Mesterkurzus "elmélkedés a tanításban és a kognitív folyamatban"
A reflexív tevékenység megszervezése a leckében önmagában nem cél, hanem felkészülés a tudatos belső visszaverődésre és a szükséges modern személyiségi tulajdonságok fejlesztésére: függetlenség, vállalkozás és versenyképesség.
A gyakorlat formája gyakorlati lecke.
30 főből álló tanárok csoportjához tervezték.
- Oktatási. A tanár és a diákok tükröző tevékenységének megszervezésének módszereinek elsajátítása az osztályteremben.
- Fejlődő. Fejtsd ki a beszédet, logikát és kritikai gondolkodást.
- Oktatási. Az önbecsülés érzése a munkakörülmények között csoportokban.
A mesterkurzus tanfolyamai
Az első szakasz szervezeti. A téma bevezetése. A kihívás színtere.
Tanár. Helló, kedves kollégáim!
Ma szeretnék mesterkurzust tartani a "Reflexió az oktatási és kognitív folyamatban". Azt javaslom, hogy alakíts ki 3 csoportot 10 főből.
Leckünkünk epigráfusa: "Tanulok és gondolkodom, ami azt jelenti, hogy gondolkodom."
A munkamenetben a mesterkurzus bizonyos szabályait kell követnünk:
- Ne szakítsa meg egymást;
- merészen fejezik ki gondolataikat;
- beszélj magadnak;
- aktívan dolgozik;
- tiszteletben tartja a beszélő véleményét.
A közös kreatív munka iránti elvárásaink:
- tanulj valami újat;
- kommunikálni a kollégákkal;
- jó időben;
- tapasztalatcserére.
2. szakasz - célbeállítás. Cél: elsajátítani a tanár és a diákok tükröző tevékenységét az osztályteremben.
A harmadik szakasz. Az "Egyesület" módszer használata.
Minden csoportnak van egy lapja, amelyen a "visszaverődés" szó szerepel. A tanároknak be kell írniuk társulásaikat ezzel a kifejezéssel - ahogyan megértettétek. Egyesületeket hangoztatnak.
Tanár. Mi a gondolkodás? Ez a szó a latin szóból származik - a fordított. A külföldi szavak szótára a reflexiót a belső állapot, az önismeret gondolkodásakor határozza meg.
Az orosz nyelv magyarázó szótárában a reflexiót introszkópként jellemzik. A modern pedagógiában a gondolkodás a tevékenység és az eredmények önelemzése.
4. szakasz. Tanár. Milyen feltételek vannak a tanulók reflexív tevékenységére a leckében?
A mester osztály résztvevői válaszolnak erre a kérdésre.
A pszichológusok és a pedagógusok megjegyzik, hogy a gondolkodás akkor lehetséges, ha
- a hallgatók maximális szabadságot élveznek a témák és a munkamódszerek kiválasztásában;
- a hallgató vonzódik a személyes célok és célok kitűzéséhez az oktatásban;
- figyelembe veszi a tanulók egyéni tempóját, személyes tapasztalatait, stílusát és képességeit;
- elismeri a hallgató jogait a saját személyes hozzáállásához a történtekhez képest;
- a tanuló értékelésének alapja nem a pedagógus jele, hanem az oktatás folyamatának önértékelése, az oktatás minden tantárgyának reflektálása és tevékenységalapú kölcsönös értékelése.
A tanár gyakorlati eszközeinek hiánya a leckék visszatükröződésének megszervezésében akadályozza a diákok reflexív készségeinek kialakulását.
Tanár. Milyen szakaszokban alkalmazható a reflexió?
Nem csak a lecke végén, ahogy azt általában hiszek, de minden szakaszában. Célja annak megértése, hogy mi haladt át, összegyűjtve azt egy közös malacka bankba, amelyet láttak, gondoltak, mindenki észlelt. Célja nem csak, hogy hagyja el a leckét egy határozott eredménnyel, hanem egy szemantikai láncot építsen fel, hogy összehasonlítsa a mások saját módszereivel és módszereivel.
5. szakasz. A mesterosztály résztvevői külön lapon végzik el a feladatot, majd bemutatják csoportként, megvédik és megvitatták választásukat.