A képzelet kialakulása az óvodás korában, az óvodás képzelőerejének jellemzői -
46 A képzelőerő kialakulása az óvodás korában
A kreatív tevékenység fantáziátlanul nem lehetséges, amelyet az óvodások állandóan különböző helyzetekben használnak: játék, mesélés, beszélgetés a jövőről stb.
A képzeletnek köszönhetően az óvodáskodó alkalmazkodik a társadalomhoz, kommunikál a felnőttekkel, és főszabály szerint magabiztosan képzeletének képére támaszkodik
A képzelet az a folyamat, amely az embert ötleteket hozza létre, a valóságban nem észlelték
gyermek képzeletét fokozatosan alakul ki, a megszerzése őket tapasztalni az összes képet a képzelet, bármi is legyen az, elképzelései alapján és a tapasztalatok, hogy egy személy kap a valós életben (L Vigotszkij) Ezért a gyermek képzeletét, sok esetben még gazdagabb, mint a képzelet felnőtt néha egy gyermek, nem rendelkeznek elegendő tapasztalattal a maga módján magyarázta a jelenséget, hogy az élet a felnőttek érzékelik, mint váratlan és eredeti felfedezése képzelete valóság, képzelet eléri a lejárat felnőtteknél иц віці.
Az óvodás képzeletének jellemzői
A folyamat során a tapasztalatszerzés a gondolkodás fejlődése az óvodáskortól a fejlesztés a képzelet, jelentős változások vannak, ezek nem korlátozódnak a javulás a reproduktív és önkéntelen képzelet fontos új outvorennyam ez az időszak, hogy kialakult egy minőségileg új típusú ez - önkényes és tvorcheskioї.
Ebben a korban a gyermek képzelőerejét a speciális mobilitás jellemzi, hozzájárulva a tevékenység megismerésének folyamatához
A óvodás képviselhet lényegesen kisebb, mint az iskolás gyerekek és felnőttek, mert van egy kisebb állománya elemeinek ismerete, hogy új képek sokkal egyenletesebb, mint a hallgató és a felnőtt CJSIC obi, amely felhasználja óvodás létrehozásakor illúziói határtalansággal a gyermekek fantáziáját erednek hogy a gyermek, mert a szegénység tudásuk félreértés jogszabályok jelenségek könnyen volt ushue létfontosságú valóság, különösen, ha az imaginárius zhelatelnoyim.
A gyermekek képzeletének jellemzői: a képek pontatlansága; egyszerű ízek; torzulások, hiperbolizáció (túlzás); hitelességét a kép képzelet gyengeség kritikai gondolkodás (képtelenség megkülönböztetni realnos magának a fiktív, gyakran ad okot, hogy vádolni egy felnőtt gyermek hazugság, de a valóságban ez nem így van, mert a gyerek nem ugyanabban az önző célra); szoros kapcsolat az érzelmekkel, fiktív időkben - valódi; instabilitás (ceruza - az első fát, majd - hőmérő) rendkívüli fényerőt és az átalakulás a képzeletben képek (szeret ismerős mese) hiányzik általánosság képzelet (egy ekotipole - bun) reproduktív (szaporodás) a jellemzők.
Az elıiskolás gyermek képzeletének (fényessége, élénk képessége) fiziológiai alapon van, azaz kapcsolódó dominanciája az első jelátviteli rendszer a magasabb idegi aktivitás a bizalom a termék a reprezentációk akkor differenciálatlan kívánt egy képzeletbeli miatt nem érett eljárás agykérgi gátlás, fejlesztése a szabályozási funkciója a második jel rendszer, mint a fiatalabb preschooler, az üveget kravishe megnyilvánulni ezeket a funkciókat predstavleniyvi.
Fejlesztése képzelet kapcsolódó megszületett a jel funkciója a tudat, amelynek lényege abban rejlik, hogy a helyettesítés egy kép a másik végén (a korai gyermekkorban) az előfordulása a képzelet a gyermek azokat az intézkedéseket nem a valóságon alapul, hanem az alapján ötletét először úgy tűnik, 2,5-3 év amikor a gyermek elkezd cselekedni egy elképzelt szituáció, képzeletbeli tárgyak van először is a játék, amikor működik vele a témában, ennek helyére bevezeti a többi „feed” egy baba rúd, belép „alvó” egy medvei kölyök egy dobozban, egy kiságy, a kezét szappanos szappannal, stb. A képzelet jellemzõit a 4. táblázatban ismertetjük. 4.2.
Először óvodás képzelet középpontjában a témában ő kezdi a játékot alapján alanyok aki látja tudja verni: túrák a botot, ami maga a lovas és a bot - egy ló, de nem tudja elképzelni, hogy egy ló hiányában a tárgy, amely alkalmas az ugrás, és nem szellemileg átalakíthatja a botot lovaként, ha nem jár vele.
A játékban 3-4 évesek is alapvető hasonlóság helyettesítő tárgy a témát, amelynek a helyébe lép az idősebb ez a hasonlóság nem feltétlenül fordulnak elő fokozatosan átmenet a játék akció százalékos utnim tárgy játék átalakítás célja, így ez egy új jelentést, képviselete akció az ő elméjében, igazi cselekvés nélkül, a képzelőerő eredete különleges mentális folyamat.
Alakult a játék, a képzelet megy, és más óvodai tevékenységek világosan nyilvánul meg a festés, rajzolás történetek, versek Mivel a játék, a gyerekek kezdetben támaszkodnak példány bezposer kormányzati spriymayutt.