A tanítás technikai eszközei, sofia
Tekintsük a legfontosabbakat. A vasárnapi iskolák leggyakoribb használata megtalálható:
Az elbeszélő támogató anyaga javítja a tanár információk észlelését. Bármelyik hasznot is használják - flanelográf, albumok, diavetítő és mások - figyelem, a közönség fókusza mindig a hangszóróra irányul.
Az audiovizuális eszközök használata erősen befolyásolja az osztály érzelmi állapotát, segítve a hallgatók gyors megértését.
Filmszalag - vizuális segítség, amely egy nagy képet, egy bizonyos dinamikus cselekvést, sorrendjüket, tk. a filmszalag minden képkockája összekapcsolódik egymással.
Csúsztassa (dia) - fénykép pozitív kép. Ha a filmszalag keretei egy történeti vonalhoz kapcsolódnak, akkor egy diáksorban ilyen anyag elrendezési rendszer hiányozhat. Ezért általában nem az egész sorozatot használják, hanem csak az egyes képkockákat.
Sajnos szinte semmilyen új filmsorozat nem kerül nyilvánosságra. Ez azzal a ténnyel jár, hogy a közeljövőben csak fóliákkal (diákkal) kell dolgoznunk. A diák előnye, hogy saját maguk készíthetik, ha egy egyszerű kamera és egy pozitív film.
A tüntetés ütemét a tanár határozza meg, aki szükség esetén lelassíthatja azoknak a kádereknek a bemutatóját, akik a legnagyobb érdeklődést keltették, vagy akiket nehéz észlelni és megérteni.
A bemutatót egy kis beszélgetés-beszélgetés előzi meg, amely felkészíti a gyermekeket a tartalom megítélésére.
A modern projektorok könnyen kezelhetők, és lehetővé teszik, hogy bemutatót készítsenek egy kissé sötét szobában, vagy amikor sötétítik az egyik ablakot a képernyő közelébe. Néhány diavetítő modell fel van szerelve egy távirányító, így szabadon mozoghat a közönség, nem változik diák közelebb a gép. Ha a gépnek van egy diákkal ellátott körhinta, akkor többször is görgetheti a diák bizonyos sorrendjét. Szükség esetén a "közvetlen dia kiválasztása" funkciót is használhatja. mozog a diaről a csúszkára, például 5-től 20-ig, majd 7-ig stb.
A hátránya projektorok (kivéve rulírozó), hogy a tanár néhány függően az eredeti helyére a csúszó szekvenciát, és ezért nincs abban a helyzetben, hogy számottevő módosítását megjelenítési sorrendjét, és vezet egy élénk, hétköznapi beszélgetést. Szintén nagy hátrány az, hogy a gyerekek állandóan a sötétben maradnak, és nincs közvetlen kapcsolatuk velük.
Az írásvetítő-kivetítők úgy vannak megtervezve, hogy az átlátszó filmre nyomtatott képet jelenítse meg. A kép az átlátszó fóliát lehet alkalmazni többféleképpen révén különleges színnel, nyomtatott lézer és tintasugaras nyomtató, valamint egy fénymásoló vagy fénymásoló.
A tárgy megnyitása után kérje meg a srácokat, hogy felhívják a legérintettebb eseményt a szalagokra. A lecke végén gyűjtsd össze az összes filmet, és gondoskodj velük a munkád bemutatása alapján, az anyag rövid ismétlésével. A legjobb munkát, amit menthetsz, majd felhasználhatsz a jövőbeli munkádban.
Ez a kivetítő új bibliai versek és dalok memorizálására is szolgál.
Többszintű átláthatóságot hozhat létre, nehogy egyszerre jelenítse meg az összes információt, hanem fokozatosan új és új részleteket adjon hozzá - egymáson átfedve a filmeket.
- Az anyagok bármilyen sorozatban történő felhasználásának lehetősége,
- képes megjeleníteni a kép egy részét,
- a nappali fényben való használatra való képesség.
- Előzetesen ellenőrizze az összes berendezést és anyagot (pl. Markerek, mutatók stb.);
- Ha megmagyarázod a képernyőn megjelenő anyagokat, ne fordítsd hátat a közönségnek. Próbálj meg állandó kapcsolatban lenni a közönséggel;
- Ha jobban szeretne magyarázatot készíteni a kivetítőn, ne nézze meg a kivetítőt, és ne használja ujját mutatóként;
- Mutassa be a diát, mielőtt bemutatná. Magyarázd el néhány szót az előzőhöz való kapcsolódásról, vagy tegyél fel egy retorikai kérdést, amely előrevetíti a következő témát;
- Miután bemutatta a diavetítést, szüneteltesse - adjon némi időt a közönségnek, hogy megismerkedjen a diavel (például a képernyőn);
- Ne olvassa újra a közönség bemutató szövegét. A hallgatók saját maguk tudják ezt csinálni;
- Ne álljon "láncolva a kivetítőhöz" - mozogjon. Annak érdekében, hogy hangsúlyozzon valamit, válaszoljon egy kérdésre, vagy indítson beszélgetést, költözzön a közönség közepére;
- Kapcsolja ki a kivetítőt, hogy felhívja a figyelmet, ha nem magyaráz meg semmit a diaről;
- Maszkolja be a csúszkát. Általában a közönség nem szereti ezeket a lépéseket, mert az emberek érdekli a rejtett részt. Ha hatékonyan szeretné használni ezt a technikát, először mutassa meg az egész diavetítést, majd részben zárja le.
- Használjon két külön mappát a fóliákhoz. Az egyik - a nem ábrázolt filmek esetében, a másik - a használtok esetében.
Az audiovizuális eszközök használata minden technikai segédeszköz számára elérhető. Zenelejátszók, rádiók, magnók és CD-lejátszók széles körben használatosak. A tanár előtt felmerülő fő probléma, amikor velük dolgozik, nem a média, hanem a média. A gyermekek anyagaival kapcsolatos szakirodalmakat szinte lehetetlen megszerezni termelésük befejezése miatt, ortodox gyermekek rádióműsorai elegendő számban vannak, sajnos nem, a CD-ROM-ok drágák, ezért alapvetően csak kazettafelvételeket használnak.
A tanárnak előzetesen fel kell készítenie a gyerekeket a program tartalmára. A tanár előzetesen tanulmányozza a javasolt zenei programokat és produkciókat, és figyelembe véve csoportja gyermekei és érdekeik jellemzőit, meghatározza, hogy melyiket használhatja fel. Az audioátvitelhez a gyermekek koncentrálására, figyelemre és elvonási képességre van szükség. Ezért gyakran és régóta nem kell megszervezni őket.
Meg lehet építeni a felmérés segítségével néhány hang találós: „Hogy hívják azt a csengetés, amit ő?”, „Mi ez a kántálás?” „Ki tudja ezeket a szavakat Biblia karaktereket?” és így tovább.
Nem szükséges kizárólag spirituális tartalmú feljegyzéseket használni. Sokat lehet tanulni a hétköznapi gyermek dalokból. Például a dalban hallott mondattól kezdve a beszélgetés elindításához ugorhat.
„A képernyőn az iskolai oktató munka gyerekekkel segít megoldani a két fő probléma: megnövekedett tudás és az oktatás a gyermekek intelligens, kulturális közönség, amely képes mélyen megítélése a film The képes érzékelni és megérteni a kép a képernyőn van kialakítva hatása alatt külön tanár ..
Az oktatási filmek bemutatásának általános módszere a következő szakaszokból áll:
A modern technológiák fejlesztése, az élet univerzális számítógépesítése arra késztet minket, hogy a számítógépet egyre inkább a tanulás eszközeivé tesszük. Ráadásul a modern technológia lehetőségei lehetővé teszik a számítógép használatát nemcsak univerzális eszközként a szöveg, statikus kép, zene vagy film formájában való megjelenítéshez. A számítógépek mint a tanítás új és dinamikusan fejlődő eszközeinek használatával a tanítási formák és módszerek hagyományos rendszere gyökeresen megváltozik.
Szakképzettség nélkül és kevés pénz nélkül a tanár ma a következő módon tudja használni a számítógépet:
- a legegyszerűbb programok segítségével tesztelési feladatokat és interjúalanyokat készítsenek;
- ikonok, festmények, szent helyek fotóinak kiállítása, filmek megjelenítése a monitor képernyőjén;
ha van egy nyomtatója
- diákok kiadása újságok, szórólapok és más egyszerű nyomtatási termékek kiadása;
ha csatlakozhat az internethez
- a hallgatók tájékoztatása a vallási szféráról szóló hírekről, jelentések, kivonatok stb. előkészítéséről;
- A gyermekek kommunikációjának megszervezése más városokból és országokból származó társaikkal;
- hogy a diákok a lehetőséget, hogy próbálja ki az oktatási és a missziós munka webes oldalak, kommunikáció különböző levelezési, fórumok és chat szobák.