Kochkov a, Levichev és az oxigén
A lecke típusa. Kombinált lecke.
Célkitűzések Tanítás: a diákok tudásának megismertetése az oxigénről, égési reakciókról; hogy erősítsék meg a megszerzett tudás alkalmazását az új tények magyarázatában; az oxidációs képletek összetételének képződésének folytatását, az elemek oxidációs fokozatának ismeretein alapuló reakcióegyenleteket; készségek és készségek fejlesztése a vegyi anyagokkal és anyagokkal való munkavégzéshez a biztonsági előírásoknak megfelelően.
Fejlesztés: az iskolás kémiai tudomány iránti érdeklődésének előmozdítása; dolgozzon ki készségeket a fő dolog megvilágítására, hasonlítsa össze a vizsgált tényeket, logikusan fejezze ki gondolatait és levonja következtetéseit, fejleszti a beszédet.
Oktatás: a kutatás, a kreativitás légkörében való munkára való képesség megteremtése, felelősségérzet feltárása a csapat előtt végzett munkához.
Módszerek, módszertani módszerek. Csevegés-párbeszéd, egy támogató áramkört használó történet, demonstrációs kísérlet, kártyával való együttműködés.
Felszerelés és reagensek. Gáz mérő oxigénnel, egy eszköz előállítására az oxigén, a víz bomlása, amely elektromos áram, lombikok, kémcsövek, kristályosító, illeszkedik, egy alkohol lámpa, gyapot, csapok, száma, táblázat „kémiai elemek a földkéreg,” szalagkazettát; kén, vas, szén (szén), kálium-permanganát, mangán-oxid (IV), hidrogén-peroxid, víz, paraffin.
A tanulók felkészítése a leckére. Ahhoz, hogy megismertesse az alak a leckét, válassza ki a zsűri (laboratóriumi, iskolai tanár, és mások.), Így a feladat, hogy dolgozzon egy papírt az oxigént (két pont meg kell jelennie az újságban: karbantartás az égés és a légzés) elér csapat nevét, szlogeneket, emblémákat készíteni laboratóriumi technikusok.
Tanár. Helló srácok. Örülök, hogy üdvözlöm, kérlek, ülj le. Ma egy lecke versenyen tartunk az "Oxygen" témában. Azt javaslom, hogy tanulj egy leckét a mottó alatt. "Az oxigén egy olyan anyag, amely körül a föld kémia forog" (J.Ya.Bercelius).
A három csapat versenye az útvonal mentén zajlik:
1) Üdvözlő parancsok.
2) Oxigén. A természetben.
3) oxigén kinyerése.
4) Az oxigén gyűjtése és felismerése.
5) Az oxigén fizikai tulajdonságai.
6) Az oxigén kémiai tulajdonságai. Oxidokat.
7) Oxigén alkalmazása.
A zsűri segít nekünk értékelni minden szakaszban. Hadd mutassam be neked.
A zsűri tagok képviselete.
Tanár. Akkor menj előre. Sok szerencsét kívánok mindenkinek.
1. állomás. Parancs üdvözlés
Tanár. Útvonalunk első pontja az "Üdvözlő csapatok".
Parancsok ábrázolása: embléma, név, mottó. (Például: a csapat neve - „molekulák”, mottója - „Mi nem fog puszta kézzel!” A jelkép ábrázolja a molekula ..)
2. állomás. Oxigén. A természetben
Tanár. Ügyeljen a táblára. Itt egy verset lát. Az Ön feladata, hogy kifejezetten olvassa el a verset, és meghatározza, hogy milyen gáz van benne.
Érdemes megérni a gázt -
Most használják
Fémek vágásához, acélgyártáshoz
És robbanó kemencében erőteljes kemencék.
Magas magasságban veszi a pilótáját,
A tengerészgyalogos vele jár.
Valószínűleg már kitaláltad,
Hogy ez a gáz ...
Tanár. Beszéljünk veled az oxigénről. Minden csapatnak kérdéseket teszek fel, és a csapat válaszol.
V o p r o s. Mi az oxigén kémiai jele?
V o p r o s. Mi az oxigén relatív atomtömege?
V o p r o s. Mi a kémiai képlet az oxigén egyszerű kérdésére?
V o p r o s. Mi az oxigén relatív molekulatömege?
V o p r o s. Mekkora az oxigén oxigén oxidációja?
V o p r o s. Hol keletkezik oxigén a természetben?
(A levegőben, a vízben, a talajban.)
A "Kémiai elemek megoszlása a földkéregben" című táblázat bemutatása (1.
Ábra. 1. Disszemináció
kémiai elemek a földkéregben
Tanár. Az oxigén a leggyakoribb kémiai elem a Földön. A lithosphere 47 tömeg% oxigént tartalmaz, amely az oxidok és sók részei.
A légkör körülbelül 23% (körülbelül 21 térfogat%) szabad oxigént tartalmaz. A hidrosféra 85,8% oxigént tartalmaz, amelynek nagy része víz, és a földgömb felületének 2/3-át fedezi. Az oxigén a növények (kb. 40%), az állatok, ásványi anyagok, bázisok, a legtöbb só és savak, szerves anyagok része. Az emberi test kb. 65% -ban az elemből áll.
(K.Manolov könyvének "Nagy kémikusok" című könyve című könyve 1. század 98-100. Kötetéből olvasható.)
Ezt az elemet a nagy francia kémikus A.Lavoisier: oxygenium adta. azaz "Savak keletkezése" vagy "oxigén".
A zsűri szója: a diákok munkájának értékelése két állomáson.
3. állomás
Tanár. Emlékezzünk arra, hogy melyik csoport osztja meg az anyagok megszerzésének módját.
A tanuló. Ipari és laboratóriumi.
Tanár. Hogyan szerez oxigént az ipar?
A tanuló. Vékony levegőből. A levegőt folyékony állapotúra hűtjük, majd bepároljuk.
Tanár. Vegyük figyelembe az oxigén megszerzésének laboratóriumi módszereit.
1) Kálium-permanganátból:
3) Hidrogén-peroxidból:
4) Kálium-klorátból:
A diákok jegyzetfüzeteket készítenek.
Tanár. Hogyan bizonyítható, hogy az előállított gáz oxigén?
A tanuló. Az oxigénben lévő izzó sugár felgyullad.
Tanár. És most a laboratórium az oxigén megszerzésére és kimutatására.
Ugyanakkor három képzett diák kap oxigént a H2O2-ból. KMnO4. H20.
Tanár. Minden csapat kap egy feladatot a gázok felismerésére.
Az első csapat feladata. Két lombik tele vannak gázzal: egy levegő, a másik - oxigén. Melyikben oxigén?
(Válasz: Az embert lerakni a lombikokba
ahol ég, oxigén van.)
A második csapat feladata. Két lombik tele gázzal: egy - oxigén, a másik - nitrogén. Melyikben nitrogén?
(Válasz: Az embert lerakni a lombikokba
ahol nem ég, nitrogén van.)
A 3. csapat feladata. Két lombikot töltenek gázzal: egy oxigén, a másik pedig szén-dioxid. Melyik közülük szén-dioxid?
(Válasz: Az embert lerakni a lombikokba
lachino, ahol nem világít, van szén-dioxid.)
Tanár. Jól van. A zsűri szó a diákok munkájának értékelésére a harmadik állomáson.
4. állomás. Oxigéngyűjtés és -felismerés
Tanár. Milyen módszerekkel juthat az oxigéngyűjtésre?
A tanuló. A levegő elmozdulása és a víz elmozdulása.
Tanár. Az eszközök az alábbiak szerint válassza ki az is, hogy lehet használni, hogy oxigént termelnek, írja le a számot az ábra a lapon, és elküldi a zsűri (ábra. 2-4).
Tanár. Miért nem használhatja a 2. ábrán látható eszközt? 2?
A tanuló. Az oxigén kiszorítja a vizet a tartályból, mert vízben kevéssé oldódik.
Tanár. A félúton. Pihenhet és erősödhet, zenei szünet.
Az állomás. 5. Fizikai tulajdonságok
Tanár. Emlékezzünk az oxigén fizikai tulajdonságaira, amelyeket már a 8. osztályban tanulmányoztunk. Minden csapat egy fizikai tulajdont nevez meg, anélkül, hogy megismételné.
A hallgatók úgynevezett fizikai tulajdonságai oxigéngáz, íztelen, szagtalan, színtelen, enyhén oldódik vízben, és a levegőnél nehezebb, t = -183 ° C cseppfolyósítják, megszerzése kék színű.
Tanár. Írja be a notebookba az oxigén fizikai tulajdonságait.
A zsűri értékeli a diákok munkáját a negyedik és az ötödik állomáson.
6. állomás. Oxigén kémiai tulajdonságai. oxidok
Tanár. Milyen anyagok reagálnak oxigénnel?
A tanuló. Egyszerű és összetett.
Tanár. Mely csoportok osztanak egyszerű anyagokat?
Tanár. Demonstrációs kísérleteket végzünk, és megnézzük, hogyan reagál az oxigén az egyszerű anyagokkal, nevezetesen a fémekkel és a nem-fémekkel. Nem-fémekként karbonot és ként használunk, fémvázaként.
Az anyag kölcsönhatásának reakciója az oxigénnel, ami a hő és a fény felszabadulását jelenti, az égési reakciónak nevezzük.
Tanár. Írja le a javasolt anyagok égési reakcióinak egyenletét.
Határ 1
Írja le a lítium égési reakció egyenletét, ha lítium-oxid keletkezik.