Valentina Gerbova - beszédfejlesztési osztályok az óvoda első junior csoportjában

1. lecke Didaktikus játék "Ki jött? Ki ment?". Reading poteshki "Kacsaink reggel ..."

Cél. Annak érdekében, hogy a gyermekek képesek legyenek megérteni a pedagógus kérdéseit, folytassanak párbeszédet a társaikkal, fejlesszék a figyelmet. Tanítsuk meg a gyerekeket, hogy megkülönböztessék és felhívják a madarakat, amelyeket a gyerekszobában említenek.

Pedagógus helyezi flanelegraf kép és beszél a gyerekekkel azok tartalmát, „nézett ki a nap (képen) és felébresztette kacsák (kép) felébredt, így kacsa zajok :.” háp-háp-háp „Hogy kacsa kacsa zajok.?” (Kórus és 3-4 egyéni válasz.)

Pedagógus megismétli a kifejezést, arra ösztönzi a gyerekeket befejezni a következő szavakat: „... kinézett (a nap), felébredt ... (kacsa), felébredt, és ... (ami kacsa zaj).”

A tanár folytatja a történetet: „Mi felébredt és libák (kép) menjünk úszni a tóban Go kiáltás ..” Ha-ha-ha „Like liba sikoltozó bárhol.?

A nap kijött, a pulyka felébredt. Itt van ez a pulyka (kép): a nagy, a farok egy kerékkel. A pulyka az udvaron sétál, beszél önmagával: "Labda labda, golyós labda!" Hogyan beszél a pulyka önmagával?

És a csirkék (kép) felébredtek. "Co-ko-ko", mondják, "itt vagyunk, ko-to-ko". Ki ébren van? Honnan tudtad, hogy a csirke ébren van?

Ezután a tanár megmutatja a galambokat és a gerincet, emlékeztet arra, hogyan sikítanak.

Ezután a tanár a poteshku-t olvassa: "A kacsaink reggel ...". Ismét megismétli a poteshka-t 1-2 alkalommal, ösztönözve a gyermekek próbálkozásait az onomatopoéia ismétlésére.

A tanár végzi a didaktikai gyakorlatot: "Ki jött, aki elment?".

„Kinéztem a nap, és az udvar ki a kislány - mondta a tanár -. Itt is van (mutatja a képet) A lány elment a takarmány madarak először jött rá ... (kacsa) Aztán jött ... (liba), aztán jött ... (Törökország) ... , futott ... (csirkék).

A madarak elfogyasztották és gyűjtöttek bárhol. Először elhagyta ... zárja be a szemét (a gyerekek ne zárják le a szemüket a kezükben). "A tanár eltávolítja a képet és azt mondja:" Nyisd ki a szemed. Mondd meg, ki távozott? (Törökország) Zárja be a szemét. Most nyisd ki! Mit mondasz? (A liba eltűnt, a tóban elmentek.) Zárd be újra a szemét. Nyisd ki. Mit láthatsz most? (A tyúkok elhagyták, és a kakas eljött.) "És így tovább." (A gallyak visszatértek, galambok repültek, a lány elszaladt stb.)

A fiatalabb alcsoport gyermekei esetében a lecke véget ér.

A 2 éven felüli gyermekek 6 hónapot nyújthatnak oktatói munkaként. A flanelográfon elhagyva 4 képet (a többi mellett fekszik), a tanár meghívja a kívánatos gyermeket, megmagyarázza, hogy mit kell tenni és azt mondta.

A gyerek arra kéri a gyerekeket, hogy zárják le a szemüket (kérjük, zárja be a szemét.) Ne nézzen be!), Eltávolítja (hozzáadja) a képet, és lehetővé teszi a társaiknak, hogy kinyitják a szemüket.

A pedagógus további 2-3 gyermeket hív, akik érdeklődnek társaik iránt, ami megváltozott az állványon.

2. lecke: "Breeze" oktatási gyakorlat. A. Barto versének olvasása "Aki üvöl"

Cél. Segítségével a szultánok tanítják a gyermekeket, hogy lassan kilégezzék a levegőt a szájon keresztül (előkészítő gyakorlatok a beszédlégzés fejlesztésére). Bevezetni a gyerekeket egy rejtélyes versbe, hogy javítsák a beszédfülét.

Mentor emlékezteti a gyerekeket, hogy amikor a szél fúj, a fák levelei susogását. Megmutatja nekik sultanchik (13-15 cm hosszú rúd, amelynek vége van ragasztva (csatolva) csíkokra szöveti (6-7 db). Strip hossza 4-5 cm, szélessége 0,5 cm).

A tanár azt mondja a gyerekeknek, hogy a pálca levéles fa. Megfújja a leveleket, és megmutatja a fiúknak, hogyan csörögjnek. Ezután 3-4 gyermeket ajánl fel a szultán felrobbantására.

A tanár elosztja a szultánokat minden gyermeknek. Ellenőrzi, hogy a gyerekek megfelelően tartják-e őket: a szultán távolsága a gyermek ajkához körülbelül 8-10 cm legyen, a gyerekek egyszerre fújják a leveleket. Aztán pihenni kezdtek, és újra felrobbantanak.

A pedagógus az Olin-fán levő levelek (Pavlushin stb.) Zörgését figyeli és hallgatja. Ugyanakkor gondoskodik róla, hogy a gyermek csak a szájon keresztül lélegezze ki a levegőt, hosszú ideig (több mint egy másodpercig) fúj, nem szívja ki a levegőt, és simán kilézi a vállát. A pedagógus észleli a gyengén kilélegzett gyermekeket, hogy később később egyedileg dolgozhassanak velük.

A tanár felajánlja a gyerekeket, hogy cseréljenek szultánokat, akik érdeklődnek, kivel megváltozott. Ezután a gyerekek újra felrobbantják a leveleket, majd a tanár összegyűjti a szultánokat.

A tanár többször elmondja a gyerekeknek, hogy A. Barto "Ki hogyan ordít". Aztán azt mondja: "Most ellenőrizem, tudjátok-e, hogyan kell találgatni a rejtvényeket." Vigyázz: ne rohanj a válaszhoz, hogy ne tévedj: "Ku-ka-re-ku! Kur őr. "Ki kiabál?" És így tovább.

A leckét befejezve a tanár újra megismeri a verset.

3. lecke Didaktikus játék "Ezzel jöttem fel." Olvasás az orosz népi poteshki gyermekeihez "Elmentem a kis boltba ..."

Cél. Ahhoz, hogy megszilárdítsák a gyermekek képességeit, hogy 2-3 játékkal kombinálják a játékokat, beszédszavakkal nyerjenek eredményt; hogy ismerkedjenek meg egy népdaldal "A macska elment a boltba ...".

A játék "Ez jöttem fel" - a bonyolult változata a játék "megrendelések".

A gyerekek előtt - 6-8 játék (az oktató belátása szerint). Például egy kis baba, egy tányér, egy medvebogár, egy íj, egy labda, egy nyuszi, egy hordószerv, egy fésű.

A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg a játékokat. Elmondja, hogy azok járnak, játékokkal, mint egy kívánsága: „Például, tudok adni kis medve íj és azt mondom neki:” Mert adok egy szép zöld íj medve „”

A tanár hajlandó baba, segít neki végre a tervet, és hanghatások ( „nyuszi játszik a tekerő”, „Dolly táncol”, „Bear került a labda”, „Teddy megy, hogy”, és így tovább. N.).

A tutor eltávolítja a játékokat és bemutatja a gyerekeknek egy játék macskát. A gyerekek a játékokat tekintve, és a tanár felolvas mondókák: „Elmentem Torzhok macska ...” és a nevek a gyermek jelen van a leckét „maga hogy van-e, vagy megemészti Sasha magam harapni, és Sasha viseli?”. (Sasha "ajándékot", köszönöm a macskát.)

4. lecke Didaktikus gyakorlatok és játékok kockákkal és téglákkal

Cél. Gyakoroljon gyermekeket a színek (vörös, kék, sárga) megkülönböztetésére és elnevezésére, a pedagógus feladatait ellátva ("tegye meg"), melynek célja a beszéd megértése és aktiválása.

A gyerekek egy sorban elrendezett asztaloknál ülnek. Minden gyermeknek kockák és téglák (a régebbi alcsoport gyermekeiben - három szín, a fiatalabb alcsoport gyermekeiben - két szín).

A pedagógus meghatározza, hogy mi található az asztalokon, milyen színű az objektumok, hányan vannak. (A tétel).

A tanár felajánlja, hogy bármelyik tantárgyat megteheti, majd meghatározza, hogy ki vette a tárgyat.

A gyerekek visszaküldik az elemeket a helyükre.

A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy vegyenek egy téglát, és adja meg a színüket. Ezután felajánlja a gyerekeknek, hogy cseréljenek téglákat, és megmondják, ki változtatta ki, kivel és mit kaptak cserébe. (Sashával megváltoztam.) Most van egy piros tégla.

A tanár azt javasolja, hogy vegyen egy kockát, és adja meg, hogy ki van a kocka.

Ezután a gyerekek összetettebb feladatokat végeznek:

• A fiúk adják tégla lányok, fiúk és lányok át kockák (akkor előre hozott fiúk és a lányok egymással szemben, és akkor és az azt követő munka könnyebb lesz elvégezni);

• A lányok építenek egy utat a téglából, és a fiúk "lovagolnak" ezen az úton az autókon (kockák) az asztal másik oldalára.

5. lecke. A "Kis kecske és farkas"

Cél. A "Kis kecske és farkas" című mese (a K. Ushinsky modelljében) gyermekének megismertetése, hogy vigyázzon a mesera.

A tanár tündérmeséket olvas. Aztán érdekli a gyerekek: "Hogyan értesültek a gyerekek, hogy egy farkas kopogtat az ajtón?" Egyetért azzal, hogy a farkas énekelt vastag pretolstym hang: „Te detushki te apád.” Arra kéri a gyerekeket, hogy énekeljék ezt a kifejezést vastag hangon, ahogy a farkas énekelt (kórusos és egyéni válaszokat).

„És mégis - továbbra gondozó - okos kecske észre, hogy a farkas énekel rosszul Mi hozta a kecskegidák (krém). És minden összezavarodott farkas Figyelj:.?.

Anyád jött,

A paták tele vannak vízzel! "

A tanár meséli a meséket, és elmondja a gyerekeknek, mikor és hogyan zárja be az ajtót (gesztus és onomatopoéia: "Trick-trac"),

Meghallgatása után a farkas, a gyermekek, mint azok, segítségével a tanár mond valamit, mint ez: „Halljad, de nem hallanak anyám hangja énekel: Anya énekel vékonyabb és nem jajgat”.

A lecke végén a tanár játszik játékokat (asztali figura), és azt sugallja, hogy meseat akarnak játszani.

6. lecke. Játszás: "Jó estét, anyu"

Cél. Mondja el a gyerekeknek, hogy miként érdemes találkozni az anyukával esténként, visszatérve a munkából, hogy mit mondjon neki (vagy bármely más bennszülöttnek).

Tanár egy jegyzethez. A gyerekek aggódnak, amikor a szülők este érkeznek gyermekeikhez: "És hol van az anyám? Hamarosan jön?" Néha, amikor látja az anyját, a gyermek megnyugszik és elfut, és hosszú ideig várnia kell, hogy haza menjen.