Ha ígéretes, hogy külföldön tanulnak
Tanuló nyelvek.
Graddol jelentése nem szívta fel az ujját. Kutatását számítógépes modellezéssel végezték, és az UNESCO adatai, a demográfiai adatok, a diákok nemzetközi mobilitására vonatkozó információk, valamint egyéb tényezők, például az oktatás innovációinak fejlesztése alapján készült.
Közben az angol „szabályok” a világ, és annak vizsgálata valósul aktívan, kezdve az iskolában, és Kínában, valamint a Malajziában és Indonéziában és Dél-Korea, nem is beszélve a korábbi Brit Birtokok - Indiában és Szingapúrban.
Ezért a nyár folyamán a rövid vízumok megszerzésével járó nehézségek ellenére az Egyesült Királyság továbbra is az első számú ország az angol tanulás szempontjából, és ez a szabály nem kivétel az orosz diákok számára. Itt a nyelvtudás, diákok, diákok és üzletemberek is utazik. Az okok egyértelműek. Érdekes módon - az angol anyaország, kényelmes - mindössze három óra repül, de viszonylag biztonságos, bár a tavalyi terrorista támadások megsértették az ország hírnevét ebben a tekintetben.
És mi a helyzet a többi ország nyelvének tanulmányozásával kapcsolatban? Írország, Nagy-Britannia legközelebbi szomszédja, nem tud versenyezni az orosz diákok ellen minden kísérlet ellenére. Ahogy én látom, ez egyrészt azért, mert a mentalitás (mintha az a személy, aki élt a városban, lenne ajánlott, hogy élvezze a falusi élet ritmusát), másrészt az ország belépését az euróövezetbe ellensúlyozó árfolyam különbségeket, jelentősen menteni a tanulmány Írországban, harmadszor pedig a vízum hossza miatt (az oroszok mindent megtesznek az utolsó pillanatban).
Hosszú télünk után biztosan szeretnénk a napot, a melegséget és a szelíd tengereket. Ezért Málta mágnes a skandináv országok és Oroszország lakosainak. Ennek következtében az orosz nyáron szinte mindenhol hallható, mert egy évig az oroszok a negyedik legnagyobb nemzet ezen a mediterrán szigeten. Természetesen ez nem járul hozzá a nyelvi környezetbe való merüléshez, ami annyira szükséges egy idegen nyelv tanulmányozásához, különösen, ha rövid határidőkről van szó.
A mediterrán éghajlat után a nyelv elsajátításának másik előnye az ország vízummentes rendszere. Ez kényelmes abban az esetben, ha megtagadják a tanulmányi vízumhoz való hozzáférést egy másik angol nyelvű országhoz, amely részben lezárható a máltai nyelvtanulással.
E két tényező alapján Málta továbbra is vonzó lesz az oroszországi diákok számára.
Rövid programok esetében a juharfalevés országa jelentős előnyt jelent a kiwi országban, mivel a Kanadába irányuló légi utazás költsége sokkal olcsóbb, mint Új-Zélandon.
A nyelvtanulási költségek Ausztráliában meglehetősen összhangban vannak a kanadai és új-zélandi árakkal. A vízum miatt azonban alapos okokat kell biztosítani az ausztrál nyelvet tanulni. A legelőnyösebb lehetőség a főiskolai oktatás megkezdése előtt egy további nyelvtanfolyam.
Az Egyesült Államokban a felnőtteknél a problémák megegyeznek az antipódusokéval. A vízum megtagadásának elkerülése érdekében a legjobb, ha beiratkozik egy felsőoktatási intézménybe, és javítja nyelvtudását, mielőtt elkezdené a tanulmányait egy egyetemen. A gyermekek számára, akik ezen országokban szeretnék megtanulni a nyelvet, nincsenek különös problémák a vízumtervben. A felnőttek és fiatal nyelvtanulók vízumpolitikájának változása még nem várható.
Angolul tanulni Dél-Afrikában, amely néhány évvel ezelőtt kezdte komoly előrelépését az angol nyelvtanulás világpiacon, még mindig meglehetősen egzotikus az orosz diákok számára.
A francia, a német és a spanyol több okból megtartja népszerűségét az orosz diákok körében. Először is, a felsőoktatás ezen országokban (a francia felsőoktatási intézmények kivételével) ideiglenesen ingyenes lehet külföldiek számára is. Feltételesen ingyen - mert egyetemi szolgáltatások, például könyvtár, sportlétesítmények használata stb. egy bizonyos díjat számítanak fel, és Németországban egy kis tanulmányi fizetés kerül bevezetésre az országban - az évi 1000 eurós korláton belül. Másodszor, ezek az országok erős üzleti kapcsolatot tartanak Oroszországgal. És harmadszor, az oroszok szeretik itt tölteni a vakációikat.
Annak ellenére, hogy néhány bemelegítő, amely végzik a piacon a nemzetközi oktatási északi nemzeti szervezetek terén a vonzó a nemzetközi diákok, mint például a finn Nemzetközi Mobilitási Központ (CIMO) és a Svéd Intézet (SwedishInstitute), érdeklődést a tanulás svéd, finn, norvég, nem nagy . És ez, annak ellenére, hogy felsőoktatásban részesülhet ezekben az országokban, ez is szabad, legalábbis mostanáig. A probléma itt abban rejlik, hogy a tanulmány a következő nyelveken a helyszínen lehet az úgynevezett „nemzeti” iskolákban, de meg lehet csinálni, csak akkor kapnak tartózkodási engedélyt, ami rendkívül nehéz. A magánnyelvű iskolákban egy-egy tanfolyamot kínálnak egy tanárral, amely meglehetősen drága. Amíg a helyzet megváltozik, az oroszoktól Skandináviáig nem nő a diákok száma.
Ami a nem európai nyelveket illeti, a kínai jelentőségét kétségtelenül növelni fogják. Annak ellenére, hogy a világ összes országát befogadják a kínaiak, és ők maguk is aktívan tanulják az angol nyelvet, a közép-királysággal aktívan dolgozó vállalatok egyre több szakemberre lesz szükségük e nyelv ismeretére.
Középiskolai oktatás
Kanada azért is értékes iskolai gyermekeink számára, mert az állami iskolákba veszi őket, míg más országokban csak azok, akiknek tartózkodási engedélyük vagy az Európai Unió útlevéllel rendelkezik, kihasználhatják ezt az előnyöket.
És ha megnézzük a középfokú oktatás rendszerét, akkor a nemzeti oktatási rendszereken túlmutató előnyt jelent a nemzetek feletti nemzetközi érettségi (International Baccalaureate) program.
Az IB rendszert Svájcban fejlesztették ki 1968-ban, és azóta világszerte elterjedt. Jelenleg 1 515 iskola a világ 117 országában IB programok keretében dolgozik.
Oktatási osztva korú diákokat több szakaszban: kezdeti (elsődleges Years Program - PYP), az életkor 3-12 év, átlag (Middle Years Program - MYP), az életkor 11-16 év közötti és oklevél (Diploma Program - DP), 16 éves korig 19 év.
A nemzetközi hallgatók körében legelterjedtebb okleveles program három éven át tartó felsőfokú tanulmányok 3-4 évfolyamon történő tanulmányozásával jár együtt. A tanult tantárgyakat a specialitás alapján választják ki, amelyet egy felsőoktatási intézményben terveznek. Az IB programokat angolul, franciául és spanyolul tanítják.
IB vonzó a felsőoktatási intézmények a tény, hogy a döntőbe alaposabban méri a tudás az egyik objektum a csoporton belül az alapvető tudományos ismeretek, nevezetesen az első nyelv (irodalom), egy második nyelvet, a társadalomtudományok (közgazdaságtan, földrajz, menedzsment, történelem, filozófia, pszichológia, szociológia), természettudományok (biológia, fizika, kémia, ökológia), matematika és számítástechnika; művészet (rajz, zene, színházi művészet). A tantervben a Kreativitás, Akció, Szolgálat (Kreativitás, Cselekvés, Szolgáltatás-CAS) szükséges mértékegysége.
Így az egyetemi felvételi bizottság tagjai számára az IB egy olyan program, amely több információt nyújt. Lehetővé teszi nemcsak, hogy megértse, mit ért a diplomás, hanem azt is, mennyire kreatív és képes a társadalom kiszolgálására. Egyetemeink sajnos megállt, hogy kiértékeljük a pályázó hozzájárulása a társadalom fejlődéséhez, de a nyugati, ezt a kérdést kap sok figyelmet. Ezért, annak érdekében, hogy megy egy neves egyetem, western érettségizettek tart olyan nazyvamy „hiányzó év» (GapYear), amelyet használni munka közben ingyen önkéntesek a Vöröskereszt küldetések vagy jótékonysági.
Az IB növekvő népszerűsége mellett az a tény, hogy a közelmúltban a tanítási rendszer fejlesztésére irányuló kezdeményezést a brit állam kormánya a nemzetközi érettségi vizsga alapján hozta létre. Azt javasolta, hogy további 100 személyt hozzanak hozzá az Egyesült Királyságban az IB programok keretében jelenleg működő 43 iskolához.
Felsőoktatás
A nemzetközi diákok küzdelmének fő versenytársai továbbra is olyan országokkal rendelkeznek, ahol az angolszász oktatási modell - az Egyesült Államok, Nagy-Britannia, Kanada, Ausztrália és Új-Zéland. A bolognai megállapodások, amelyek a felsőoktatás kétfokozatú modelljét (főiskolai mester) és a kreditek (kölcsönök) kölcsönös elismerésének rendszerét egységesítik, csak az angolszászok súlyához hozzák.
Úgy tűnik, hogy ezt a lépést a kontinentális Európa nemcsak a hallgatók nemzetközi mobilitásának szükségességét sújtotta, hanem a versenyképesség elvesztésének félelemét is. Nem titok, hogy az Európán kívüli felsõoktatásért fizetni kell a zsúfolt közönségnek, a tanárok nagy száma, a tanárnak, az anyagi és a technikai bázisnak. Ezért a diákok, akik rendelkeznek az eszközökkel, továbbra is előnyben részesítik a díj alapú felsőoktatásban részesülő országokat, de kényelmesebb tanulási feltételekkel.
Egy másik intézkedés, hogy vonzza a külföldi hallgatókat a nem angol nyelvű európai egyetemekre, az angol nyelven tanított programok megteremtése volt. Ez azonban elsősorban annak érdekében történt, hogy részben megtartsák a helyi diákokat, és csak másodlagosan külföldiek számára. Ezeknek a programoknak a többsége az üzleti és mérnöki tevékenységhez kapcsolódik, mester szinten. Az országok, az egyetemek és a főiskolák specialitása nagymértékben korlátozott.
De a töltött erőfeszítések ellenére a régi Európa még mindig elveszíti a nemzetközi diákok versenyét.
Beszéd a trendeket a felsőoktatásban, meg kell mondani, hogy a globális oktatási piac látszik ki olyan országokban, mint Kína, Dél-Korea, Szingapúr és India. Mivel az európai egyetemek, felsőoktatási intézmények ezekben az országokban is próbálják vonzani a külföldi hallgatók programok tanítani angol nyelven. Ezen túlmenően, hogy közelebb kerüljenek az ázsiai régióbeli diákokhoz, akik a világ bármely országában a külföldi diákok abszolút többségét képviselik, néhány jól ismert egyetem nyitotta meg egyetemüket e sűrűn lakott államokban. Ezzel elkerülhető a vízumkiesés, és csökkenti a felsőoktatás költségeit. Például Szingapúrban különálló karok vagy programok vannak ilyen egyetemeken, mint a Chicagói Egyetem, a Stanford Egyetem, a John Hopkins Egyetem Massachusetts Institute of Technology), holland Eyndhofena műszaki Egyetem (Technische Universiteit Eindhoven) és a francia üzleti INSEAD. Ezért amerikai vagy brit diák olcsóbbá válik, hogy egy oktatási bárhol Szingapúrban, mint otthon.
Sajnos, a nemzetközi hallgatói mobilitást Oroszországból jelentősen korlátozza vízumszabályok és a költség a tandíj és a megélhetési költségek. Ahhoz azonban, hogy a fiatalok, akik képesek a kutatási tevékenységet, és már elkezdték foglalkozni vele otthon, súlyos megszorító keret nem létezik, és a nyugati egyetemeken és jótékonysági készek vonat őket figyelembe ösztöndíjakat és támogatásokat.