Anyag a fókák megvalósításának nehézségeiről és a leküzdésük módjáról, ingyenes letöltés, társadalmi
Az első tanév mögött, az új generáció szövetségi állami oktatási színvonalának bevezetésében és végrehajtásában részt vevő tanárok zavargásával párosulva. A második év munkája az ezen oktatási innovációra tervezett tervek végrehajtásával kezdődött. Az általános iskola pedagógiai kollektora a kerület más iskolái között fáradhatatlanul dolgozik az új szabványok gyakorlatba vitelének folyamatában felmerülő problémák megoldásában.
El kell ismerni, hogy az új oktatási standard betört az iskola mindennapi életébe, nem arányos a tanárok erősségeivel és képességeivel. Az első vizsgálat az általános iskolai tanárok arányára esett vissza. Ezzel együtt felmerült a tanárok új standardok bevezetésére való készsége. A szabványok a második generációs láthatóan regisztrált jövőképpel doktori iskola, amely már nemcsak a tudás, a készlet, de kész lesz, hogy folyamatosan frissíteni, és még át tudásukat. Minden tanár álma, hogy ilyen jellegű embert műveljen.
- párban és csoportban dolgozni;
- párbeszéden keresztül tanulni;
- a vizsgált probléma kutatása és megtervezése;
- az önkontroll kialakulása a képzési feladat teljesítésének folyamatában;
- az önértékelés kialakítása a képzési feladat folyamatában;
Sok minden történik, de manapság nem könnyű a tanár számára szabályozási és kommunikációs egyetemes oktatási tevékenység kialakítása. Az eredmény elérése érdekében a tanárnak külső és belsőleg újjá kell építenie. A tanár nem elég alaposan felkészüljenek a leckét kell még pszichológiailag ráhangolódni arra, amit a tanítás is, irányítása alatt a tanárok, tervszerű, előrejelzések, monitor, értékeli a tanulást. Nem hittük, hogy diákjaink és tanáraink készek és képesek az új szabványok ilyen követelményeinek megvalósítására. Kicsit, ez a munka elkezd kicsi, de pozitív eredményeket produkálni.
Szeretnék elmondani az új generáció GEF-be való átmenetében felmerülő problémákról, amelyek a munka során jelentek meg.
- a lakosság többsége nem tartozik a legmagasabb értékek közé, amelyek a második generációs GEF-ben helyezkednek el, mint az oktatás és nevelés kulcsfontosságú eredményei, mint például a munkaerő, az egészség stb.
- a szülők gyenge felvétele, a nyilvánosság az oktatási folyamat irányításában;
- az interakció és a projekttevékenységek nem kizárólagos tulajdonlása az általános iskolában, a kollektív tervezés készségei;
- készséghiány a célzott programok kidolgozásában.
- az oktatási tevékenység elsőbbségének hiánya;
- a gyermekek és szülők olvasásának alacsony aránya;
- a tanárok többségének a hallgatók szabályozási szabályozóiban való képzési készségeinek birtoklása;
- a junior iskolásokra irányuló projektaktivitási módszerek nem mesterkedése;
- a tanárok többségének képzése terén a kooperatív készségek hiánya.
Hogyan dolgozhatunk az új körülmények között? Mi az általános iskola szerepe most? Integráció, generalizáció, az új tudás megértése, összekapcsolása a gyermek élettapasztalatával a tanulási képesség kialakulása alapján. Ahelyett, hogy egy egyszerű tudásátadás és készségek tanár diák elsődleges célja az iskoláztatás fejlesztése a tanuló képességét, hogy saját tanulási céljait, design módon végrehajtani, figyelemmel kísérését és értékelését eredmények, más szóval - megalakult a tanulás képessége. Magának a diáknak az oktatási folyamat "építésze és építője" kell, hogy legyen. Tehát az új szabványokat írják elő. Mi történik a gyakorlatban? Azok a tanárok, akik elméletileg egyetértenek ezekkel a megállapításokkal, a gyakorlatban nehézségekbe ütköznek.
Ezért a GEF bevezetésének előkészítéséhez és biztosításához a legfontosabb követelmény egy állandó tudományos és módszertani támogatás, amely magában foglalja a folyamat valamennyi résztvevőjének tanácsadását.
Az új oktatási szabványok sikeres megvalósítása érdekében speciális képzést igénylő magasan képzett személyzetre van szükség. Szükséges a pedagógusok tömeges képzése a GEF bevezetésével kapcsolatos kérdések teljes körére vonatkozóan.
Az összetett okainak és nincs meg az a pszichológus az iskolában, és azt szeretné, ha az iskola is biztosított a tanárok és a fejek képzések a pszichológia azt az irányt a GEF támogatás vagy támogatás egy pszichológus szinten az önkormányzat.
- a GEF alapgondolatai, véglegesítésük és megfelelő anyagi és műszaki felszerelésük függvényében;
Meg kell jegyezni, hogy a negatív mutató a fáradékonyság, izgatottság, az ilyen terhelés miatti romlás, mind a tanár, mind a gyermek számára. A tanár tevékenységében a fő negatív szempont a dokumentáció növekedése.
A rezsim pillanatainak félreértését okozza (amikor dinamikus szünetet szervez, függetlenül attól, hogy meg kell-e szakítani a tanórák és az órai tevékenységek között).
Az ellenőrzési és értékelési problémák problémákat okoznak.
Változások az elsődleges oktatási rendszer nem tükrözi az ellenőrzési és értékelési tevékenységek: az objektum a monitoring és az értékelés gyakran nem csak a tudást és készségeket, nem azért, mert a tanár nem akarja újjáépíteni, és azért, mert nehéz újra be kell állítani.