Témafájlok, mappák és parancsikonok
A fájl egy névvel ellátott byte sorozata. A fájlnév 2 részből áll: saját név. és a kiterjesztés. A program, amely megadja a fájlnak azt a programot, amelyben létrehozták. A fájlnév legfeljebb 255 karaktert tartalmazhat. A fájlnevek nem tartalmazhatnak a következő karaktereket ". / \, <>. A végrehajtható fájlok kiterjesztései jelzik a fájlban tárolt információk típusát (fájltípus):
txt, doc, rtf - szöveges dokumentumok;
bmp, jpg, gif - grafikus fájlok;
wav, mp 3, midi - hangfájlok;
exe, com - programok, amelyek készen állnak a futtatásra (végrehajtható fájlok).
Ajánlások a fájlok kezeléséhez:
2. Szürkület a mappában, amelyben könnyebb megtalálni.
Ehelyett csak a címkére kell kattintanunk. az asztalon található, és az internetre jutunk. A címke megkülönböztető jellemzője az ikon bal alsó sarkában lévő nyíl. Ha egy parancsikont átmásol egy flash meghajtóra, csak a parancsikon kerül másolásra, NEM a PROGRAM, amelyre hivatkozik! A címke törlésekor a program, amelyre utal, NEM LEHET!
A) a fájl elérési útja; B) egy névvel rendelkező objektum tároló; B) egy névvel ellátott bájtsorozat;
A) a fájl elérési útja; B) egy névvel rendelkező objektum tároló; B) egy névvel ellátott bájtsorozat;
A) a fájl elérési útja; B) egy névvel rendelkező objektum tároló; B) egy névvel ellátott bájtsorozat;
4. A mappák a következőkre oszthatók:
A) hálózat és munkavállalók; B) rendszer és munkavállalók; B) szisztémás és nem szisztémás; D) hálózat, működő és egyszerű;
5. A rendszer mappák tartalmát módosítani kell:
A) lehetetlen; B) lehetséges; B) néha megengedett;
6. A munka mappák tartalmát módosítani kell:
A) lehetetlen; B) lehetséges; B) néha megengedett;
7. Az almappák mappák:
A) belső fájlokkal; B) amelyen belül vannak más mappák; B), amelyek egy másik mappában vannak;
8. A címke megkülönböztető jellemzője:
A) a név; B) nyíl a felső sarokban; B) nyíl az alsó sarokban; D) bővítés;
9. A fájl megkülönböztető jellemzője:
A) a név; B) nyíl a felső sarokban; B) nyíl az alsó sarokban; D) bővítés;
10. A lemezeket a következők jelzik:
A) számok; B) az angol ábécé betűit; B) az orosz betűk betűit; D) a nevekkel;
11. A parancsikon törlésekor a program, amelyre hivatkozik:
A) eltávolítjuk; B) nem távolítható el; B) hogyan működik;
12. A fájlnévben szereplő karakterek száma:
A) 100; B) 50; B) 200; D) 255;
13. Melyik a felsorolt ikon használható a fájl nevében?
A) terjeszkedés; B) típus; C) a név.
A tesztek becslései a következő leckében tájékoztatom Önt.
IV. Az eredményeket. Értékelés. Azok, akik 7 pluszot és többet kaptak - "5", 4-6 plusz - "4", 2-3 plusz - "3" Házi feladat - §11 és írásbeli kérdések. Térjen vissza a lecke célkitűzéseihez. Reflection. A "Mood" fájl megnyitni és törölni azt, ami nem szükséges. (5 perc)
A táblázat rács 11 szót tartalmaz (vízszintesen, függőlegesen és átlósan). Szükséges megtalálni a szavakat és felírni azokat a lapra, a szóban lévő betűk száma zárójelben van feltüntetve:
• fájlokkal és mappákkal végzett műveletek (8);
• fájlokkal és mappákkal végzett műveletek (8);
• fájllal és mappákkal kapcsolatos műveletek (11);
• fájllal és mappákkal kapcsolatos műveletek (11);
• fájlokkal és mappákkal végzett műveletek (8);
• a mappa és a fájl attribútuma (3);
• a fájl attribútum (3);
• Az objektum grafikai ábrázolása (6);
• mutató az objektumhoz (5);
• a lemezen lévő névleges terület (4);
• Lemezterület fájlok és mappák tárolására (5).
K U N T T R O F S S
C O D D O N T A T T I P
I T P A P K A A M M N R
I K O A A B C I L E I
M R D T R O K N O L
ÉS A B C D E F G H I O N
G T F I L P L L L K L M
ZINA K U U R A B O E
D E N T S S D N D N
K ZAHHLLKU ÉS ÉS
P E R M E E u E N E
A számítógépes tudás önelemzése
A lecke témája: "Fájlok, mappák és parancsikonok. Mappa és parancsikon létrehozása és átnevezése. "
Ezt a leckét a terv szerint végeztük a tematikus tervezésnek megfelelően. A számítástechnika termében rendelkezésre álló számítógépes technológiák lehetőségein alapuló leckét készítettem.
A leckében célul tűztem ki: hogy a hallgatóknak megismerjék a Windows OC objektum típusát, és megtanítsák nekik, hogy felismerjék ezeket az objektumokat, tulajdonságaik és megkülönböztető jellemzőik alapján. Ennek a témának a megvalósításához a következő feladatokat határoztam meg:
Annak érdekében, hogy a hallgatóknak gondoskodjon a mappákról, fájlokról, parancsikonokról, mint a Windows operációs rendszer fő céljairól;
Tanítani, hogy megkülönböztesse ezeket az objektumokat sajátosságaik szerint;
tanítsd meg őket, hogy önállóan hozzák létre ezeket az objektumokat, és módosítsák őket az igényekkel kapcsolatban.
formálják a logikai gondolkodás módszereit, az érdeklődést a témában;
fejleszteni és fejleszteni a meglévő ismeretek gyakorlatban való alkalmazhatóságát.
a diákok információs kultúrájának oktatása, figyelem, fegyelem, kitartás.
a PC-vel való munkavégzés során a gyakorlati munka és felelősségvállalás függetlenségének megteremtése;
a kognitív érdekek fejlesztése, számítógépes ismeretek, önkontroll, csoportos munka.
Feltételezték, hogy a lecke után a diákok képesek lesznek egymástól függetlenül megtalálni és felismerni a számítógépes objektumokat, például a mappákat, fájlokat, parancsikonokat és megtanulják, hogyan végezzenek el minden szükséges műveletet ezekkel az objektumokkal.
A lecke segített: feltárni az oktatási anyag elsajátításának mértékét és a hallgatók tudásának, készségeinek és készségeinek hiányosságait; a diákok kognitív aktivitásának aktivizálása, a kognitív folyamatok ösztönzése a kutatás és a független munka, valamint a kreatív feladatok felhasználásával. Magabiztosan tudom mondani, hogy sikerült elérni a célt, mert a lecke végső tesztelésének végső tesztje pozitív eredményt hozott.
A leckét az ókori nagy gondolkodók idézőjelekkel kezdtem. Aztán egy kis tesztet követett az előző lecke témájának ismereteiről, és a gyerekek azonnal tudták összehasonlítani a válaszukat a helyesekkel. Ez a feladat lehetővé tette a hallgatók számára, hogy azonnal tegyék közzé az első köztes pontszámot az egyéni értékelő lapon. Ezután a diákok egy kis problémás helyzetet kínáltak egy versben, melyet arra javasolták, hogy kapcsolatban legyen a lecke témájával és feladataival, amelyek lehetővé tették számomra, hogy azonnal érdeklődjenek a gyermekek, és növeljék érdeklődésüket a következő lecke iránt.
Később egy számítógépes prezentáció segítségével a gyerekek megismerkedtek velük új koncepciókkal, elvégeztek különböző feladatokat, amelyek nemcsak a vizsgált tárgyak jellemzőit tárgatták fel, hanem felkészültek független feladatok elvégzésére is.
Az egyik legérdekesebb feladat, amelyet úgy tartok, hogy megismerkedett az "Iskolai lét" történetével, amit a gyerekek találtak, a táblán feltüntetett fájl meghatározott útvonalát követve. A történetet a gyerekek hangosan felolvasták, majd a saját ötleteik alapján felkérést kaptak arra, hogy kiegészítsék. A diákok nemcsak részletesen kiegészítették a szöveget, hanem sikerült megmagyarázni nézőpontjukat, még beszéltek arról is, hogy az osztálytársaik közül melyik véleménye szerint megfelel a gimnázium tanulói rangjának, és ki nem, és miért. Örülök a diákok tevékenységéhez, a részvételhez a vita során.
A számítógépes fizikai képzés lehetővé tette a gyerekeknek, hogy eltávolítsák a lehetséges vizuális feszültséget.
A lecke véget vetett a független munkának. Ebben a szakaszban gyakorlati munkát végeztünk a javasolt tárgyak osztályozására. A végső teszt segített megérteni, mennyire jól tanult a diákok egy új téma. A vizsgálat eredménye elégedett volt, és ismételten világossá tette, hogy a lecke célját elérte.
A lecke minden egyes szakaszára felosztott időt racionálisan használták. A tempó elég magas volt, a gyerekek aktívak, a lecke belső elégedettsége maradt.