Miért egyesülnek az iskolák - az orosz bolygót?
Mindenki, akinek az iskolai gyermeke nagyon jól tud, és emlékezik az oktatási intézmény választásának problémájára. A szülők hónapokig és még évekig kirobbantják, hogy milyen iskola azonosítani tudja gyermekeiket. A keresés a tudományos intézmény újra olvasni a több tucat fórumok, hogy tanulmányozza az értékelés, interjú diákok és a szülők több iskola létrehozott fájdalmas „rövid listát.” Mi az iskolai program, minden tanár, minden gyermek, hogyan viselkednek az iskolában és azon kívül is, ahol a felsőoktatási intézmények és milyen könnyű őket ezután fogunk tanulni - az összes objektív mutatók a minőség az oktatási intézmény, ahol van nagy izgalommal így végül a gyermek.
Moszkvában és a nagyvárosokban az iskola helyszíne is nagyon fontos: még mindig el kell érni. Első osztályos, és az idősebb gyermekek, nem akarja, hogy húzza az órát, és hideg Moszkva forgalmi dugók zsúfolt tömegközlekedés, mert az erő, amire szükségük van az osztályban. És akkor, megtanuljuk, hogy milyen sikeres a gyermek az iskolában, hogy mennyi tudást ő elsajátította, hogyan kell tanulni, hogy megoldja a problémákat - egy fontos kezdő számára a többi életük, ez, elvégre a keretek, amelyek az államtól kapott 15-20 év!
De csak az állam, úgy tűnik, nem törődik a saját közeljövőjével. Tisztviselők az Oktatási Minisztérium úgy döntött, a közigazgatási intézkedések - immár a torkát, hogy sok szülő és tanár az iskolák egyesülés -, hogy megszabaduljon a probléma az úgynevezett „hatástalan” iskolákban. Ez a fő érv, amely miatt a "kisiskola" iskolák egyesülnek másokkal. A bürokraták szerint csak a legalább 350 gyermekes iskolát lehet költséghatékonynak tekinteni. Ez, mint látjuk, a költségvetési problémák elsőbbséget élveztek más megfontolások, valamint az a tény, hogy az emberek nagy számban esnek a malomkövet kezdte a tisztviselők az Oktatási Minisztérium pénzügyi kalandok, hogy a diákok nagy tehetség meg kell tanulniuk a huligánok, tehát, hogy a fogyatékkal élők és a gyermekek a sajátos nevelési igényű nem válaszol a levegőben, hogy sok tanár továbbra munka nélkül - ezek a tisztviselők egyáltalán nem érdekli.
Ne aggódj az emberek a Duma szekrények és hogy minél nagyobb az iskola, így több szabványosított, mint egy futószalag, annál kevésbé lehet figyelni, hogy minden diák, észrevette tehetségét, küldött a helyes utat. Nem szabad különleges lehetőségeket találni a tömegiskolában.
Professzor a Moscow City Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem vezetője Urban Resource Center Victoria adottságok Jurkiewicz úgy véli, hogy az iskolák elindította a fúziós folyamat vezethet a teljes eltűnését erős iskola, és ez „nem csak súlyosbítja az oktatás minőségére, hanem a vezető a bomlás a társadalom. Végtére is, egy szakember az iskolában kezdődik. Ezért a tehetséges gyermekek iskoláinak bezárásának veszélye nem csak az oktatókra és a szülőkre vonatkozik. "
A városi hatóságok e döntésére hivatkozva a Moszkvai Oktatási Minisztérium vezetője, Isaak Kalina nagyon aktív ebben az irányban. Beszámol arról, hogy oktatási komplexumokat kíván létrehozni minden moszkvai mikrokörzetben, ahol az 1-18 éves gyermekek minőségi oktatást kaphatnak. Elmondása szerint az iskoláknak olyannak kell lenniük, hogy a szülők oda akarják hozni a gyerekeket. De a valóságban katasztrófát látunk.
Jó ötletnek tűnt, hogy szolgálja az a tényt, hogy az aranyborjú törekvésében teljesen elfelejtették a törvényhozókat és a menedzsereket, akik számára mindent elindítottak. Most a helyzet olyan, hogy körülbelül ugyanabban az időben a víz kiáradt és a gyermek. A szülők ezrei felháborodnak, a gyermekek stressznek vannak kitéve, és az oktatás minősége szenved. Az erősebb és az elmaradott zavarok már eleve súlyos gyümölcseiket hordozzák, azzal fenyegetve, hogy általános oktatási válsággá válnak. Bár a szovjet oktatási rendszerhez képest a helyzet nem válság, hanem összeomlás, amelyet csak a politikai akarat bemutatásával lehet megszüntetni. Mindaddig, amíg az akarat csak összeomlik, nem teremt.