A matematika lecke (3. fokozat) lecke összefoglalása a matematika lecke tervének összefoglalásáról - "algoritmus
Információ a tanárról: Fedorova Natalia Evgenevna,
MBUU "Kez másodfokú általános iskola № 1"
Kez, Kez rayon, Udmurt Köztársaság.
Tárgy: matematika, 3c osztály, tankönyv ALChekin "Matematika" 1. rész, 3. osztály.
Tárgy: Az oszlop hozzáadásának algoritmusa.
Lecke típusa: lecke új tanulás.
A lecke felszerelése: matematika. 3 osztály. ALChekina, NA Churakova, OA Zakharova, IP Yudina.
A tanulók oktatási lehetőségeinek és korábbi eredményeinek jellemzése az osztályban, amelyre a lecke várható:
- megfogalmazni a témával kapcsolatos kérdéseket, a lecke célját a referencia szavak alapján;
- dolgozzon ki feladatokat a cél elérése érdekében;
- értékelni, irányítani tevékenységük eredményét.
- összegyűjti és kiosztja az információkat;
- tudatosan és önkényesen építi szóbeli és írásbeli formai szóhasználatát;
- figyelemmel kíséri és értékeli a tevékenység folyamatát és eredményét.
- hallgatni és hallani egymást;
- kifejezze véleményét és hallgassa mások véleményét.
- az a képesség, hogy tiszteletben tartsák az osztálytársaikat a munka során;
- hogy tudatosan és felelősségteljesen járjon el saját cselekvéseihez;
- Tükrözni a témával kapcsolatos hozzáállásaikat.
Kérdések feltevése, javaslattétel, célzás. Hogyan írhatom le a feltételeket?
Milyen szintről kell kezdeni hozzá? Mit kell megadni az adott értékben az összeg értékét, amikor az adott kategória mellett az egyértékű szám kiderül? Mit kell írni egy adott számjegyre, ha kétjegyű számot kapsz?
Mikor ér véget a kiegészítés?
Tükrözi az okokat, a lecke következtetéseit hozza.
Készítsen tankönyveket, munkafüzeteket, gondoljon információra.
- egy információs kérvényt alkotnak, a szóbeli szakirodalmat reprodukálják.
- tanulni kapcsolatot létesíteni, képesek meghallgatni egymást és a tanárt.
- érdeklődést mutat az új tartalmak iránt.
- hogy elfogadja és megőrizze az oktatási feladatot, és aktívan részt vegyen olyan tevékenységekben, amelyek a tanárral és az osztálytársaikkal együttműködve megoldani.
- az a képesség, hogy tudatosan és önkényesen megszerkesztheti a szóbeli kifejezéseket szóban.
- képesség hallgatni és hallani.
- a hallgató belső pozíciója a tanítási szükséglet megértésének szintjén, az oktatási és kognitív motívumok túlsúlyában kifejezve.
- cselekvési terv kidolgozása, figyelembe véve a végeredményt;
- az intézkedés eredményét a célhoz igazítja.
- Az oktatási szakirodalom felhasználásával szükséges tanulmányok elvégzéséhez szükséges tanulmányok keresése.
- a gondolataid megfogalmazásának képessége;
- az együttmûködés képessége a társaikkal.
- az intézkedés eredményét a célhoz igazítja.
- cselekvését a felállított feladatkörrel és a végrehajtás feltételeivel összhangban tervezze meg;
- kivonja a szükséges információkat;
- logikus érvelés kialakítása, beleértve az ok-okozati kapcsolatok kialakítását;
- fejezze ki gondolatait és cselekedeteit a beszédben;
- lépjen be párbeszédbe.
- a független tanulási tevékenységek szervezésének képessége.
- Milyen kérdéseire szeretné tudni a választ?
- Hogyan építhetünk leckét?
- Mi a célja ma?
A tanár azt javasolja, hogy a cikket saját szavaival tölti át, és megpróbálja megérteni, hogy az algoritmus:
Az intézkedések végrehajtása szabály szerint.
A cselekvéssorozat szigorú betartása a feladat megoldásához vezet.
A tanár beszélgetést szervez az algoritmusok használatáról a különböző élethelyzetekben.
(A műveletek sorozata, amelyeket az autó elindításához, fékezéséhez vagy leállításához, a gép elhelyezéséhez, a mosógép bekapcsolásához, a mobil kapcsolat bekapcsolásához, az internethez stb.) Követni kell.
A hallgatók hallgatják a lecke témáját ("Az oszlop hozzáadásának algoritmusa"), és jelzik, mi az "algoritmus".
- Mi az "algoritmus"?
- Gyakorold a példák eldöntését egy bárral.
- Az oszlop hozzáadásának algoritmusa kidolgozása.
A gyerekek a tankönyvvel dolgoznak (U-1, 143. oldal).
- Milyen kategóriákba sorolható az átmenet
- Hogyan írhatom le a feltételeket?
- Ellenőrizzük az algoritmus első lépésének formuláját (V-1, 144. o.).
- Milyen szintről kell kezdeni hozzá, és mi a következő?
- Ellenőrizzük az algoritmus második lépésének formuláját (V-1, p.144).
- Mit kell megadni az adott értékben az összeg értékét, amikor az adott kategória mellett az egyértékű szám kiderül? Mit kell írni egy adott számjegyre, ha kétjegyű számot kapsz?
- Ellenőrizzük az algoritmus harmadik lépésének formulációját (V-1, 144. o.).
- Tehát mit csinálsz az adott kategória kiegészítésével, ha két számjegyű számot adsz az előző számjegyhez?
- Hogyan kell cselekednie, ha egy adott kategóriában egyetlen kifejezés szerepel?
A világ leckéjének tanulsága, az UMK "PNSH" 1 osztálya
A lecke a GEF-szabványok követelményein alapul.
Tanulmányi útlevél Lecke típusa - Új anyagi tanulás leckéje A lecke formája - csoport, egyéni A végrehajtás ideje - 45 perc Oktatási és módszertani támogatás Churakova RG UMK "Perspektíva n.
Terv - a lecke összefoglalása Egy irodalmi lecke (2. fokozat UMK PNSH) "japán mese" fejlesztése A Badger a versek szerelmese "
A terv az irodalmi olvasás leckének absztrakciója (az UMK PNSH 2. fele) a "Japán Tale" témájáról. Badger a költészet kedvelője.
Terv - a lecke összefoglalása A külvilágról szóló lecke kidolgozása (az UMK PNSH 2. besorolása) "Virágzó növények - A növények részei - A növényi élethez szükséges feltételek - A növények táplálása és légzése"
A terv a körülöttünk lévő világ leckéjének körvonala [a UMK PNSh 2. osztályának] témája a következő témában: "Virágzó növények: növényi részek, a növényi élethez szükséges feltételek" A növények táplálása és légzése ".
Téma "A 4. szám egyedi számokkal való kiegészítése" Didaktikai cél Célkitűzések: személyes, meta-tárgy (kognitív, szabályozó, kommunikációs, tárgyi) Tanítási módszerek Lecke.
"Régebbi és fiatalabb." Egy lecke a matematikában az 1. formában. UMK "PNSH"
Bemutatható a lecke és a bemutató előterjesztése ehhez a leckéhez.