh!
Most mindenki meglep.
Felhúzta az orrát,
Igen, a nyíl hirtelen megragadt.
És mindenki mindent elmondott: "Uh-uh-uh!"
Ennek a rendszernek elméleti alapja van. Fogalmán alapul egy komplex és aktív jellege memorizálása folyamatok emberre számos együttműködő egységek az agykéreg, a lehetőségeket nyit meg a hatékonyabb tanulás gyerekek költői szöveget.
És végül, menjünk át a reflexív blokkra. Mielőtt a kérdőívek lennének. Olvassa el és válaszolja meg a kérdéseket.
1. Milyen új formák, a tanult versek tanításának módszerei? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Milyen formákat fogad el a csoportod gyermekei számára elfogadhatónak?
3. A versek befolyásolják a gyermekek beszédének fejlődését? Milyen mentális folyamatok vannak a költészet memorizálása során?
Gyere, barátom, merész, barátom,
Kati Hó a Hóban
(A gyerekek körben járnak, mintha hógolyót gördítene előttük)
Egy zsíros emberré változott
(Állj meg, húzz két kézzel a levegőben)
És lesz egy hógolyócom
(Rajzolj a levegőbe egy hóember három különböző méretű körből)
A mosolya olyan fényes
(Mosolyognak az arcukon)
Két szemű kalapos nõi seprõ
(Megmutatják a szemüket, kézzel kezelik a fejüket, bemutatják az orrukat, képzeletbeli seprűt tartanak)
De a nap kissé elhalványul
Sajnos. És nincs hóember.
(Vállukat vállatják, kezüket nyújtják).
Síelés velünk,
Hó hideg síléc.
És akkor a korcsolyákon,
Aztán hógolyókat készítettek,
Aztán hógolyókat forgattak,
És akkor, erő nélkül, elesett,
És hazaküldtünk.
Kéz a kézben - repülés közben
Jobb szárny előre,
Bal szárny előre,
A repülőgép repült.
Hétfőn mostam,
És kedden söpörte.
Szerdán mézes,
És csütörtökön a labdát játszottam,
Pénteken az edényeket mossák,
És szombaton vettem egy tortát
Vasárnap pihentem,
Talán jó olvasni.
Használt irodalomjegyzék:
2. Fomicheva, M.F. A gyermekek oktatása a helyes kiejtésben. "Oktatás", 1980.
5. Filicheva M.F. A gyermekek oktatása a helyes kiejtésben. "Oktatás", 1980
Téma: "Nem hagyományos megközelítések az óvodai versek memorizálására".
Tanár - mester - Klimina AA (oktató)
A "pedagógiai poggyász" növekedésének előmozdítása az iskoláskorú gyermekek új formáival és módszereivel;
A tanárok szakmai képzettségének növelése - a mesterkurzus résztvevői az aktív pedagógiai kommunikáció folyamatában a tanár-mester tapasztalatainak elsajátításában.
Módszertani és gyakorlati segítséget nyújt a pedagógusoknak, amikor a gyermekek nem szokványos módon tanulnak verseket;
Megismerni a versek nem memorizálását;
Tanítani a nem hagyományos technológiák használatát, miközben tanítanak verseket a gyerekekkel.
Berendezések: illusztrációk, mimószerek, kérdőívek.
A bevezető rész elméleti. tanulási módszerek: a tanulás versek képek mozgásban, a használata memorizálás, soronként keresztül a különböző színházak (Finger, kesztyű, tábla) kiejtése a kórus.
A fő rész praktikus. Tanuló versek sokféle módon.
A végső rész. Kérdés, gondolkodás.
A témában: módszertani fejlesztések, prezentációk és absztraktok
Mnemotoblitsa a G. Ladonshchikov vers "Az erdőben" memorizálására. A vers segíteni fogja az iskola előtti gyermekek ismeretét az őszi jelekről, az irodalmi anyag az "őszi", "gomba" lexikai témához.
Mnemotoblitsa a G. Ladonshchikov vers "Az erdőben" memorizálására. Az emlékezés megkönnyíti a gyermek számára, hogy megértse a költői szöveget, fejleszti a mentális folyamatokat, alkalmazható a médiummal rendelkező gyermekekre.
Az Mnemotechnika egy olyan rendszer, amely különböző technikákkal segíti a memorizálást és növeli a memória mennyiségét további társulások kialakításával, a tanulási folyamat szervezésében játék formájában.
Az "Őszi" költemény tanulásáról K. Balmont.
A kiemelt oktatási terület feladata: "Beszédfejlődés": · A gyermekek új költeményekkel való megismertetése, memorizálása.
A lecke absztrakt "E. Trutneva versének tanítása" Ősz "A" B "iskolai csoport előkészítője
A cél: tanítani a gyermekeket, hogy emlékezzenek és reprodukálják az E. Trutneva "Őszi" verset az mnemotoblitsu-ra támaszkodva.
A NOD absztraktja a költő memorizálására FI Tyutchev "tavaszi vizek" az iskolai csoport előkészítésében
Cél: Segíteni a gyerekeknek a vers jelentésében. és kifejező olvasatban gyakorolja. Célkitűzések: Oktatás - a gyermekek ismereteinek megerősítése tavasszal a természet változásairól.
A beszédfelismerés technológiájának rövid leírása: "Anticipation".
bemutató egy vers emlékére, mnemotoblitsy segítségével
A prezentáció segíteni fogja a gyermekek érdeklődését a mnemotoblitsy használatával.