Hogyan ellenőrizzük az írásos munkákat angol nyelven?
Helen válaszol:
fragilis
ha ez nem egy nagyon hosszú személyes levél vagy esszé, akkor egy vagy két diák megkérheti, hogy olvassa el őket a leckében. Különösen esszé - kérheti a diákot, hogy kérdéseket tegyen fel neki és más hallgatóknak, miután meghallgatta az esszét, kifejezték véleményüket a témában. Ezért ösztönözni fogják őket arra, hogy hallgassanak, és ne álmodjanak a sajátjukról, míg valaki ott olvas). Ezután a munkát mindenki összegyűjtik és a lecke után ellenőrzik.
Ami a hibákat illeti: az 1. opció - téves javaslatok kijavítása, majd a leckében gondoskodj a közös, leggyakoribb hibák elemzéséről, hagyd, hogy a hallgatók korrigáljanak. Ha tisztázatlan pontok vannak (a kullancsot bejelölték, és a hallgató nem értette, hol volt a hiba), miután gyakori hibák voltak az egyes kérdések megválaszolására. Opció kullancsokkal - az osztályok számára erősebb.
2. lehetőség - csak a munkában hangsúlyozzák a hibás helyeket (mezők megjelölése - rossz szó, prepos, cikk, feszültség stb.), A munkát elosztva, így otthon azt gondolják, hol a hiba történt és újra elvégezte a korrekciókat.
De soha ne írd le a helyes verziót a szó fölött (mondd el, adja meg a végeit -s-nek a Pres. Simple-t), majd kérdezd meg "a hibákhoz való munkát" (olvasd el: ostobán átírva a jelentés értelmezése nélkül). Meg kell gondolniuk és meg kell érteniük a hiba lényegét. Ezután utalhat a hiba lényegére (mondjuk, assign - 1st person, sg). Engedje meg, hogy fontolja meg, ami ebből következik.
Anasztázia válaszol:
fragilis
Ha ez nem kontroll, hanem gyakorlati feladat, akkor a munka három lépésben történik
1. lecke - megvitat egy témát, mit írjon, hogyan írjon, tematikus szókincset, értékelési kritériumokat
házban. feladata - kreatív írás (esszé, levél, jelentés stb.) formában történő kiadása
2. lecke - vállalja a munkát
A hallgató belátása szerint
lehetőség van először - ellenőrizni a jelenlétét - időben, mint az étteremben, várja meg, hogy megrendeljen az alapból (nem az a tény, hogy a csekk jó minőségű lesz - a jó visszajelzés időt vesz igénybe a felkészülés, a kitűnő könyvtárban rejlik a kitűnő könyvtárban)
2. lehetőség - Fogadom a munkát, a leckében haladunk tovább, mint azt a terv szerint - nem érjük az írottat
3. lecke - beszámolók, javaslatok a szókincs javítására, szintaxis, add. beszélő feladatok stb. a szükséges szerkezeti szókincsrel
Ebben a munkamódszerben nincs a legfontosabb hiba, nevezetesen: "Nem értettem a témát, írom egy ostobaságot"
Amikor a munka az írás végezzük elve „kontrrolnaya otthon”, mit kell írni - Nemtom, a hibajavító nehéz, mert az emberek egyszerűen patak gondolatok írt le, és a probléma gyakran nem a nyelvtan és a szókincs, valamint arra a tényre, hogy az összes nem írt - akkor fix semmi különös, csak át globálisan, és a kis dolgok a helyes nyelvtan, szókincs tezh javaslatokat, ahol vannak jelei a gondolkodási folyamat, de 50% a probléma -, hogy az, hogy a helyes sorrendben obazatsy, akár nem, az ötlet az elosztott a rabszolgák által e kaotikusan az intro kimenet, stb Ez csak elpazarolt időt töltött - mind a tiéd, mind a tanítványa (ismétlem, ha nem csak teszt)
Anasztázia válaszol:
A diákoknak arra kell összpontosítaniuk, hogy mit írhassanak és hogyan kell csinálni.
Azt akarom mondani, hogy az iskola szintjén kell, hogy a minta vagy a Step by Step Guide = vezetett írásban, sablonok - amíg a minta hézagokkal, amikor egy része a szavak már ott, ugyanaz a kohéziós eszközök, és ha nem adjuk meg, akkor az egész fidbek = áthúzott és dobja kimenet az osztályból.
A gyakorlat azt mutatja, hogy a teljes utasítást csökken az esetek 90%, amit mondanak ne felejtsük el, hogy osztja a munkát a bekezdések és használja konnektívumokban, NO meghatározás. És ez = kitalál egy kerékpárt. A legtöbb nem képes megbirkózni, vannak összekötők, látszólag vannak bekezdések, valójában - hiba a hiba. A tanároknak gyakran fogalmuk sincs, miért adtak írásbeli utasításokat. Ha a cél a biztonságos és tanítani, akkor meg kell adni egy listát a kapcsolódó kifejezésekkel cikkeit és Elöljárószavak egyszer a megfelelő formában, és egyik célja a feladat, hogy az ilyen kifejezések a munkát. Aztán, ha egy hiba a kifejezést - akkor egyszerűen hullámvonal hangsúlyozni - a tanuló megtalálja azt könnyen, mi volt a baj, és azok a hibák, amelyek a kapcsolódó szabályok előkészítése a kész darabokat - lexikális darabokat - mondat, kijavítása a tanár maga. Minden helyesen használt kifejezés pontok vagy bónuszok megadása céljából - ismét visszatérünk a "hogyan értékeljük" pontot.
A cheniceknek lehetőséget kell biztosítani arra, hogy teszteljék magukat a szavak összeegyeztethetőségének szintjén, azaz a mondatok, kifejezések szintjén. De sok tanár sem álmos, sem szellemileg nem szükséges - egyszerűen kérdezzenek egy "összeállítást a kedvtelésből tartott állatokról", valamint a bevezető és a kapcsolódó szavak listáját. Ha ezeket az utasításokat után kapott 18 művek ellenőrizni, ahol csak összeköti szavak hiba nélkül, amelyek eredményeként a „felejthetetlen élmény” a „teszt”. Tény, hogy egy ilyen „ellenőrzés” = büntetés, hogy túl lusta, hogy egy sablont, és egy listát a téma adott lexikai egység, tekintve munkaórát, ami azt jelenti, hogy ha lusta, és nem költenek szókincs tevékenység előtt, amely egy írásbeli feladat , vylivyaetsya órákban tartó virrasztás alatt opuses osztályokon, festés az ikonokat és a korrigáló valamit, ami a rendes hallgatók nem hibázni, hadd azonnal, félkész kifejezéseket. Ha az írás előkészítése helyesen történik, akkor a hibák több mint 10-12 az egész munkához - értelmetlen, főleg diszlexiások.
Helen válaszol:
A gyakorlat azt mutatja, hogy az összes edzést az esetek 90% -ában csökkentik, amit mondanak, ne felejtsük el osztani a munkát bekezdésekre és használni a kapcsolatokat, gyakran nincsenek minták.
Nos, ez az, amiért a kedvenc diákok oktatására - Lehetőségek, hol vannak az írás, kivéve a mintákat maguk leveleket kapnak végén a tankönyv jól áttekinthető, hogy mit kell írni, milyen sorrendben, a következő szavakkal Üdvözlettel minden jót kíván bla bla, majd felajánlotta hasznos szókincs (vagyis, hogy nem - "de nem találtam meg a szó szavai"), összekapcsolva a szavakat, és ellenőrizze a tippeket.
Nem értem, hogy az 5-8-as osztályosok jó munkát írhatnak egy minta nélkül. Magától értetődik.
A diákoknak arra kell összpontosítaniuk, hogy mit írhassanak és hogyan kell csinálni.
Mossa meg, ezeket a 2 elemet mindannyian összefoglalja a vyshenapisannoe. De, mivel nyilvánvaló, csak véletlenül említettem.
És rendszeres általános iskolában, egyáltalán nincsenek írásaik. Sem a minta, sem a nélkül.